唐銘

摘要：蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹谖医甑陌嘀魅喂ぷ髦校?，我從班級(jí)日常管理的一件件小事入手，將班級(jí)治理作為不斷研究的課題。

關(guān)鍵詞：班主任? ?工作? ?教育

案例一

在低年級(jí)近20年的班主任工作中，飽嘗了班級(jí)管理帶來的各種困擾，也在各種嘗試中收獲了很多行之有效的管理方法。

低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)校園，不知道日常在學(xué)校中應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么，學(xué)校有哪些成文的規(guī)章制度。學(xué)生沒有自我約束，互相合作的能力。因此針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我嘗試著對(duì)班級(jí)常規(guī)實(shí)行“個(gè)人第一承諾”崗位責(zé)任制管理。

我嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生自己來管理班級(jí)，當(dāng)然，由于年齡的限制，不能馬上什么都讓學(xué)生自己去做。我首先讓學(xué)生感覺到班級(jí)里人人有事干，事事有人管，每人都有自己負(fù)責(zé)的一份任務(wù)，并承諾認(rèn)真負(fù)責(zé)，這就是班級(jí)“個(gè)人第一承諾”崗位責(zé)任制。我根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)將全班分組。讓比較優(yōu)秀的學(xué)生先擔(dān)任組長(zhǎng)。將班級(jí)各方面的工作（如勞動(dòng)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、課前準(zhǔn)備、三佩戴檢查等）都以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。班級(jí)中設(shè)立評(píng)比欄。表現(xiàn)好的小組和同學(xué)就得到獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)?wù)碌姆e累達(dá)到規(guī)定的數(shù)量就可以找老師換取表?yè)P(yáng)信，而表?yè)P(yáng)信積累到規(guī)定的數(shù)量，又可以換取自己喜歡的小獎(jiǎng)品。學(xué)生表現(xiàn)出了非常高漲的積極性，對(duì)自己小組的榮譽(yù)看得都很重。自覺地約束自己，監(jiān)督他人。這期間我把較多的精力都用在了觀察學(xué)生如何管理自己的小組，如何認(rèn)真完成自己負(fù)責(zé)的個(gè)人第一承諾中的任務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們做的好與不好的地方，馬上給以指導(dǎo)。對(duì)于做得特別好的的同學(xué)，給予“某某小老師”的稱號(hào)，讓其起到模范帶頭的作用。比如執(zhí)筆姿勢(shì)正確的同學(xué)，不僅受到老師的表?yè)P(yáng)，還可以在課堂中走到同學(xué)們的身邊，隨時(shí)為執(zhí)筆姿勢(shì)不正確的同學(xué)進(jìn)行糾正指導(dǎo)，滿足了他們當(dāng)“小老師”的愿望，又讓其他同學(xué)羨慕得不得了，爭(zhēng)先恐后的想辦法改正自己不良的執(zhí)筆姿勢(shì)，加入到小老師的行列里來。類似的事例還有很多，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了很好的習(xí)慣。在自己的小組中形成了自己的作風(fēng)，每一項(xiàng)工作都有自己的管理方法。一些常規(guī)方面的事基本上不用老師親自動(dòng)手。于是，我抓住學(xué)生集體意識(shí)強(qiáng)，愿意為集體爭(zhēng)光的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的班級(jí)日常工作評(píng)比制度，鼓勵(lì)學(xué)生與其它班級(jí)比一比，自覺主動(dòng)地管理好自己的班級(jí)體。每學(xué)期我所帶領(lǐng)的班級(jí)都會(huì)形成良好的作風(fēng)和習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上的風(fēng)氣。學(xué)生的不良行為很少，扣分也不多，很多學(xué)生不但自覺地約束自己，還敢于管理其他同學(xué)的不好言行。

案例二

曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我批評(píng)。

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！倍谖医甑陌嘀魅喂ぷ髦校l(fā)現(xiàn)有越來越多的學(xué)生只看到別人的短處，兩個(gè)人鬧別扭了，到老師那兒先說對(duì)方的不是，只有在老師的追問下才會(huì)找到自己的錯(cuò)誤，越來越多的孩子不會(huì)開展自我批評(píng)。于是，我就從班級(jí)日常管理的一件件小事入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我批評(píng)。

一天課間操后回到教室，小林突然舉手報(bào)告：“老師，你看誰(shuí)在我座位這兒扔了這么多紙。”我過去一看，果然是誰(shuí)扔了一大堆用過的衛(wèi)生紙?jiān)谀莾??！笆悄膫€(gè)大膽的竟然置班級(jí)的規(guī)定于不顧？”我皺著眉頭走回講臺(tái)，心想：這正是引導(dǎo)他們開展自我批評(píng)的好時(shí)機(jī)。孩子們這時(shí)正大氣不敢出，等待著我來調(diào)查這件事情。我舒展開眉頭，溫和地說：“我說過多次了，人沒有不犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我也不怕你們犯錯(cuò)誤，就怕你犯了錯(cuò)卻不知錯(cuò)在哪，不去改正錯(cuò)誤。今天這件事肯定是我們班其中一個(gè)人干的，我也相信他現(xiàn)在一定也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，那今天我們就給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，希望他能勇敢的站起來?！苯酉聛硎情L(zhǎng)時(shí)間的沉默。當(dāng)我正想著該如何給這節(jié)特殊的德育課收?qǐng)鰰r(shí)，小文紅著臉站了起來：“唐老師，對(duì)不起，那些紙是我扔的，我知道我錯(cuò)了?！眹W……在我的帶動(dòng)下，全班響起了熱烈的掌聲?！罢l(shuí)能來說說大家為什么要給小文鼓掌？”“他很勇敢?！薄八艹姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改?！焙⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)表自己的意見。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我批評(píng)的想法初見成效，我心里暗暗高興，也不忘趁熱打鐵：“其實(shí)，在生活中難免有些磕磕碰碰，不要總是盯著別人的缺點(diǎn)，先檢討一下自己錯(cuò)在哪，矛盾就會(huì)自然而然的化解了?！?/p>

這天是陽(yáng)光體育活動(dòng)，孩子們照例把書包按順序排好放在體育館西側(cè)，然后進(jìn)行跳繩單飛的練習(xí)。等到活動(dòng)結(jié)束我把孩子們送出校門的時(shí)候，有個(gè)嘴快的孩子告訴我：“唐老師，小傅同學(xué)的書包找不到了，是小徐同學(xué)給藏起來了?！闭眠@時(shí)小徐同學(xué)從我身邊走過，我接著叫住他問：“是你把小傅同學(xué)的書包藏起來了？”小徐同學(xué)一臉無辜的樣子，趕緊否認(rèn)了。因?yàn)榧敝_班主任會(huì)，我也沒顧上仔細(xì)問，就讓小徐同學(xué)先走了，打算第二天再把事情調(diào)查清楚。這時(shí)小傅同學(xué)垂頭喪氣地走過來，很無助的樣子。我安慰他說：“不用著急，書包會(huì)找到的，丟不了，你先回家吧，老師會(huì)把這件事情調(diào)查清楚的?！?/p>

晚上，躺到床上我翻來覆去睡不著，不由得暗暗生氣：是哪個(gè)調(diào)皮鬼這么大的膽子，敢給同學(xué)把書包弄丟，明天我一定要查個(gè)清楚?？墒?，現(xiàn)在的孩子普遍存在的一個(gè)缺點(diǎn)就是做了錯(cuò)事不敢承認(rèn)，我該怎樣調(diào)查才好呢？讓孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，顯然不大可能;讓別的孩子舉報(bào)，起不到好的教育作用。該怎么辦呢？

第二天一早，等學(xué)生都到齊以后，我接著開了個(gè)小班會(huì)。我很神秘的告訴大家：“同學(xué)們，昨天我們班發(fā)生了一件很奇怪的事情，小傅同學(xué)的書包長(zhǎng)了腿不見了，大家相信嗎？”這時(shí)候孩子們討論開了，紛紛舉起了手，皓說：“唐老師，我不相信，書包怎么會(huì)長(zhǎng)腿呢？”翔宇這時(shí)坐不住了，沒等我叫他就站起來說：“老師我相信，因?yàn)槲铱吹绞切⌒焱瑢W(xué)給藏起來的?！薄拔乙部吹搅耍　薄拔乙部吹搅?！”這時(shí)好多同學(xué)都喊起來?！靶⌒焱瑢W(xué)，是你干的嗎？”“我沒有！”小徐同學(xué)還硬撐著，可臉上的表情有些不自然了。“都有這么多同學(xué)作證了，還在這死犟！真是好大的膽子！”雖然我心里是這么想的，但我還是努力保持鎮(zhèn)靜，大聲問大家：“咱班有一個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，可是沒有勇氣承認(rèn)，我們大家給他個(gè)機(jī)會(huì)，如果在3個(gè)數(shù)之內(nèi)他能站起來承認(rèn)錯(cuò)誤，我們大家就原諒他好不好？”“好！3！2！1！”1還沒喊完，小徐同學(xué)啪的一聲站起來，低聲說：“是我?！薄八K于能站起來主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了！”我心里暗暗高興。

趁熱打鐵，我接著在全班進(jìn)行了一番思想教育：小徐同學(xué)今天能夠站起來主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，證明了他是一個(gè)敢說敢做的小男子漢，我們大家已經(jīng)原諒了他，但是小徐同學(xué)下課以后要找到小傅同學(xué)道歉。我們不怕做錯(cuò)事，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤只要敢于承認(rèn)及時(shí)改正，你就是最棒的。大家記住了嗎？另外，如果你在學(xué)?？吹接型瑢W(xué)在做錯(cuò)誤的事，就應(yīng)該及時(shí)的去勸阻他，昨天看到小徐同學(xué)藏書包的同學(xué)如果能及時(shí)制止或告訴老師，就不會(huì)有今天的事情了。誰(shuí)來說說，你今天有什么收獲？大家七嘴八舌的討論起來，雖然說法不一，但是大家都明白了老師今天開班會(huì)的意圖。

后來的事實(shí)也證明：孩子們?cè)谧晕遗u(píng)中成長(zhǎng)起來，他們正努力的用自己的方式來鑒別什么是真善美，什么是假惡丑，遇到一些自己能解決的小事，他們不再到老師辦公室告狀，而是在自我批評(píng)中解決問題，班級(jí)中逐漸形成了一股良好的風(fēng)氣。

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（作者單位：青島西海岸新區(qū)香江路第二小學(xué)）