(長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南 長沙 410000)

國家高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展，專門出臺(tái)了許多文件和政策。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見》，都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的管理和考核，考核結(jié)果與職務(wù)晉升、獎(jiǎng)懲、晉級掛鉤。因此輔導(dǎo)員發(fā)展的職業(yè)化、專業(yè)化成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。

一、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)化的內(nèi)涵

職業(yè)發(fā)展是組織用來幫助員工獲取目前及將來工作所需的技能、知識(shí)的一種方法。職業(yè)發(fā)展表現(xiàn)為組織內(nèi)制度完備、隊(duì)伍穩(wěn)定、培訓(xùn)專業(yè)、人心凝聚、素質(zhì)優(yōu)良，員工能不斷得到自我實(shí)現(xiàn)。從組織的觀點(diǎn)來看，重視職業(yè)發(fā)展第一能降低員工流動(dòng)帶來的成本，有利于穩(wěn)定組織隊(duì)伍。如果企業(yè)幫助員工制定職業(yè)計(jì)劃，這些計(jì)劃可能與組織密切相連，因此，員工就不大可能離開。二是能鼓舞士氣，提高生產(chǎn)率，并幫助組織變得更有效率。三是職業(yè)發(fā)展的積極氛圍也對員工的積極性有一定的影響，把自身視為組織的一員，增強(qiáng)了對組織的歸屬感和安全感。

職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化。強(qiáng)調(diào)職員具備一定的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)。因此，我們可以認(rèn)為，職業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的一種方法，也是一個(gè)目標(biāo)指向。因此，運(yùn)用職業(yè)發(fā)展的理念研究高校輔導(dǎo)員職業(yè)化，就是要讓輔導(dǎo)員在崗位上成為專家，在崗位上自我實(shí)現(xiàn)，這有助于提高輔導(dǎo)員的職業(yè)技能、職業(yè)道德以及職業(yè)意識(shí)，有效地促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化進(jìn)程。

近年來，高職教育內(nèi)涵式發(fā)展越來越成為業(yè)界熱議的話題。國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部委發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020 年)》；2015 年，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018 年)》和《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018 年)》，這標(biāo)志著高職教育駛?cè)雰?nèi)涵式發(fā)展的軌道。高職內(nèi)涵建設(shè)一般包括人才培養(yǎng)模式改革、人事制度改革、科研管理制度改革、行政管理體制改革等。其中的人事制度改革、人才培養(yǎng)模式改革等內(nèi)容，與輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展緊密相聯(lián)。在這樣的形勢下，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展必須適應(yīng)改革的復(fù)雜要求，所以輔導(dǎo)員的職業(yè)準(zhǔn)入要不斷提高，職業(yè)培訓(xùn)要不斷強(qiáng)化，績效考核的標(biāo)準(zhǔn)要不斷細(xì)化，激勵(lì)保障機(jī)制要繼續(xù)完善。

二、基于職業(yè)發(fā)展的高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化措施

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員整體發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，保證隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展

高職院校通過頂層設(shè)計(jì)，調(diào)整規(guī)劃，優(yōu)化配置，統(tǒng)籌推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體發(fā)展。制定完善的輔導(dǎo)員發(fā)展規(guī)劃路徑和職業(yè)激勵(lì)機(jī)制，為輔導(dǎo)員的發(fā)展與晉升拓寬平臺(tái)和打通渠道。高職院校中，因崗位和編制等方面限制，輔導(dǎo)員歸入“行政管理崗”或者編入“教師專業(yè)技術(shù)崗”，科研少、課題少而日常管理工作業(yè)績難以作為衡量依據(jù)，同等條件下輔導(dǎo)員在年終考核時(shí)專業(yè)教師的評定與晉升比輔導(dǎo)員有優(yōu)勢，輔導(dǎo)員相對地職稱職務(wù)晉升機(jī)會(huì)小，發(fā)展渠道、晉升空間變窄，所以需要“建立獨(dú)立的高校輔導(dǎo)員職稱評聘體系，實(shí)現(xiàn)單列指標(biāo)、單設(shè)條件、單獨(dú)評審”。高職院校在構(gòu)建考核體系過程中(1)要理順關(guān)系，完善輔導(dǎo)員發(fā)展機(jī)制，充分尊重輔導(dǎo)員的主體性，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從教育、管理、咨詢、服務(wù)等方面探討輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)要求，通過自我學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、訪學(xué)進(jìn)修等途徑提升輔導(dǎo)員素質(zhì)。學(xué)校層面建立完善的輔導(dǎo)員選拔、培訓(xùn)、管理、考核機(jī)制。(2)量化考核。在借鑒成熟的考核指標(biāo)體系的同時(shí)，具體研究制定本校的輔導(dǎo)員工作考評指標(biāo)體系，對輔導(dǎo)員的工作投入程度進(jìn)行深度考核。完善的考核評價(jià)機(jī)制也有很好地規(guī)避了輔導(dǎo)員工作的盲目性。(3)政策保障，完善職業(yè)激勵(lì)機(jī)制。高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流失嚴(yán)重，最主要的原因在于高校薪酬激勵(lì)滿意度低，績效考核系統(tǒng)不完善、崗位職責(zé)不明等。建立健全激勵(lì)機(jī)制、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相輔相成。科學(xué)規(guī)劃考評體系，實(shí)行量化考核。高校通過規(guī)劃和設(shè)計(jì)，讓輔導(dǎo)員解決晉升后顧之憂，同時(shí)建立輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員朝專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)多種條件，提升專業(yè)水平

高校搭建多層次、多形式、專業(yè)性強(qiáng)的培訓(xùn)平臺(tái)，為輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展鋪路架橋。培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流是促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)成長的重要途徑，也是增強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)的有效方式。高校加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，讓輔導(dǎo)員有更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)又運(yùn)用到工作當(dāng)中，轉(zhuǎn)化成理論指導(dǎo)學(xué)生工作，對學(xué)生工作的總結(jié)和提煉再次推動(dòng)理論的發(fā)展和升華。另外輔導(dǎo)員的選聘、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核評價(jià)等規(guī)定應(yīng)緊緊圍繞輔導(dǎo)員專業(yè)提升的主線，形成培養(yǎng)專家型輔導(dǎo)員的制度體系。當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員“樣樣都要干、樣樣都不精”。學(xué)?？梢愿鶕?jù)輔導(dǎo)員專業(yè)資格、工作水平和大學(xué)生思想政治教育工作的需要，對輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容進(jìn)一步分工，一部分輔導(dǎo)員專門從事學(xué)生的日常事務(wù)管理，使他們成為學(xué)生日常事務(wù)管理的專家；另一部分持有相關(guān)資格證書的輔導(dǎo)員從事相關(guān)的專項(xiàng)工作，如成為心理健康咨詢、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等領(lǐng)域的專家，不斷突出輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性和不可替代性，體現(xiàn)職業(yè)價(jià)值。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要挖掘輔導(dǎo)員自身潛力，而且需要學(xué)校職能部門為此搭建良好的建設(shè)平臺(tái)，更需要學(xué)校高度重視與各部門通力協(xié)作共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造環(huán)境、營造氛圍，才能將高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)落到實(shí)處，取得實(shí)效。