王庭躍

在當前的小學數(shù)學課堂教學中依然存在很多問題，部分教師還是習慣于占據(jù)著數(shù)學課堂的主導(dǎo)權(quán)，采用“灌輸式”“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式來對待學生，導(dǎo)致學生對于學習數(shù)學知識存在一定的抵觸、厭學心理，針對以上問題，小學數(shù)學教師可以通過運用信息技術(shù)，提高數(shù)學課堂教學效率，結(jié)合小學生的真實學習需求、興趣愛好來設(shè)定多媒體教學方案，增強數(shù)學課堂教學的趣味性，師生之間共同構(gòu)建高效、和諧的數(shù)學課堂，讓學生在學到數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)自身優(yōu)秀的空間想象能力、邏輯能力、抽象能力等，為日后的數(shù)學學習奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生的空間想象能力

小學生的學習能力、理解能力比較差，缺乏一定的空間想象能力，而在小學數(shù)學教學中，很多數(shù)學知識點需要學生具備較強的空間想象能力才能夠掌握，所以小學數(shù)學教師要善于利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生良好的空間想象能力，注重對學生數(shù)學思維能力的鍛煉，比如，在學習“圓柱體”的時候，教師可以先想學生提出問題：如果把一個圓柱體從中間的位置切開，那么這個切開的圓柱體側(cè)面會是何種形狀？對于教師提出的問題，學生會回答出不同的答案，有的學生說是長方形，還是有的學生說是圓柱形、梯形、正方形、四方形等，因為學生的認知能力是不同的，所以給出的答案也是不同的，經(jīng)過學生的熱烈討論之后，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生展示圓柱體的切開過程，這時候?qū)W生可以清晰地看到圓柱體從中間切開之后屬于長方形，通過動畫、圖象、文字的結(jié)合，把數(shù)學理論知識形象、生動地展現(xiàn)給學生，在此過程中能夠逐漸提升學生的空間想象能力。

二、做到化繁為簡、變難為易

小學數(shù)學知識相較于其它學科知識來講，知識點較為抽象、復(fù)雜，很多數(shù)學知識學生難以理解與接受，針對以上問題，小學數(shù)學教師要善于利用信息技術(shù)，做到化繁為簡、變難為易，比如，在學習“圓的面積”的時候，為了讓學生更為深刻理解、掌握圓面積的計算公式，教師可以利用動畫課件來展示知識點，把圓分成相等的12分，然后把這12份拼接為近似的長方形，這樣學生在腦海中就可以清晰地展現(xiàn)圓轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形的過程。在多媒體演示結(jié)束之后，教師還可以鼓勵學生通過自主動手操作來分割圓，再次加以鞏固、復(fù)習。在數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術(shù)，教師需要選擇一些和學生真實生活息息相關(guān)的數(shù)學素材，這樣學生更加容易理解與接受，同時也能夠讓學生意識到學習數(shù)學知識的實用性與趣味性，做到由此及彼、學以致用，提升數(shù)學知識的實際運用能力。

三、多媒體與傳統(tǒng)教學的結(jié)合

很多小學數(shù)學教師意識到了利用信息技術(shù)開展數(shù)學教學的便利性，便無節(jié)制地運用信息技術(shù)，但是信息技術(shù)僅僅屬于一項輔助教學工具，過度的使用會出現(xiàn)適得其反的情況，不僅無法發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，還會讓小學生產(chǎn)生視覺疲勞的情況，針對以上問題，教師要善于科學、合理地運用信息技術(shù)，在數(shù)學課堂中注重與學生的溝通與交流，把學生作為數(shù)學課堂的主體對象，實現(xiàn)多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合，以此來提高數(shù)學課堂教學效率。比如，在學習“雞兔同籠”數(shù)學問題的時候，教師可以先用多媒體技術(shù)把這道數(shù)學題目用圖畫的形式展現(xiàn)出來，以此來激發(fā)學生的學習積極性，然后再把關(guān)注重點放在學生身上，教師不要直接給出數(shù)學答案，而是要讓學生自主探究數(shù)學答案，當學生得出正確的答案之后，教師要鼓勵、表揚學生，提高學生參與數(shù)學學習的自信心。最后，教師再用多媒體動畫的形式把數(shù)學解題步驟展現(xiàn)出來，幫助學生再次鞏固此類型的數(shù)學題目;在學習了“分數(shù)的意義”之后，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生展示一段動畫，動畫中把一個蘋果平均分成了三份，但是需要分給四個人，教師在播放完動畫之后提出問題：如何分配大家才能夠都滿意？這樣學生就不會把所有地注意力都在多媒體課件上，而是數(shù)學問題思考中，同時擁有一個思考、過渡的時間，無形之中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，小學數(shù)學教師需要把信息技術(shù)作為一項輔助教學工具，善于把數(shù)學知識形象、生動地展現(xiàn)出來，以此來增強數(shù)學課堂的趣味性，循序漸進地引導(dǎo)小學生理解、掌握數(shù)學知識，最大程度地提高小學數(shù)學課堂教學效率。