親愛的小讀者和爸爸媽媽們，大家好！作為一本親子共讀的分享類雜志，編輯們經(jīng)常會遇到大人們提出一些親子閱讀中的問題，這里我們引進當代家庭教育標志性人物、北京師范大學教育碩士尹建莉老師的關于“讓孩子愛上閱讀”的一些思想，與大家分享。希望對大家有所幫助，也盼望著有更多家長把你們的想法、做法發(fā)在群里，讓大家有一個共同交流、共同成長的機會！

越讓他讀書，他越不干！

提問：我兒子已經(jīng)上三年級了。語文老師說閱讀很重要，讓我們家長督促孩子做一些課外閱讀。不然，孩子上高年級以后，閱讀理解會跟不上?？墒?，不管我講什么道理，或是拿老師命令來壓他。我兒子就是不聽。每天能把語文作業(yè)做完就萬事大吉了，逼狠了頂多讀一遍課文。我都快急死了。

觀點分享：

閱讀很重要，這個道理只要家長自己知道就行了，沒必要天天向孩子強調。

愛閱讀是兒童的天性，只要把閱讀正常地引入孩子的生活，孩子自然會愛上閱讀。孩子只要愛上閱讀，愿意拿起書來讀，這就夠了。其他，關于閱讀的功能、認識閱讀的重要性等等是家長要知道的，而不是孩子。

對于那些不愛閱讀的孩子，更不需要講閱讀的重要性，很可能他的不愛閱讀，就是因為你給他講閱讀的道理太多了，或你的其他行為讓他感知到你太想讓他看書了，于是內心產(chǎn)生抵觸。家長的愿望太強烈，就會轉化為壓力，降低孩子的興趣。

孩子不可能因為聽說閱讀很重要就去閱讀，更不可能因為受到批評就去閱讀，只可能因為感覺到閱讀是件有趣的事而拿起一本書。無為而為的原則，在閱讀活動中尤其重要。家長寧可什么都不說，也不要去諄諄教誨。

把閱讀看作玩耍和游戲

提問：閨蜜告訴我，不能逼著孩子去看書。“吃得苦中苦，方成人上人”的說法過時了，要讓孩子像玩一樣和書玩在一起。我真不敢茍同這個觀點，想和大家討論討論。

觀點分享：

父母對孩子的玩耍和游戲懷有什么心態(tài)，對閱讀就應該懷有什么心態(tài)。閱讀的功能雖然很強大，但家長要做的卻是除閱讀之外沒有任何目的，切忌把閱讀功利化，切忌在閱讀上和孩子談條件，向孩子提出“吃苦”要求，或施以獎懲等等。

閱讀帶來的巨大益處是需要十幾年乃至幾十年以后才能顯現(xiàn)和體會的，而孩子們不可能因為一個遠大和長久的目標去“吃苦”。同時，人的天性是避苦求樂，孩子更是如此。如果家長不注意教育方法，沒有讓孩子感覺到閱讀就是玩耍和游戲，只把閱讀這件事當任務布置給孩子，然后檢查、賞罰，結果就是把閱讀這件事和“苦”聯(lián)系到一起，它會使孩子在想到閱讀時感覺到壓力和不快。

孩子不愛讀學校規(guī)定的必讀書怎么辦？

提問：我兒子五年級，他們學校布置必讀書目，其中兩本是《恰同學少年》和《西游記》。他和同學聊起，大部分同學都不太喜歡《西游記》，并且說讀不懂。

很多專家提出要求孩子讀原著，但也讓我們家長選書要從孩子的興趣出發(fā)，這就讓我很困惑，不要求他讀吧，這必讀書目是要考試的。語文考試改革，考試內容分四類：教材、口語、閱讀、古詩。其中閱讀考的是必讀書目。要求他讀吧，我又怕這樣會破壞孩子閱讀的興趣。該怎么辦？

觀點分享：

教育部頒布的語文教學大綱規(guī)定了中學生必讀的30多部名著，這30多種書都是經(jīng)典之作，可以作為選擇參考。但是否適合全部推薦給中學生，恐怕還需要斟酌，畢竟有些作品離當下孩子們的生活太遠，而可讀性又不是很強，也許這些作品只是適合孩子們長大了再讀。

必讀書不可能考慮顧及每個學生個體的差異，而每個孩子的閱讀愛好又有所差別，讀書背景、知識體系、閱讀能力也各不相同。所以，必讀書不是必須讀，孩子有不讀的權利。這不是放棄學習，而是為了保護孩子的閱讀興趣。

你擔心這會影響孩子的考試成績，這是很有可能的。但你一定要記住，孩子不傻，在“必讀書”和考試卷之間，他會慢慢學會權衡的，只要你給他充分的信任和選擇權，他知道該怎么協(xié)調。在此提醒追求孩子成績的家長，好成績越追越?jīng)]有，不追反而更有助于取得好成績。

讓孩子專心讀書是錯的？！

是的！要求每一個孩子閱讀時都專心，是錯的。

就像人的愛好各有不同一樣，兒童的閱讀表現(xiàn)也不盡相同。有的孩子閱讀時會表現(xiàn)得非常沉迷，有的孩子則只能保持非常短的注意力，有的甚至會邊玩邊看書，這些情況都很正常。不要要求孩子看書“專心致志”，這種要求除了破壞孩子的閱讀興趣，沒有任何其他作用。

不同的人有不同的學習類型。對于聽力型學習和運動型學習的人，專心致志的學習基本做不到。

讓孩子背誦“好詞好句”是錯的？！

是的。

讓孩子記憶“好詞好句”無非是想要他寫作文寫得好些，但這樣的要求只會打擾孩子的閱讀，浪費孩子的時間，降低他的閱讀興趣，不但無助于孩子寫出好詞好句，還阻撓了他寫作水平的進步。

孩子愿意拿起書去讀，一定是因為對里面的故事有強烈的好奇心，好奇心正是促使孩子一本接一本地去閱讀的動力所在。書讀得多了，詞匯量自然豐富，優(yōu)美的句子自然會創(chuàng)造出來，因為他已千百次地見識過豐富的詞匯和美妙的句子。寫作是“創(chuàng)作”，必須經(jīng)由大量的閱讀積淀，然后才能寫出屬于自己的話語。靠背別人的詞句來寫出好作文，這幾乎不可能，背誦的努力毫無意義。

要求慢慢讀或催著快快讀，都不對？！

是的。要求慢慢讀或催著快快讀都不對。

在課外閱讀上，一些家長和老師犯的最無聊的一個錯誤就是要求孩子慢慢讀，一字一句地讀。他們認為只有慢慢地讀，書籍的內容才會吸收消化得更好。這是不對的。

慢工也許能出細活，但慢讀卻不一定有助于理解書中的內容。衡量一個人閱讀能力的高低有三個方面：理解、記憶、速度。速度是衡量閱讀能力非常重要的一個指標，速度快說明閱讀能力強。

閱讀必須達到一種半自動化的程度，閱讀的內容才能被整體把握和吸收，才有利于理解和記憶。一字一字地讀會阻礙這種半自動化狀態(tài)的進程，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。

一些沒有閱讀功底的家長，有的要求孩子慢慢讀，有的了解到閱讀速度是一個非常重要的能力后，又去催促孩子快快讀，比賽誰讀得快，或在規(guī)定時間讀完后給獎勵等等，這些做法都不可取。

想提高閱讀，不需要人為地去做什么，只要保證孩子有足夠的閱讀量就可以了。兒童在這方面進步驚人，一個酷愛讀書的小學生，他的閱讀速度很快就會形成，且由于他們在閱讀中想法單純，急于知道后面的故事情節(jié)，所以速度常常超過那些同樣酷愛讀書的成年人。