江紅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量是每一位教師的追求，尤其是在當(dāng)前教育改革和素質(zhì)教育的背景下，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，促進(jìn)全面的發(fā)展的必然要求。而良好的課堂氣氛，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，做到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，保證教學(xué)質(zhì)量。而怎樣才能構(gòu)建良好的課堂氣氛，需要教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷地研究分析。對(duì)此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好氣氛的構(gòu)建進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛；教學(xué)質(zhì)量；構(gòu)建措施

引言：

總體而言，構(gòu)建良好的課堂氣氛，能夠有效的提高教學(xué)效率，促使學(xué)生在輕松、活躍的狀態(tài)下，高效的完成學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。因此，教師要注重課堂教學(xué)氣氛的構(gòu)建。在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和技法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，以人為本的教育教學(xué)理念已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育要求下的教學(xué)改革理念，教師要堅(jiān)持這一教學(xué)理念原則，發(fā)揮自身組織者、引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到有效的課堂教學(xué)。

1、強(qiáng)化課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)開(kāi)始環(huán)節(jié)做好情感鋪墊

好的開(kāi)始就是成功的一半，所以，課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教師教學(xué)要注重其趣味性的強(qiáng)化，采取多樣化的方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：以唱歌、游戲、比賽等的方式，促使學(xué)生進(jìn)入較亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以和學(xué)生談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話題和事物，當(dāng)然要注意以平等、朋友的身份去進(jìn)行交談，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，繼而為后續(xù)的語(yǔ)文教學(xué)做好情感上的鋪墊。

其次，教師還可以采取動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，對(duì)于知識(shí)的獲取除了感觀上眼睛和聲音的獲取以外，實(shí)際的動(dòng)手操作，更能促進(jìn)其智力的發(fā)展和理解能力的增強(qiáng)。同時(shí)，實(shí)際的動(dòng)手操作可以有效鍛煉學(xué)生的大腦，促使學(xué)生的感官參與更加明顯，以手腦結(jié)合促進(jìn)其思維的發(fā)展，且動(dòng)手操作比視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官獲取更能吸引學(xué)生注意力，所以，要積極的開(kāi)展動(dòng)手操作的活動(dòng)，來(lái)創(chuàng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

2、課堂教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建良好的課堂氛圍

2.1教學(xué)的態(tài)度和語(yǔ)言，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的威嚴(yán)是保證良好的課堂秩序的一種方式，但是教師威嚴(yán)的保持并不是嚴(yán)肅的面孔，且過(guò)于嚴(yán)厲的面孔，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán)，還會(huì)極大的扼殺學(xué)生對(duì)教師的親切感，學(xué)生對(duì)教師感到懼怕，不僅無(wú)法促使學(xué)生以積極的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還會(huì)起到不良效果，導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅、緊張。教師必須認(rèn)識(shí)到教師威嚴(yán)的樹(shù)立，來(lái)源于自身的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。并且要保持盡職盡責(zé)的教學(xué)態(tài)度，以溫和的語(yǔ)言，拉近師生之間的關(guān)系，打造和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，教師還需要一微笑的方式，進(jìn)行課程內(nèi)容的授課，這也是教師教學(xué)自信的一種表現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生感受到教師的親切，進(jìn)而塑造一種歡脫、暢快的課堂氣氛，以愉悅的情感感染學(xué)生。

2.2借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于良好課堂氛圍的構(gòu)建有著十分積極的作用，尤其是借助多媒體信息技術(shù)等教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)成為當(dāng)前新課程改革背景下，一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，其中多媒體的應(yīng)用，也成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，重要的內(nèi)容。因?yàn)槎嗝襟w運(yùn)用，可以利用其豐富的教育資源，以圖片、視頻和聲音的方式，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的呆板、單調(diào)的狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化和生動(dòng)有趣，同時(shí)，作為創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的重要手段，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

例如：在人教版小學(xué)五年級(jí)《圓明園的毀滅》的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生感受到圓明園的“美”和毀滅后的“慘”，教師就可以利用多媒體，播放相關(guān)的圖片以及視頻，在配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的情境，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)的真實(shí)性和生動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受作者對(duì)侵略者無(wú)恥行徑的批判等。

2.3提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，也就是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握和教學(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)性，這也是影響語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛的重要因素。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，保護(hù)學(xué)生的好奇心，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲。并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生思維處于高度的活躍狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教師必須加強(qiáng)重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高自身的教學(xué)藝術(shù)，以提高課堂效率，保證質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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