梁利亭

摘要：當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常生活中得到了廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教育在高等教育中占著非常重要的位置，主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)人才，促進(jìn)我國(guó)IT事業(yè)的發(fā)展。隨著新課改的要求，高校要不斷更新計(jì)算機(jī)教育理念，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。文章簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述創(chuàng)新思維的必要性，并提出了計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維教學(xué)實(shí)施的策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育;創(chuàng)新思維;模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2019）03-0106-02

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ钪械脑絹?lái)越重要。在當(dāng)前環(huán)境下計(jì)算機(jī)和人們生活息息相關(guān)，無(wú)論是辦公還是休閑娛樂(lè)。許多高校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)也比較重視，但隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求質(zhì)量和數(shù)量的不斷提升，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，需要做出進(jìn)一步的教學(xué)改革。提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)精英。

1 計(jì)算機(jī)教育中創(chuàng)新思維的重要性

計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，現(xiàn)階段，我國(guó)缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)人才。高校設(shè)立計(jì)算機(jī)課程，旨在為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)精英，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但當(dāng)前高校為社會(huì)輸送的計(jì)算機(jī)人才較少，綜合素質(zhì)不高，滿(mǎn)足不了社會(huì)的人才需求。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)創(chuàng)新的力度，這樣才能符合時(shí)代發(fā)展的要求。此外，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速地更新，高校為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也要采取相應(yīng)的教學(xué)改革，因而就需要進(jìn)行創(chuàng)新教育。

2 現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育的狀況

2.1 計(jì)算機(jī)教育大綱設(shè)計(jì)不完善

計(jì)算機(jī)行業(yè)正在持續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)出日新月異的變化。高校需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)新的形勢(shì)。一些高校由于對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)程緩慢，采用的教學(xué)大綱比較落后，往往是幾年前設(shè)計(jì)的。不完善的教育大綱缺乏新的教育理念，滿(mǎn)足不了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的需求，跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。

2.2 計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程少

計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)上機(jī)實(shí)訓(xùn)。一些高校由于基礎(chǔ)設(shè)施落后、教育實(shí)踐體系不完善等原因的限制，導(dǎo)致上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程較少[1]。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，依然是理論教學(xué)占據(jù)著主要的地位。計(jì)算機(jī)課程有著一定的難度和抽象性，理論教學(xué)的難度較大，學(xué)生進(jìn)步較慢。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重的是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練掌握和深度創(chuàng)新。上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺少，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)眼高手低的狀況，對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練，實(shí)際運(yùn)用的能力較低，更難以應(yīng)對(duì)在上機(jī)操作時(shí)出現(xiàn)的多種錯(cuò)誤。

2.3 高校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效開(kāi)展，需要學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。但我國(guó)高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，計(jì)算機(jī)的水平也高低不等。不少學(xué)生在中學(xué)時(shí)代沒(méi)有接觸到正式的計(jì)算機(jī)教育，基礎(chǔ)非常的薄弱。一些高校為了擴(kuò)大招生，對(duì)招生的門(mén)檻也有所降低，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，因?yàn)榛A(chǔ)薄弱會(huì)遇到不少的困難，影響到學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣和積極性下降。

2.4 計(jì)算機(jī)師資力量弱

伴隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才要求越來(lái)越高，對(duì)高校計(jì)算機(jī)師資力量也有了更高的要求。一些高校存在著計(jì)算機(jī)教師數(shù)量少、教師綜合素質(zhì)低的問(wèn)題。高校中，有的計(jì)算機(jī)教師有著很強(qiáng)的理論知識(shí)，但實(shí)際操作能力較弱，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有的教師只在某一方面的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，但技能范圍比較狹窄。高校計(jì)算機(jī)師資力量較弱，也不利于學(xué)生的進(jìn)步。

3 高校計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新模式

3.1 更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

高校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要明確教學(xué)的目標(biāo)。以社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求為根本，不斷提升學(xué)生對(duì)計(jì)算的操作和實(shí)踐的能力。高校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和社會(huì)需求，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式，注重上機(jī)實(shí)訓(xùn)[2]。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)能和以后的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)和社會(huì)的聯(lián)系。高校要更新自身計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中充分地發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，做出科學(xué)的引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能更好地提升學(xué)生的綜合能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的態(tài)度，在一定程度上決定著學(xué)習(xí)的效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中去，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生提供思路。如計(jì)算機(jī)在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)時(shí)，有許多代碼，里面有很大的創(chuàng)新空間。通過(guò)對(duì)不同代碼的應(yīng)用、換行操作、超鏈接等，呈現(xiàn)出的效果也多種多樣[3]。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 加強(qiáng)上機(jī)實(shí)訓(xùn)

上機(jī)實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生而言非常的關(guān)鍵，能將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際。上機(jī)操作中，學(xué)生在敲打代碼時(shí)，非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)不斷的訓(xùn)練，這種錯(cuò)誤會(huì)逐漸地減少，操作變得熟練。高校應(yīng)為學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)教室或基地，在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校組織一些活動(dòng)，其中會(huì)涉及計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，創(chuàng)新能力也得到了提升。

3.4 開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

高校在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要做到因材施教，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。個(gè)性化教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方式、接受能力、學(xué)習(xí)目的等方面做出詳細(xì)的了解，從而為學(xué)生制定出適宜的學(xué)習(xí)方案。教師要為學(xué)生提供一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境，提升學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，提升學(xué)生之間的配合程度，以實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)[4]。教師將教學(xué)的內(nèi)容制成課件，其中運(yùn)用到多種視頻、圖像和聲音信息，使得教學(xué)課件更加的生動(dòng)形象，將教學(xué)變得簡(jiǎn)單。

3.5 計(jì)算機(jī)作品的展示

高校還可以舉辦計(jì)算機(jī)作品競(jìng)賽，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品，參與到競(jìng)賽中去。作品設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維的生動(dòng)體現(xiàn)，學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)能設(shè)計(jì)出許多優(yōu)秀的作品，如內(nèi)容豐富的網(wǎng)站、功能多樣的小程序等。這些利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)出的作品是對(duì)學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，能讓學(xué)生切實(shí)地感受到計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在日常的教學(xué)中，教師要為學(xué)生布置創(chuàng)新式的任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并展示自己的作品，得到更多人的認(rèn)可。作品展示能激發(fā)學(xué)生的興趣和斗志，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新[5]。

3.6 拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是高校學(xué)生關(guān)鍵能力的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入工作崗位后占據(jù)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的立足之本。在高校學(xué)生教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸和技能培訓(xùn)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的適應(yīng)性。

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的討論、作業(yè)設(shè)置和發(fā)散思維環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如，在具體的項(xiàng)目和案例教學(xué)中，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，探討案例中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出問(wèn)題中的重要信息并提出切實(shí)可行的解決方案。這些問(wèn)題的制定以及提出的答案并不遵循唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以脫離文本，大膽發(fā)揮想象。另外，教師在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，也可以給學(xué)生發(fā)揮潛能提供足夠的空間，如關(guān)于宣傳海報(bào)的制作作業(yè)，教師不設(shè)定格式和內(nèi)容，讓學(xué)生自行查找資料發(fā)揮創(chuàng)作潛能進(jìn)行積極創(chuàng)新。在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要綜合學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力、設(shè)計(jì)理念加以指導(dǎo)和考核，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新思維。另外小組學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)組織中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。一旦教師把學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)到各個(gè)小組，由組長(zhǎng)和組員共同探討，并細(xì)分個(gè)人的任務(wù)目標(biāo)。這種活動(dòng)方式一方面拉近了學(xué)生之間的距離，另一方面鍛煉了學(xué)生和他人合作、交流和溝通的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也變得越來(lái)越大。高校為了滿(mǎn)足社會(huì)計(jì)算機(jī)人才的需求，需要不斷地更新自身的教育理念，創(chuàng)新教育模式。學(xué)校要完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的場(chǎng)所，同時(shí)要增強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資力量，引進(jìn)更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以社會(huì)發(fā)展需求為中心，采取多種多樣的手段，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】