孫越

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，要提高寫字教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就要轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識。在寫字教學(xué)實踐中，注重抓規(guī)律、教方法，運用形象直觀、歸類指導(dǎo)、分層指導(dǎo)的策略，鼓勵學(xué)生自主探究，發(fā)揮榜樣作用、評價激勵的作用，不斷強化，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。

一、注重抓規(guī)律

抓筆畫的書寫規(guī)律。一年級的識字教學(xué)內(nèi)容以“獨體字”為主。寫好每一個基本筆畫是寫好獨體字乃至寫好漢字的基礎(chǔ)?；竟P畫的訓(xùn)練應(yīng)一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆畫的位置和形狀，并體會起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按，從而把每個基本筆畫寫的規(guī)范、順利。老師們把基本筆畫的書寫要領(lǐng)編成口訣，一邊做示范一邊說給同學(xué)聽。這樣學(xué)生就很容易記住并領(lǐng)會。

抓漢字的書寫規(guī)律。漢字的書寫是有其規(guī)律的，如“三撇忌排牙”的書寫規(guī)律、“一字不重捺”的書寫規(guī)律，一個字中出現(xiàn)兩筆捺的時候，①變上不變下：如“炎”。②變左不變右：如“林”“從”。③變里不變外：如“這”等。一個字由相同部件組合在一起，有上小下大，左小右大的規(guī)律，如“炎、林、從”等。

二、運用形象直觀的指導(dǎo)

（1）運用形象的語言，把漢字變成生動的畫面。

根據(jù)兒童的特點，力求將寫字課上得生動形象，讓學(xué)生易記易理解。如在教學(xué)生寫豎彎勾時，就形象地將它比成鵝頸，避免了學(xué)生生硬地將彎寫成折狀，彎處自然寫成了柔和的弧狀。教“九”時，告訴學(xué)生“乙”要懷抱圓球，學(xué)生去寫“旭、拋、龍”時，就能把握要點了。在基本筆畫的指導(dǎo)時，會這樣教學(xué)生：點如水滴，由輕到重；橫似扁擔(dān)，兩頭稍頓；豎像懸著的針，垂直而下；撇像燕子掠水，一掠而過，不停不頓；捺如大刀，一波三披，甚是好看……基本筆畫經(jīng)過這樣的思維“加工”，運筆方法就鮮活地印在學(xué)生的腦子里。

（2）通過肢體語言表現(xiàn)漢字的形體美。

在小學(xué)低段的寫字教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)通過老師的一個動作就能幫助學(xué)生寫出許多非常漂亮的字來。如“飛”字，小朋友寫時往往起筆很平，寫出的字好像是小鳥兒抬起頭，翅膀往后倒的樣子。字失去了平衡。如果在寫前老師讓學(xué)生“飛一飛”，評一評，誰飛得對，小朋友頭腦中就形成了這樣一個概念，飛的時候頭低下去，翅膀才能使勁張開。漢字的形體美就在游戲中感受到了。游戲后，再讓小朋友來寫，小朋友寫的“飛”就非常漂亮了。

（3）運用多媒體，把漢字變成活動的圖畫。

一年級學(xué)生以具體形象思維占主導(dǎo)，利用多媒體可以使每個字抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深難的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。

三、歸類指導(dǎo)

教師運用歸類指導(dǎo)的方法，使學(xué)生掌握同一類型的漢字的書寫規(guī)律，提高效率。

（1）按結(jié)構(gòu)特點歸類。

合體字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫前應(yīng)幫助學(xué)生把握漢字的結(jié)構(gòu)特點（上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等），學(xué)會給漢字分類，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字各部分的大小比例，使他們在書寫時做到比例恰當(dāng)、穿插合理、勻稱美觀。

（2）按偏旁歸類。

偏旁的書寫是有其要領(lǐng)的，同一偏旁的字在結(jié)構(gòu)上也是有其規(guī)律的。按偏旁歸類指導(dǎo)，既能提高書寫的效率，又有利于學(xué)生掌握規(guī)律，舉一反三。

（3）按筆畫歸類。

同一筆畫在書寫上有它的相同之處，但由于出現(xiàn)在字的不同位置，形體也會產(chǎn)生變化。老師按筆畫歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，有助于發(fā)現(xiàn)筆畫的異同，掌握書寫的規(guī)律。

四、滲透方法的指導(dǎo)

（1）滲透觀察的方法

①比較觀察法

要提高學(xué)生寫字能力，在練字的時候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。老師利用多媒體，出示結(jié)構(gòu)相同的字，便于學(xué)生比較，這樣省時，書寫效果好。如：“右”“友”“左”。這三個字同樣是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都有“ー”，但是橫的長短及在田字格中的位置各不相同。我利用課件演示，互相調(diào)換“橫”的位置，學(xué)生一下子明白了，在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹，筆聽使喚。

②定位觀察法

A.利用田字格定位。利用田字格定位，就是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；每一筆從什么地方起筆，什么地方收筆；哪一筆最高，哪一筆最低；左讓右還是右讓左等都要讓學(xué)生看清楚。

B.利用輔助線定位。田字格定位主要是針對每一筆來說的。對一個字整體位置的把握，有時需要作些輔助線。主要是在老師幫助學(xué)生分析字形時。比如一個字的最高處和最低處在田字格的什么地方，這個字的最寬處是哪筆，從哪里寫到哪里；這個字的左右高度相差多少，是左高右低還是右高左低……老師都可用彩色粉筆作一些輔助線。

C.利用關(guān)鍵筆畫定位法。漢字中有些筆畫對字的重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)舒展起著舉足輕重的作用。如“成”中的“斜鉤”，“色”字的“豎彎鉤”等。如何讓學(xué)生找準(zhǔn)這些關(guān)鍵性的筆畫，方法跟隨前面講的田字格定位有相似之處。它的作用發(fā)揮在學(xué)生有了些許寫字基礎(chǔ)后，學(xué)生不需要每一筆都去分析，只要把其中的一兩筆定好位，整個字就漂亮了。

（2）采用看、記、描、仿、賞的書寫方法

進(jìn)行書寫指導(dǎo)時，我總是按這樣的步驟進(jìn)行：看、記、描、仿、賞。看就是仔細(xì)觀察，從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，包括書空和描紅。最后是仿寫，對照田字格里的字，認(rèn)真書寫，寫后觀賞，對比修改。而這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生更好更多的識字，更好地完成各科書面作業(yè)；而且對于學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、民族文化傳統(tǒng)教育、審美教育也具有很重要的價值，這是由于中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。也就是說，寫字教學(xué)具有育德、啟智、冶情、健體等多項功能，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。寫字的好處并不僅僅在于實用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。