王曉亮

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。從最初信息的收集，到方案的設(shè)計(jì)，以及項(xiàng)目實(shí)施和最終評價(jià)，都由學(xué)生自己完成。讓學(xué)生在完成該項(xiàng)目的同時(shí)，了解并掌握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中所需要學(xué)習(xí)的知識?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。本文在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程中，采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)際的授課，并對本次授課內(nèi)容進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

教學(xué)項(xiàng)目的確定在開展項(xiàng)目教學(xué)前，首先需要根據(jù)企業(yè)的具體需求，對崗位技能進(jìn)行科學(xué)劃分，并根據(jù)這些崗位技能，總結(jié)出相應(yīng)的職業(yè)能力要求，從而以此為依據(jù)，確定相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，使項(xiàng)目能夠與崗位技能以及企業(yè)需求掛鉤，適應(yīng)社會發(fā)展需要。

選擇授課班級學(xué)生是經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)課程。并已經(jīng)掌握了基本的網(wǎng)絡(luò)管理與安全相關(guān)基礎(chǔ)知識。由教師將學(xué)生分成小組，各自成立項(xiàng)目部，并采用角色扮演法，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣申請項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、設(shè)備配置人員等職位，以此體驗(yàn)公司的工作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識。

“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，教師為學(xué)生提供理論依據(jù)和技術(shù)支持，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主探究知識的能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)者的教學(xué)目標(biāo)。

（一）項(xiàng)目組織

角色扮演：由項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)考勤，其他隊(duì)員簽到。讓學(xué)生融入到企業(yè)的工作氛圍，以此強(qiáng)化崗位職責(zé)，提升團(tuán)隊(duì)意識。

（二）項(xiàng)目引入

1.導(dǎo)入項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：某學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)

客戶需求：某學(xué)校，實(shí)訓(xùn)樓包括學(xué)生實(shí)訓(xùn)室與教師辦公室兩大區(qū)域，其他教學(xué)樓分為學(xué)生教室與教師辦公室，都共用同一網(wǎng)絡(luò)。最近一段時(shí)間，該學(xué)校網(wǎng)絡(luò)遭遇很多內(nèi)網(wǎng)安全問題，其中急需解決的問題如下：

學(xué)校計(jì)算機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)IP地址沖突的問題；

某教師反映自己的計(jì)算機(jī)被人非法進(jìn)入，疑似考試試卷信息泄露。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)室上課，隨意插拔網(wǎng)線，造成實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)管理困難；

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上課期間利用學(xué)生機(jī)下載、瀏覽，影響了正常的辦公；

ARP病毒流行，導(dǎo)致很多機(jī)器無法正常接入網(wǎng)絡(luò)；

針對以上情況，學(xué)校申報(bào)網(wǎng)絡(luò)升級改造項(xiàng)目，以解決問題。

通過實(shí)際需求項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生研究和思考，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

2.項(xiàng)目指導(dǎo)

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及各種網(wǎng)絡(luò)軟件，輔助學(xué)生如何使用所學(xué)知識合理分析項(xiàng)目。

（三）項(xiàng)目分析

由項(xiàng)目經(jīng)理組織本部人員討論分析客戶需求，再根據(jù)實(shí)際環(huán)境，選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、畫出設(shè)備連接示意圖并寫出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置方案。

通過學(xué)生自主分析，關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破，最終形成解決方案如下：

1.教師用機(jī)固定IP地址、固定端口上網(wǎng)，有效防止非授權(quán)的IP接入網(wǎng)絡(luò)及IP地址沖突問題；（AM應(yīng)用）

2.將學(xué)校學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)分設(shè)成兩個(gè)虛擬網(wǎng)段VLAN10（學(xué)生）和VLAN20（教師），設(shè)置訪問控制策略，禁止VLAN10計(jì)算機(jī)訪問VLAN20，解決教師計(jì)算機(jī)被非法訪問；（ACL技術(shù)應(yīng)用）

3.學(xué)生用機(jī)實(shí)現(xiàn)固定計(jì)算機(jī)在固定端口上網(wǎng)，有效阻止學(xué)生亂拔網(wǎng)線的問題；（MAC端口綁定）

4.采用防火墻WEB認(rèn)證，限定學(xué)生用戶的訪問權(quán)限。解決個(gè)別學(xué)生上課期間亂用網(wǎng)絡(luò)；

5.在防火墻中設(shè)置ARP Guard功能，防止ARP病毒攻擊；

其中教學(xué)重點(diǎn)是MAC地址綁定技術(shù)、AM技術(shù)原理與應(yīng)用及防火墻ARP GUARD原理及應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)是ACL訪問控制列表規(guī)則及防火墻WEB認(rèn)證。

通過解決方案，學(xué)生開始制定網(wǎng)絡(luò)安全升級改造方案。

1.認(rèn)真考察并分析工作場所環(huán)境；

2.選擇設(shè)備，畫出設(shè)備連接示意圖；

3.實(shí)現(xiàn)配置方案；

項(xiàng)目具有一定的協(xié)作性，使小組成員能夠協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)，在合作過程中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成每個(gè)小的任務(wù)。在工作過程中，確定每個(gè)任務(wù)的具體工作，并將相對應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行分解，達(dá)到教學(xué)的目的。

（四）項(xiàng)目實(shí)施

實(shí)施環(huán)節(jié)：

1.設(shè)備采購員按本部設(shè)備需求清單領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)設(shè)備；

2.項(xiàng)目經(jīng)理組織本部其他成員按角色分工合作實(shí)施項(xiàng)目；

3.本部網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師對施工過程中遇到的問題給予指導(dǎo)；

4.檢測人員進(jìn)行內(nèi)部的測試；

5.工程監(jiān)理考察整體工作流程；

在任務(wù)實(shí)施過程中如有疑難問題，可以自行查閱相關(guān)幫助資料或請求外援（教師）支持。

項(xiàng)目實(shí)施過程中，涉及的知識與技能與教材編排不一致，可能某一模塊涉及到了前后幾個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)策略，靈活調(diào)用與項(xiàng)目相關(guān)的知識，使教材知識能夠得到最大化應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。

（五）項(xiàng)目評價(jià)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)評價(jià)部分，分別為：學(xué)生自檢、項(xiàng)目部互檢及教師的點(diǎn)評。

1、由項(xiàng)目經(jīng)理講解工作過程中優(yōu)點(diǎn)與不足，并打分，從而完成本部自檢環(huán)節(jié)。

2、項(xiàng)目部間為對方實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢測并進(jìn)行評價(jià)，完成互評環(huán)節(jié)。

3、由指導(dǎo)教師針對學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中出色的表現(xiàn)和反映出來的問題給予點(diǎn)評。

在評價(jià)過程中，要求學(xué)生參照評價(jià)表做出客觀公正的評價(jià)，注意對工作過程的整體評價(jià)，并指出工作過程中存在的問題。最終得到的評價(jià)成績，進(jìn)行匯總保留作為學(xué)生的考核成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]董新春.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)[J].中國校外教育，2018，（10）.

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本文是有課題項(xiàng)目名稱：遼寧省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃立項(xiàng)課題“中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐研究”，課題編號：JG17EB042