孫可浦

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，各界對初中生的思想道德素質(zhì)重視程度在不斷增加。而初中班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其管理工作有效性直接關(guān)系到學(xué)生的行為習(xí)慣和良好品德觀念的形成。但在現(xiàn)階段初中班主任管理工作實(shí)際開展中，仍存在很多問題需要解決改善，需要不斷發(fā)揮班主任工作的教育價(jià)值，保證初中生的身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期? ?初中班主任? ?管理工作? ?有效性

班主任工作內(nèi)容不僅僅是如何管理好班級，還包括解決初中生的諸多問題，建立良好溝通橋梁，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的態(tài)度和價(jià)值觀念，進(jìn)一步優(yōu)化初中生的道德素養(yǎng)。值得注意的是，在初中班主任管理工作中要突出學(xué)生的重要位置，以便最大程度上激發(fā)學(xué)生配合積極性，提高班級管理效率和質(zhì)量的同時(shí)，發(fā)揮初中班主任管理工作有效價(jià)值。

一、影響初中班主任管理工作有效性的問題

（一）班級管理觀念落后

雖然新一輪的教育改革，已經(jīng)滲透進(jìn)初中院校的每個(gè)角落，但是長期以來的應(yīng)試教育觀念早已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致大部分初中班主任的工作重心全部放在初中生的考試成績上。在日常管理工作中，也在不斷向初中生灌輸學(xué)習(xí)知識是主要任務(wù)這種陳舊教育理念，久而久之，班主任的創(chuàng)新意識就會受到制約。既擔(dān)心管理松懈會助長學(xué)生倦怠心態(tài)，又害怕管理太過嚴(yán)苛?xí)ぐl(fā)學(xué)生逆反心理影響學(xué)習(xí)積極性。這種跟不上新時(shí)期發(fā)展的落后觀念，不僅會限制初中生的創(chuàng)新意識，還在很大程度上影響學(xué)生身心健康成長，對其綜合素養(yǎng)的提升毫無裨益。

（二）班主任缺乏責(zé)任意識

要想提高初中班主任管理工作的有效性，班主任自身的思維和意識至關(guān)重要，但是根據(jù)新時(shí)期下的班級管理現(xiàn)狀來看，效果并不盡人意。當(dāng)代初中生個(gè)性鮮明，自我主觀知識強(qiáng)烈，特別是每個(gè)班級總有幾個(gè)不服管教的叛逆學(xué)生，不僅無視校規(guī)校紀(jì)，還調(diào)皮搗蛋不愛學(xué)習(xí)。[1]往往這時(shí)候，班主任采取的措施不是德育教育，而是睜一只眼閉一只眼，放任自流，覺得教育管理這些學(xué)生是浪費(fèi)時(shí)間和精力。這種做法明顯就是初中班主任缺乏責(zé)任意識，自身職業(yè)道德素養(yǎng)不到位，一方面助長學(xué)生的囂張氣焰，另一方面會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理和觀念問題，步入社會也是影響整體安定的因素，務(wù)必得到高度重視。

（三）管理工作難度加大

隨著時(shí)代和科技的進(jìn)步發(fā)展，初中生的學(xué)習(xí)生活被網(wǎng)絡(luò)信息所充斥，帶來便利的同時(shí)，也為班主任管理工作無形增添了很大難度。初中生雖然已經(jīng)褪去了小學(xué)階段的青澀和貪玩，但是心理和思想也尚不成熟完善，因此很容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，特別是意志力較差的同學(xué)，會因?yàn)檎`導(dǎo)而走向歧途。[2]這種教育背景下，班主任管理班級時(shí)不僅要做好日常工作，還要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，逐漸提高初中班主任管理工作的有效性。

（四）缺乏個(gè)性化管理方式

俗話說世上沒有兩片相同的葉子，初中生同樣如此，他們是獨(dú)立個(gè)體，有著自己思想和行為方式。傳統(tǒng)單一的灌輸式管理，根本無法滿足學(xué)生的差異性需求，同時(shí)也沒有充分重視，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要性。長時(shí)間處于這種班級管理環(huán)境中，學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新意識被嚴(yán)重限制，跟教師的管理想法不統(tǒng)一，就很容易產(chǎn)生沖突，從而限制初中班主任管理工作有效價(jià)值發(fā)揮。

二、提高初中班主任的管理工作有效性策略

（一）為學(xué)生樹立良好榜樣形象

初中生對班主任都有一種莫名的敬畏感，對班主任一舉一動都會下意識進(jìn)行模仿，再加上處在復(fù)雜社會環(huán)境和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，學(xué)生的好奇心會更強(qiáng)烈。班主任在展開管理工作時(shí)，可以充分借助學(xué)生的這一特征，幫助學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好觀念和學(xué)習(xí)興趣，減輕初中班級管理難度。[3]班主任務(wù)必要起好自身的帶頭作用，像是主動跟同學(xué)打招呼，隨手關(guān)燈，愛護(hù)環(huán)境，注意個(gè)人衛(wèi)生等，用關(guān)愛和熱忱影響學(xué)生的言行舉止，彰顯自身人格魅力和職業(yè)道德素養(yǎng)的同時(shí)，樹立良好榜樣標(biāo)桿形象，全面挖掘班主任管理工作的價(jià)值。有利于班主任結(jié)合初中生實(shí)際喜好和理解感知能力，制定完善的滲透方案，讓學(xué)生享受人文關(guān)懷之余，契合道德思想教育。

（二）突出班干部的重要管理意義

每個(gè)班級中都會設(shè)立班級委員會，加強(qiáng)對這些班干部崗位的合理利用，可以為初中班主任管理工作在很大程度上減輕壓力和難度，對提升初中班主任管理有效性大有裨益。此外，班級委員作為班主任管理班級的得力助手，是班主任和學(xué)生之間溝通的關(guān)鍵樞紐，同時(shí)也是構(gòu)建初中班級和諧氛圍的必要途徑。所以，良好的管理思想，明確的人員分工，能夠快速提高班級管理質(zhì)量和整體水平，確保初中生的全面發(fā)展。[4]在班干部選舉中，采用民主方式非常必要，同學(xué)是相處時(shí)間最長的，所以彼此之間更熟悉，清楚大家為人處世態(tài)度。因此民主選舉，能夠幫助學(xué)生推舉出自己心目中的領(lǐng)導(dǎo)者，這樣才能讓初中生在日后的班級管理中，積極自主配合，進(jìn)一步協(xié)助初中班主任做好班級管理工作。而且，學(xué)生在這種選舉環(huán)境中，會充分展現(xiàn)自身優(yōu)勢，鍛煉自身人際交往和情感表達(dá)能力，提升自身層次，對優(yōu)化初中班主任管理效果有直接影響作用。

班級管理隊(duì)伍創(chuàng)建完成之后，要不斷強(qiáng)化內(nèi)部理念和素質(zhì)水平，嚴(yán)于律己，以德服人。積極配合響應(yīng)班主任制定的班級管理制度，結(jié)合班級實(shí)際情況提出合理性建議，然后認(rèn)真貫徹落實(shí)，促使班級管理工作可以有條不紊的順利進(jìn)行。不僅可以加強(qiáng)初中生的自我約束效果，還能確保班主任管理工作的平等公正，提高學(xué)生參與管理活動自覺性，爭做初中班級管理的主人。

（三）改進(jìn)創(chuàng)新班級的管理方法

新時(shí)期下的初中班級管理，要求班主任務(wù)必尊重學(xué)生個(gè)性差異，以及班級管理建設(shè)意見，結(jié)合實(shí)際班級情況和學(xué)生喜好，改進(jìn)創(chuàng)新班級管理方法。提供良好的理論實(shí)踐指導(dǎo)，令初中班主任的管理工作更符合班級運(yùn)轉(zhuǎn)的客觀現(xiàn)實(shí)，總結(jié)更多優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，提高其有效性。班主任可以組織班干部定期參加講座和培訓(xùn)，共同提高管理水平，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。除此之外，分析討論學(xué)生的最新動態(tài)，能夠在思想上與初中生形成共識，加強(qiáng)師生有效交流，盡快提高初中班主任管理工作的教育意義。

各行各業(yè)之間都存在競爭，在一定角度上考慮，競爭是創(chuàng)新和進(jìn)步的動力源泉，是提升發(fā)展動力的必要因素。為此，班主任可以在實(shí)際管理工作中，引入競爭機(jī)制，這不僅是提高初中班主任管理工作有效性的創(chuàng)新手段，也是保障班級管理繁榮不息，打造積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上班級風(fēng)氣的必備條件。初中生普遍具備爭強(qiáng)好勝，永不服輸?shù)膫€(gè)性，競爭機(jī)制剛好能借助這些特點(diǎn)，充分提高班級管理水平。制定統(tǒng)一的班級目標(biāo)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，促使學(xué)生在競爭意識指引下，強(qiáng)化自信，奮斗拼搏，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，形成良好班風(fēng)，確保初中生的整體進(jìn)步。

（四）提高班主任自身職業(yè)水平

班主任作為班級管理領(lǐng)導(dǎo)者，與管理工作有效性息息相關(guān)，因此必須借助圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、實(shí)地調(diào)研等方式，不斷提高自身職業(yè)水平和素養(yǎng)，做好表率作用。此外，班主任還可以通過良好的校園文化，向?qū)W生高效滲透德育教育思想，逐漸提高初中班級管理的有效性，例如，班主任結(jié)合紀(jì)律宣傳周，或是學(xué)雷鋒活動中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)探討，一方面督促學(xué)生自我反省，提高對班主任管理工作的配合參與積極性，另一方面能夠幫助班主任發(fā)現(xiàn)問題，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，拓寬自身創(chuàng)新視野，為班主任管理工作有效性的提高奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。[5]

初中班主任在實(shí)際管理工作中，要掌握好其中力度，既不能過于“嚴(yán)苛”也不能過度“關(guān)愛”，因此具有一定技術(shù)含量。過分關(guān)愛學(xué)生，會導(dǎo)致初中生無視班級紀(jì)律，為所欲為，影響班主任管理工作有效性;但過于嚴(yán)苛的管理學(xué)生，會抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識，不利于其健康成長。張弛有度的班級管理尺度，可以充分拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生感受教師關(guān)懷的同時(shí)，配合管理機(jī)制打造良好班級。

（五）給予學(xué)生足夠的肯定

提高初中班主任管理工作有效性，給予學(xué)生充足的肯定和鼓勵(lì)必不可少，能夠最大限度上點(diǎn)燃學(xué)生熱情，積極配合班主任加快班級建設(shè)。需要班主任在日常管理中，深入挖掘他們的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真善美閃光點(diǎn)，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)中，循循善誘的指出錯(cuò)誤和改正方法。[6]盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能感受到公平待遇，養(yǎng)成自信樂觀的心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，完成奮斗目標(biāo)。從而，在滲透以學(xué)生為本理念的基礎(chǔ)上，發(fā)揮初中班主任管理工作的重要功效。

三、結(jié)語

總之，初中班主任的管理工作，離不開學(xué)生和家長的共同配合，需要結(jié)合多元化管理對策，不斷提升其有效性。體現(xiàn)班主任專業(yè)水平的同時(shí)，為初中生身心健康成長和德智體美勞全面發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]白雪英.增強(qiáng)初中班主任管理工作有效性的方法探討[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，（34）：180-180.

[2]胡永春.淺析如何提高初中班主任班級管理的有效性[J].神州，2018，（05）：108-108.

[3]羅志.有關(guān)提高初中班主任班級管理有效性的研究[J].西部皮革，2016，（18）：218-218.

[4]華玲.初中班主任德育工作有效性的提升策略探討[J].考試周刊，2016，（64）：179-179.

[5]陳廣平.初中班主任班級管理工作有效性策略研究[J].好家長，2017，（33）：187-187.

[6]黃旭轉(zhuǎn).淺析新時(shí)期初中班主任管理工作改進(jìn)策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，（24）：160-160.

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)第十一中學(xué)）