孟昊萍

摘要：互助與競爭不僅是社會(huì)的必備素質(zhì)之一，更是高中校園學(xué)習(xí)環(huán)境中的必備氛圍。競爭不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠在競爭中學(xué)會(huì)互助的內(nèi)涵，以相互協(xié)作的模式提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生互助與競爭意識(shí)的重要時(shí)期，對于其氛圍的營造具有重要意義。為此，本文就高中生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的角度，探索互助與競爭意識(shí)氛圍的營造策略，以促進(jìn)高中生的快速成長。

關(guān)鍵詞：高中生；互助與競爭；環(huán)境營造

互助與競爭并不是矛盾的存在，尤其是在高中生的學(xué)習(xí)氛圍中，良性的互助與競爭能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而產(chǎn)生相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的效用，并培養(yǎng)其互助與競爭的成長意識(shí)，幫助高中生更好的融入氛圍、融入集體、融入社會(huì)。與此同時(shí)，對于高中班級中互助與競爭氛圍的營造，不僅能緩解單純的學(xué)習(xí)壓力，使高中生能夠以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，從提升班集體融入感的同時(shí)，促進(jìn)班集體建設(shè)水平的提升。

一、營造互助與競爭學(xué)習(xí)氛圍的意義

（一）緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)心態(tài)發(fā)展

高中階段是一個(gè)相對特殊的學(xué)習(xí)階段，對于高中生而言，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)將是其主要面對的問題，且更容易使高中生的心理造成巨大壓力，影響高中生的思想與行為發(fā)展，從而產(chǎn)生極端的焦慮情緒。從歷來的高中階段學(xué)生的觀察分析，一般分為兩大類的情況，一種是學(xué)生的自身心理承受能力較弱，面對壓力無從調(diào)節(jié)；另一種則是由于外界因素的刺激和影響[1]。從兩種心理壓力的形成，究其根源依然是缺乏良好的調(diào)節(jié)方式與學(xué)習(xí)氛圍所致，從部分實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在營造互助與競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠改善傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所致的壓力生成現(xiàn)狀，讓高中生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而建立有效的自信，對不良情緒產(chǎn)生了緩解的作用，使學(xué)習(xí)以更好的心態(tài)投入緊張的學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，提升整體氛圍

從教育實(shí)際與學(xué)生的個(gè)體差異角度分析，每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中必須存在著學(xué)習(xí)成績的差異性，而班集體的構(gòu)建根本，就是要以集體的方式形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在相互的促進(jìn)中推動(dòng)集體的整體建設(shè)，再以集體帶動(dòng)個(gè)體的發(fā)展模式。從素質(zhì)教育的視角來看，在重視優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，更需要注重落后學(xué)習(xí)的進(jìn)步，而互助與競爭氛圍的融入就是有效的途徑之一。所謂競爭，并不是單純的比拼，更多是反映在相互的促進(jìn)層面，以同層次的良性較量形成激勵(lì)的氛圍，從內(nèi)在上激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步欲望，賦予學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而互助則更多的是以強(qiáng)帶弱的層面，通過班集體榮譽(yù)感、互助精神等因素的發(fā)揮，形成良好的集體氛圍，也通過相互幫帶、相互激勵(lì)、相互感染的方式，使學(xué)生在共同進(jìn)步的氛圍中促進(jìn)氛圍的實(shí)現(xiàn)。

二、營造互助與競爭學(xué)習(xí)環(huán)境的策略

（一）立足校園文化滲透，彰顯良好學(xué)習(xí)氛圍

校園文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育的主陣地，校園文化中蘊(yùn)含了豐富的教育資源，同時(shí)也能夠促進(jìn)氛圍的形成。特別是互相幫助、積極向上及良好競爭的校園文化，對于學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建極為重要。一是注重校園文化的促進(jìn)作用。在實(shí)踐中通過校園文化的感染與滲透，使學(xué)生形成健康積極的心態(tài)和健全的人格品質(zhì)，以便于良性互助與競爭環(huán)境的形成。二是注重校園文化的豐富內(nèi)容傳播。校園文化中大多內(nèi)容依然要建立于學(xué)生教育的基礎(chǔ)上，因此在倡導(dǎo)校園文化時(shí)，要始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)，從學(xué)生的日常與身邊入手，利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)宣傳及傳統(tǒng)板報(bào)、通告等形式，對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生、互幫互助典型、優(yōu)秀班集體等進(jìn)行廣泛的宣揚(yáng)，構(gòu)建積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的主基調(diào)，形成環(huán)境構(gòu)建的基礎(chǔ)。三是注重校園文化活動(dòng)的開展。校園文化活動(dòng)是校園文化的重要承載，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生產(chǎn)，達(dá)到調(diào)節(jié)心態(tài)和優(yōu)化心理素養(yǎng)的作用，并且利用活動(dòng)帶動(dòng)集體榮譽(yù)感的充分展現(xiàn)。

（二）采取合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)精神

學(xué)習(xí)合作是教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容，也是教育發(fā)展與個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步中不可或缺的要素，合作體現(xiàn)的不僅是一種模式，更重要的是一種思想境界與內(nèi)涵[2]。在高中的教育生活中，合作所產(chǎn)生的效用不僅能夠提升個(gè)體的學(xué)習(xí)成績，更能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作氛圍的構(gòu)建，提升班集體的整體建設(shè)。首要就需要更加注重豐富合作學(xué)習(xí)的形式，在合作學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，要將合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前高中班級建設(shè)的首要主題，在教育中鼓勵(lì)學(xué)生建立探究式的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，成立合作學(xué)習(xí)小組，按照合理的優(yōu)中差搭配的原則，共同進(jìn)行學(xué)科知識(shí)與綜合知識(shí)的分析研究，利用集體智慧對知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)“結(jié)對子”的合作學(xué)習(xí)理念，即在小組內(nèi)進(jìn)行互助，又與小組間進(jìn)行競爭，極大豐富合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以全新的學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠在新型的學(xué)習(xí)關(guān)系中突破傳統(tǒng)思維的局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與綜合知識(shí)的進(jìn)步。

（三）注重學(xué)習(xí)內(nèi)涵牽引，倡導(dǎo)內(nèi)部環(huán)境和諧

互助與競爭學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，必須依賴多方面因素的協(xié)作才能形成，不僅需要氛圍的營造，也需要方式的引領(lǐng)，更需要學(xué)生的內(nèi)在促進(jìn)，由此自上而下、由內(nèi)而外所構(gòu)建的環(huán)境才能獲得持續(xù)的發(fā)展，才能幫助高中學(xué)生在成長中獲得正確的方向指引。一是激發(fā)學(xué)生自信與集體意識(shí)。班集體作為重要的教育教學(xué)平臺(tái)，在發(fā)揮教育職能的同時(shí)，必然需要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在培養(yǎng)作用，利用班級教育、管理與活動(dòng)的開展，增加學(xué)生的集體意識(shí)，從內(nèi)在驅(qū)動(dòng)上獲得意識(shí)的提升。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際建立班級建設(shè)目標(biāo)，利用目標(biāo)的引領(lǐng)和制度的推動(dòng)，促進(jìn)集體的總體發(fā)展。二是建立亦師亦友的師生關(guān)系。教師是實(shí)施教育與管理的主導(dǎo)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不適應(yīng)教育理念的發(fā)展，新型的師生關(guān)系中主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以公正平等的地位進(jìn)行關(guān)系的構(gòu)建，以內(nèi)部環(huán)境的融洽促進(jìn)集體意識(shí)的發(fā)展，從而在和諧的基礎(chǔ)上更好的引導(dǎo)互助與競爭環(huán)境的形成。

結(jié)語：

總體而言，高中階段互助與競爭學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，對于促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的地位，它能夠強(qiáng)化良好集體意識(shí)的生成，在互助中帶動(dòng)差異學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在競爭中提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。長期的實(shí)踐表明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提升教育質(zhì)量，緩解學(xué)生的心理壓力，為高中生的后期成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃秋香.淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生合作能力的探究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（23）：61-62.