文 楊 薇

幼兒教育的對象是3～6歲的幼兒，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要呵護(hù)和培養(yǎng)，需要用愛去滋潤，用愛去熏陶。本文以幼兒教育中愛的教育為落腳點，從“營造愛的教育氛圍”“尋找愛的教育生長點”“注重動態(tài)的實踐體驗”三個維度闡述了如何在幼兒園進(jìn)行愛的教育。

沒有愛就沒有教育，沒有愛就不可能打開幼兒的心靈，沒有愛就不可能成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。教師的愛心是教育成功的原動力，教師的愛心能讓幼兒更健康地成長。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為，愛可以播種美好的語言！

愛的教育不是同情、憐憫、博愛，而是一種根植于現(xiàn)實的教育理想，是“仁愛之心永恒”的行動實踐，愛的教育也是教育理論與教育實踐的基礎(chǔ)。

一、營造愛的教育氛圍，激發(fā)幼兒對愛的期盼

幼兒時期是一個人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個性塑造的重要時期，這個時期對幼兒進(jìn)行愛的教育，將對幼兒個性品質(zhì)的形成起到極其重要的作用。幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分營造愛的教育氛圍，激發(fā)幼兒對愛的期盼。

（一）幼兒園應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)具有“愛”的文化環(huán)境

幼兒園美好的環(huán)境能促進(jìn)幼兒對美好生活的向往，充滿愛的環(huán)境更能引發(fā)幼兒對愛的期盼。我們在一樓大廳過道處擺放了溫馨的沙發(fā)和以鼓為形象的桌椅，營造溫馨的家庭氛圍。有的班級則設(shè)置了“愛的信箱”，這個信箱里有幼兒想對老師說的話，有留守兒童的心聲。老師每天會定時開啟信箱，幫助幼兒去實現(xiàn)他們的愿望。每個班級由教師根據(jù)當(dāng)前主題，與幼兒共同精心設(shè)置獨具班級特色的愛心墻，這些愛心墻一方面體現(xiàn)了幼兒對愛的收集、記憶與整理的能力，另一方面則展現(xiàn)了幼兒對愛的表達(dá)過程和表達(dá)方法。

（二）教師們用言傳身教來營造愛的教育氛圍

在我園開學(xué)的時候，全體教職員工都紛紛立下了愛的誓言：“用愛引領(lǐng)生命”“用溫暖和愛傾聽每一個心聲，呵護(hù)心靈的呼喚，收獲純潔的歡笑，欣賞童真、感受童趣”“用愛心撐起一片藍(lán)藍(lán)的天空，讓幼兒在我們的庇護(hù)下展開想象的翅膀，用愛心傾聽他們的內(nèi)心世界，與孩子為伴，引領(lǐng)他們實現(xiàn)一個又一個夢想”……這些美好的誓言，既是教師在教育工作中努力踐行的目標(biāo)，也是教師們一生的愿望。

我們所做的一切讓幼兒走進(jìn)幼兒園就能感受到濃濃的“愛”的氣息，感受到充滿文化的教育氛圍。實踐證明，在幼兒教育過程中，營造愛的教育氛圍能讓每一個幼兒在學(xué)習(xí)、生活、成長中感受到愛的環(huán)繞，充分激發(fā)他們對愛的期盼。

二、尋找愛的教育生長點，讓愛根植于幼兒心中

教師營造愛的教育氛圍，引導(dǎo)幼兒去感受愛、學(xué)會愛，同時還應(yīng)緊密結(jié)合幼兒園的實際，尋找恰當(dāng)?shù)膼鄣慕逃L點，讓愛根植于幼兒心中。

（一）將愛的教育滲入幼兒園一日生活中

首先，我們應(yīng)結(jié)合幼兒園實際工作尋找恰當(dāng)?shù)膼鄣慕逃c。在這個過程中，老師們閱讀了大量關(guān)于愛的教育書籍，搜集了大量“愛的語言”，并做出了愛的承諾。通過征集“愛的故事”，點贊身邊的教師，觀看勵志影片《無手老師》 以及參與區(qū)“師德宣講”評比活動等方式，樹立教師愛的教育觀。其次，用愛的行動感染幼兒。理論要與實踐相結(jié)合，教師要將愛的教育觀付諸實際的行動。在與幼兒的互動中，教師會用身體動作來表達(dá)對幼兒的愛，比如抱一抱、親一親等，幼兒通過教師的動作能夠感受教師對自己的愛。再次，用愛的語言關(guān)心幼兒。在日?；顒又?，教師在幼兒遇到困難時要及時用親切而溫和的語言來鼓勵幼兒，在幼兒過生日的時候，教師帶領(lǐng)全班小朋友為過生日的小朋友送上生日祝福。在師幼活動中，教師這種關(guān)心的話語必定能夠滋潤幼兒心底那顆愛的種子，并助其成長。

（二）豐富多彩的活動體現(xiàn)愛的內(nèi)涵

我園通過班級愛的講壇、讀書分享會、愛的教育微視頻制作等豐富多彩的活動，認(rèn)真挖掘和篩選出愛的內(nèi)涵，即培養(yǎng)每個幼兒成為“有愛、會愛、敢愛”的兒童。同時，基于“愛的教育”，確定各年齡段活動的基本走向，如小班重在培養(yǎng)幼兒對愛的感受與參與，中班重在培養(yǎng)幼兒對愛的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，大班重在培養(yǎng)幼兒對愛的理解和傳遞。

在幼兒園的教育教學(xué)活動中，教師只是引導(dǎo)者，而幼兒才是主體，兩者在教育活動中互相尊敬、互相愛護(hù)，才能共同成長。為此，幼兒教師在師幼活動中應(yīng)時刻堅持以愛的語言、愛的動作來為幼兒做表率，引導(dǎo)幼兒成為有愛心的人。

三、注重動態(tài)的實踐體驗，讓幼兒獲得愛的成長

對于幼兒來說，幼兒園的日?；顒臃浅Ｖ匾谟變簣@這個大環(huán)境中，幼兒能夠通過認(rèn)真傾聽、互相交流，在動態(tài)的實踐體驗中獲得愛的成長。在這個過程中，需要教師對每一次活動進(jìn)行精心設(shè)置和準(zhǔn)備，并要在活動過程中處處彰顯出愛的思想。在日常活動中，教師要注意以下幾方面的問題：

（一）提升愛的踐行力

我們始終以創(chuàng)新為動力，深入推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，在實踐的過程中提升愛的踐行力。在與幼兒共同玩游戲的互動過程中，教師們用愛的行動感染幼兒，用愛的表情鼓勵幼兒，用愛的語言關(guān)心幼兒，從而提升了愛的踐行力，師生獲得了和諧全面的發(fā)展。我園還開展了“愛的教育”宣傳月、“愛相伴，心相隨”元旦慶祝會等一系列豐富多彩的活動，讓幼兒們在游戲中學(xué)習(xí)和體會團(tuán)結(jié)、友愛、互助、不怕挫折、勇往直前的精神，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任感和集體榮譽感。

（二）做好活動的設(shè)計和規(guī)劃

在幼兒園日?；顒又?，每一個班級都以“愛”的教育為主線進(jìn)行了設(shè)計和規(guī)劃。結(jié)合本班“愛”的主題活動，小、中、大班開展了關(guān)于愛的語言活動，幼兒通過在課堂上的學(xué)習(xí)，通過與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的相處，通過與大自然、小動物們的接觸，懂得了人與人之間要相互愛護(hù)、相互鼓勵；動物與動物之間也有親情和愛憐；人與自然之間要和諧共生。在幼兒日?；顒又校處焸円捎眠m合幼兒身心發(fā)展特點的多種教學(xué)方式，讓愛的思想傳遞下去，如采用多媒體技術(shù)為教學(xué)輔助手段，讓幼兒在聽故事、聽音樂、動手畫、跳一跳等環(huán)節(jié)中學(xué)到關(guān)于愛的知識并傳承愛的理念。

幼兒的成長并非單方面的事情，教育更是如此，因此，幼兒園中關(guān)于愛的教育不應(yīng)該僅僅停留在園區(qū)內(nèi)，而要充分結(jié)合社區(qū)、家庭資源，拓展和延伸“愛的教育”。所以，我們充分利用了社區(qū)、家庭等現(xiàn)有的教育資源，建構(gòu)三點結(jié)合的教育體系，形成了有利于開展“愛的教育”的支持性環(huán)境。

我園還開展了家長助教日、家長開放日、親子運動會等家園互動活動，讓家長們在工作之余抽出時間來陪伴幼兒的成長。幼兒園還請社區(qū)消防隊來園為幼兒進(jìn)行消防知識培訓(xùn)，讓幼兒學(xué)會危難時候如何保護(hù)自己和他人。我園還與眾籌慈善機(jī)構(gòu)聯(lián)手，開展“暖冬行動——穿越2000公里的愛心”活動。

通過有效利用社區(qū)、家庭資源，讓幼兒感受幼兒園、社區(qū)、家庭的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)“愛的教育”的一體化。在“愛的教育”的感召下，幼教工作者應(yīng)該堅持將愛的思想融入課堂教育，并將愛的思想延伸到課堂之外的實際生活中，做到家園溝通，共同為幼兒營造愛的氛圍，讓幼兒在愛的教育中成長，成為幸福的人。

我國教育學(xué)家陶行知曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”幼兒的童心需要百般呵護(hù)，我們在幼兒幼小的心靈中播下愛的種子，只要我們用心呵護(hù)就一定會有所收獲。愛是人間最美的語言和行動，是人類最高尚的情感，在幼兒教育實踐活動中，我們要用心為幼兒創(chuàng)設(shè)愛的教育環(huán)境，通過幼兒園日常活動傳遞愛的教育思想，在師幼活動中用行動綻放愛的教育魅力，讓幼兒在愛的實踐體驗中健康快樂地成長。