古丹

教學內容：人教版四年級下冊第八單元第31課。

學習目標：

1、學會7個生字，會寫14個字;能正確讀寫“敬佩、違抗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;學習復述課文。

3、學習概括課文主要內容的方法;抓住表現人物語言行動的重點語句，揣摩人物心情，感悟人物精神。

4、感受普羅米修斯的勇敢和獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

學情分析：

神話是學生喜歡的一種文體，但他們所知道的大都是我國流傳廣泛的神話故事，對希臘神話知之甚少，文中有關神的名字難記可能會給學習帶來一定的難度。但四年級的學生有較強的獨立識字能力，并已經具備一定的閱讀能力，能聯系上下文并運用自己積累的知識，推想課文中有關詞句的意思。閱讀這種故事性強的文章，要能了解故事梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;學生樂于在閱讀中交流和討論，提出對人物的看法，并作出自己的正確判斷。

教學重點：

1、從有關語段中，體會人物的情感，感受普羅米修斯造福人類的獻身精神。

2、學習復述故事。

教學難點：

從有關語段中，體會人物的情感，感受普羅米修斯造福人類的獻身精神。

教學過程：

一、激趣導入

1.師：（導人）同學們，在以往的學習中，我們閱讀了許多中國神話故事，結識了冒著生命危險、克服重重困難把天補好的女媧;為了開天辟地勇于獻身的盤古，追求遠大目標，英勇無畏的夸父……你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事。今天，就讓我們走進古希臘神話，去認識富有正義感的天神普羅米修斯。

2.板書課題。

【從三年級學過的中國神話故事及故事中的英雄人物引入課題，既喚起了學生對神話故事已有的學習體驗，又激發(fā)了學生進一步學習外國神話、了解外國神話英雄的興趣，拉近了學生與文本的距離?！?/p>

二、初讀感知，理清順序

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

2、匯報交流，初步把握課文主要內容。（引導學生按事情發(fā)展的順序，將“盜火”、“受罰”、“獲救”連起來說一段話，初步把握課文主要內容）

3、出示本課生詞和文中有關神的名字及地名的詞語，指導讀準。

【指導學生在理清課文敘述順序的基礎上，用一段流暢的話概括本課主要內容，落實了本單元的訓練重點——初步把握課文主要內容，滲透了運用“重點內容連接法”概括主要內容的方法?！?/p>

三、研讀品味，重點探究

（一）學習“盜火”，感受善良

1、輕聲讀課文的第1、2自然段，思考：普羅米修斯是怎樣拿取火種的？（冒著生命危險為人類拿取火種）

2、研讀句子，引導學生感悟。

（1）出示課件：“就在……決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種?！?/p>

①師：“這時候”是指什么時候？（引導學生想象沒有火的情況下人們生活的悲慘情景，指導朗讀第一句話）

②鎖定“決心冒著生命危險”，研讀體會。

師：決心冒著生命危險，這意味著什么？明知有生命危險，為什么還要去做呢？（引導學生感悟普羅米修斯為民造福的決心，悲天憫人與心地善良。指導朗讀）

（2）火是一種光明的象征，一種神奇的存在。

出示課件：沒有火：人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。

有了火：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸......

①男女生對比朗讀，感受火對人類的重要。

②師：同學們，讀著這句話，你仿佛看到了什么？

練習說話：有了火，人們在火下_____________。（引導學生想象、練說，感受有火的幸福，感受這一切光明和溫暖都是善良的普羅米修斯冒著生命危險換來的，在此基礎上讀出人們有火后的喜悅與幸福）

（3）課件補充普羅米修斯教會人們保護自己以及制作工具、武器的資料：

普羅米修斯將寶貴的火種帶給人類，先教他們用火取暖的方法，隨后，他又教人類怎么抵御冬天的風雪和林中野獸的侵襲，還教人類如何開采礦石、冶煉銅鐵，以及用銅鐵鑄造耕種所需要的工具和打獵用的武器。從此，人類的生活變得一天比一天幸福了。所以，普羅米修斯是人類“偉大的朋友?！?/p>

【引導學生研讀最能表現普羅米修斯正直、善良、大愛的句子，想象有火后人們的生活狀況，并將其變成畫面描述出來，課外資料的補充增加了學生的情感體驗，同時也為下文感悟人物精神做好了鋪墊?！?/p>

（二）品讀“受罰”，感悟堅強

1.師：是啊，我們的確應該感謝普羅米修斯。人類有了火種，告別了茹毛飲血;人類有了火種，學會了烹煮食物;人類有了火種，步入了文明殿堂。但是，勇敢善良的普羅米修斯卻為此付出了血的代價。請同學們默讀課文的第6—8自然段，想一想，哪些詞句跳入了你的眼簾，刺痛了你的心？

2.引導學生抓住以下句子體會。

出示課件：“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。”

四、小結升華，課外拓展

1.出示雪萊的詩，進一步感受英雄普羅米修斯的高大形象。

師：英國著名詩人雪萊也為他寫了一首贊美詩，我想它足以表達我們所有人的敬佩之情。（出示詩，配樂齊讀）

2.師：正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯脫離苦海的一天終于來了！這是多么令人激動的喜訊啊?。R讀最后一個自然段）

3.課外拓展。

今天，我們認識了“火神”普羅米修斯。在古希臘神話中，還有眾多的神，和他們有關的神話故事還有很多，課下我們繼續(xù)讀古希臘神話故事。

【引導學生寫下最想對普羅米修斯說的話，使學生蓄積的感情得以宣泄;一首雪萊的小詩，使學生的情感再次升華。在學生有了深刻、真切的情感體驗時，適時的課外拓展激發(fā)了學生閱讀的興趣，實現了由文本到課外讀本的延伸?！?/p>