李繼紅,卓 如，陸 琴

（安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

閱讀是人類獲取信息、認(rèn)知世界、提升自我的精神需要，無論是對大學(xué)生個(gè)人發(fā)展，還是對于民族的未來，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，倡導(dǎo)全民閱讀，在世界各國都得到廣泛重視。我國的政府工作報(bào)告中連續(xù)四年四次將全民閱讀導(dǎo)入政府工作提案，國務(wù)院李克強(qiáng)總理著重提出“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會”。隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，眾多媒體不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)閱讀模式受到?jīng)_擊，影響并改變了大學(xué)生閱讀思維方式及閱讀習(xí)慣，作為學(xué)校信息資源傳播重要基地的圖書館，引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高大學(xué)生閱讀是其義不容辭的職責(zé)。為此，通過深入研究大學(xué)生閱讀心理及閱讀行為，進(jìn)一步了解高職院校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，筆者對安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱電子學(xué)院）大學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)研，以期探索和推動高職院校圖書館閱讀教育工作新思路，提升高職院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)和閱讀能力。

一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

本研究采取隨機(jī)抽樣的方法，以紙質(zhì)問卷發(fā)放為主，輔以深度訪談形式，對電子學(xué)院的在校大學(xué)生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，發(fā)放地點(diǎn)為閱覽室、教室和寢室，為期兩個(gè)多月。

此次問卷調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的基本信息、閱讀興趣及動機(jī)、閱讀行為、閱讀需求及建議四個(gè)部分，共三十題。問卷題型由單選題、多選題及開放式主觀題組成，多維度調(diào)查力求真實(shí)反映當(dāng)前高等院校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。

二、數(shù)據(jù)及分析

（一）基本信息

本次調(diào)查共發(fā)放問卷800份，收回有效問卷765份，有效率為96%，其中參與問卷的男生為391人，女生問374人，見表1所示。調(diào)查對象中大一大二大三各年級均覆蓋，被調(diào)查的學(xué)科專業(yè)涉及理工、文史和藝術(shù)類，做到兼顧各類，占比合理。

表1 調(diào)查對象基本信息分布

學(xué)生基本信息包括性別、年級、專業(yè)、父母學(xué)歷、生源戶籍及獨(dú)生子女情況六個(gè)方面。高職院校的生源大多數(shù)是高中應(yīng)屆生及部分初中生或中職生。通過調(diào)查結(jié)果顯示，從家庭背景看，學(xué)生父親母親的學(xué)歷層次均以“高中及高中以下”為主，這一比例分別為70.73%和78.95%。從生源戶籍地及是否獨(dú)生子女來看，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村且非獨(dú)生子女，比例分別達(dá)68.63%和56.73%，占一半以上。家庭本身也是文化的延續(xù)與發(fā)展，部分學(xué)生家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對他們的閱讀狀況起到一定程度的影響。

（二）閱讀興趣及動機(jī)

1.閱讀目的、內(nèi)容

閱讀興趣與動機(jī)是推動讀者進(jìn)行一切閱讀活動的內(nèi)在驅(qū)動力。學(xué)生閱讀目的見圖1顯示，“學(xué)習(xí)新知識提高素養(yǎng)”居首位，占41.57%；排名第二的“強(qiáng)化專業(yè)課程或備考”占30.85%。在學(xué)生經(jīng)常閱讀的圖書類別上見圖2，“文學(xué)/藝術(shù)”為首選，這是各專業(yè)學(xué)生的共識，占36.07%；次選“語言/計(jì)算機(jī)/公務(wù)員考試”，占27.97%。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生閱讀內(nèi)容文學(xué)藝術(shù)類書籍增長知識提高修養(yǎng)切合閱讀目的學(xué)習(xí)新知識提高素養(yǎng)；“強(qiáng)化專業(yè)課程或備考”和“語言/計(jì)算機(jī)/公務(wù)員考試”也意義相近?？梢姡呗氃盒５膶W(xué)生盡管重視新知識提高個(gè)人修養(yǎng)的同時(shí)，也注重自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。這種實(shí)用的功利性閱讀在大學(xué)生中十分普遍，尤其在大二階段比較明顯，隨著學(xué)業(yè)壓力增大，他們不僅要取得各類職業(yè)資格證書，也要為專升本、公務(wù)員、事業(yè)編制備考。我們應(yīng)該怎樣面對這種功用型讀書現(xiàn)象？存在即合理，開卷必有益！在人生不同時(shí)期，每個(gè)人的閱讀目的也不盡相同。只要大學(xué)生閱讀內(nèi)容是積極的、健康的、有價(jià)值的，都予以支持，因?yàn)槲覀冮喿x的終極目的是指引讀者愛上讀書，吸收讀物的有用精髓。

圖1 閱讀的目的

2.閱讀載體、設(shè)備及場所

圖2 閱讀的圖書類別

針對大學(xué)生傾向的閱讀載體調(diào)查，紙質(zhì)閱讀與電子閱讀兩者兼用比重最高，占41.92%，電子屏幕閱讀占36.55%，紙質(zhì)閱讀占26.54%。在大學(xué)生最常用的新媒體閱讀設(shè)備調(diào)查中，手機(jī)閱讀最高，占65.36%；其次是電子書閱讀占14.9%。這說明在移動互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大沖擊下，數(shù)字閱讀、手機(jī)閱讀已成為大學(xué)生閱讀的一種傾向和潮流。據(jù)第十四次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式達(dá)68.2%，手機(jī)閱讀接觸率達(dá)66.1%，18～29周歲群體的手機(jī)閱讀接觸率最高，為92.8%?！皺C(jī)不離手，目不離屏”已為90后甚至00后青年生活常態(tài)，所以，各高校圖書館和大型公共圖書館紛紛推出圖書館手機(jī)服務(wù)平臺，如清華大學(xué)的無線移動數(shù)字圖書館系統(tǒng)（TWIMS）和國家圖書館的“掌上國圖”。為此，高職院校圖書館在加強(qiáng)紙質(zhì)閱讀的同時(shí)，面對層出不窮，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，要甄選地引導(dǎo)讀者進(jìn)行數(shù)字閱讀。

學(xué)生主要的閱讀場所依次排序?yàn)椋簩嬍摇㈤営[室、教室、圖書室。分別占比39.48%，33.86%，14.38%，7.71%。不同年級也存在不同選擇，其中大一學(xué)生選擇閱覽室居多，大二大三學(xué)生更多的選擇寢室。為探究原由，筆者隨機(jī)走訪得知，現(xiàn)在新媒介環(huán)境下大學(xué)生更多地傾向視聽結(jié)合的視頻資源，青睞休閑輕松環(huán)境的閱讀。他們平時(shí)去閱覽室除了做作業(yè)就是自習(xí)，去圖書室覺得閱讀環(huán)境拘謹(jǐn)，閱讀資料不合己用，所以更多的學(xué)生選擇滯留寢室。由此可見，如今數(shù)字時(shí)代閱讀方式、閱讀空間、閱讀形式呈現(xiàn)多元態(tài)勢，如何改善基礎(chǔ)設(shè)施、優(yōu)化閱讀文化場所；如何增強(qiáng)圖書館吸引力、關(guān)注度，為大學(xué)生帶來切實(shí)的閱讀實(shí)效。顯然，美好的明天還需要我們館人的共同努力。

（三）閱讀行為

1.閱讀時(shí)間、數(shù)量

閱讀時(shí)間數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每天閱讀時(shí)間“1小時(shí)以下”學(xué)生占33.86%，“1～2小時(shí)”學(xué)生占36.73%?！?～3小時(shí)”學(xué)生占11.63%?！?小時(shí)以上”學(xué)生占7.84%。時(shí)間都去哪了？深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，原因多方面，大一的學(xué)生熱衷于社團(tuán)活動，大二的學(xué)生忙于職業(yè)資格證書的備考，大三學(xué)生參與社會實(shí)習(xí)和找工作。

高職院校的學(xué)生側(cè)重于專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，那么他們的課外閱讀如何呢？調(diào)查顯示，每年閱讀課外書1～2本書的學(xué)生占32.81%，3～4本書的占29.44%，4～5本書的占16.34%，6本書以上的占12.42%，這表明學(xué)生閱讀積極性不高，如何互動激發(fā)大學(xué)生閱讀熱忱亟需思考。據(jù)“亞馬遜中國2018全民閱讀報(bào)告”顯示，近五成受訪者年閱讀總量超過10本，平均每天閱讀半小時(shí)及以上的受訪者占比達(dá)80%。從年齡分布看，50后、60后以及70后的閱讀量相對較高，90后、00后相比其他年齡段付費(fèi)購買電子讀物的占比更大，分別是82%和85%?，F(xiàn)在90后和00后大學(xué)生獲取知識的方式越來越多樣性，應(yīng)用工具智能化的便利，使他們習(xí)慣接受網(wǎng)絡(luò)平臺的信息推送，過去是紙質(zhì)閱讀現(xiàn)在是多元媒介閱讀，顯然紙質(zhì)書籍閱讀普遍不高。

大學(xué)生閱讀量少的原因見圖3顯示，占首位是“好書越來越少”，其次是“社團(tuán)活動多”，再次為“不知讀什么和怎么讀”。由于今天我們身處的閱讀環(huán)境發(fā)生了巨大變化，閱讀文化也隨之變遷，閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)多元化。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為好書越來越少且不知讀什么怎么讀，由此提示圖書館注意了：閱讀得法于課內(nèi)，得益于課外，圖書館要根據(jù)讀者訴求及其對資源利用狀況做進(jìn)一步調(diào)研，建立讀者薦書平臺，合理配置館藏結(jié)構(gòu)；重視文獻(xiàn)檢索和導(dǎo)讀課，保證閱讀推廣質(zhì)量，吸引大學(xué)生利用圖書館。

圖3 閱讀量少的原因

2.閱讀計(jì)劃、習(xí)慣及影響

閱讀是大學(xué)生獲取知識，學(xué)習(xí)技能，改善思維的重要途徑。有序的學(xué)習(xí)計(jì)劃，良好的閱讀習(xí)慣有助于大學(xué)生學(xué)業(yè)生活順利發(fā)展。調(diào)查顯示，“有，但沒有執(zhí)行”學(xué)生占比達(dá)53.46%；“有計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行”僅占19.74%；但還有26.8%的學(xué)生“沒有想過”。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，大部分學(xué)生的閱讀處于無計(jì)劃狀態(tài)，顯然，這對大學(xué)生的成長成才是不利的。調(diào)查一般采取何種方式閱讀書籍，偏愛“休閑娛樂式隨意閱讀”占比36.47%，以文史類專業(yè)的學(xué)生居多；理工類專業(yè)學(xué)生喜好“跳躍式泛讀”占35.03%，還有28.50%學(xué)生堅(jiān)持“深層次閱讀”。總體而言，當(dāng)前大學(xué)生傾向隨意輕松的快餐式、淺層化閱讀。針對學(xué)生閱讀勤做讀書筆記的調(diào)查中，“偶爾做筆記”學(xué)生偏多，占57%；其次是“不做筆記”占29.02%；“經(jīng)常做筆記”學(xué)生占13.99%。俗語云：不動筆墨不讀書。一些娛樂消遣方面的讀物固然無需做筆記，但對于經(jīng)典文本、專業(yè)書籍的閱讀或研讀，筆記還是要做的，通過摘錄精華及勤做讀感，加強(qiáng)對文本內(nèi)容的認(rèn)知和思考，啟迪內(nèi)心的感悟。因此，圖書館要幫助大學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)他們閱讀的目的和自覺性，引領(lǐng)大學(xué)生多讀書、讀好書，愛讀書。

在“對自己閱讀方面影響最大的是誰？”作答中：多數(shù)認(rèn)為同學(xué)/朋友對自己的影響最大，依次是父母/家人、成功人士、老師。一個(gè)人的成長環(huán)境對他的閱讀行為習(xí)慣有潛移默化的促進(jìn)作用，都說家庭是人生成長的搖籃，家庭環(huán)境在一定程度上影響著大學(xué)生的閱讀狀況。學(xué)生首選的不是父母/家人，竟是同學(xué)/朋友！從訪談及基本信息調(diào)查數(shù)據(jù)得知，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村且非獨(dú)生子女家庭，學(xué)校及同學(xué)之間的文化交流，對他們的影響頗深。為此，圖書館應(yīng)引以重視，大學(xué)生是圖書館主要的讀者群，他們具有強(qiáng)烈的知識信息需求欲望，圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生讀者的智力、思想、生理心理成長機(jī)制以及渴求知識的特點(diǎn)，為他們搭建信息資源導(dǎo)讀平臺，提供直接有效的導(dǎo)讀教育，引導(dǎo)他們加強(qiáng)閱讀，提升自我素質(zhì)。

（四）閱讀需求及建議

對目前圖書館資源能否滿足閱讀需求的作答中，有52.20%學(xué)生選擇基本滿足，38.17%學(xué)生不滿足，僅11.63%的學(xué)生滿足。圖書館閱讀資源是否豐富，館藏配置是否合理，直接影響讀者的閱讀需求。可見，本館的閱讀資源狀況還需要做進(jìn)一步調(diào)查和改善。

關(guān)于感興趣的閱讀推廣活動調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見圖4），名著名篇誦讀是最受大學(xué)生歡迎的活動，經(jīng)典影視展播位居第二，再次是真人圖書館、必讀書目推薦，此項(xiàng)是多選題，各類活動學(xué)生選擇占比接近。調(diào)查是否希望開設(shè)閱讀賞析課程，有50.32%學(xué)生“希望”，可見，高職院校大學(xué)生對開展經(jīng)典名著閱讀與欣賞積極性頗高，同時(shí)其他閱讀推廣活動也熱情俱佳。傳播力決定影響力，從《全民閱讀促進(jìn)條例》出臺到《公共圖書館法》的頒布，我國全民閱讀迎來了可喜的發(fā)展。高職院校也要重視圖書館閱讀推廣工作，開展并加強(qiáng)體驗(yàn)營銷模式，全方位滿足大學(xué)生多元化閱讀需求。

圖4 感興趣的閱讀推廣活動

希望圖書館提供的信息服務(wù)方面見圖5，41.44%的人需要書刊導(dǎo)讀服務(wù)；37.39%的人希望舉辦讀書活動、學(xué)術(shù)報(bào)告及講座，33.46%的人需要提供參考咨詢?？梢?，大學(xué)生對閱讀服務(wù)的渴望，他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)方法、閱讀習(xí)慣，迫切需要專門性的引導(dǎo)和培訓(xùn)，以提高自己的閱讀能力和閱讀效果。

圖5 希望提供的信息服務(wù)

在大學(xué)生閱讀建議方面，有39.69%的希望增加館藏文獻(xiàn)資源，豐富圖書種類來推動閱讀效益和圖書館人氣；有38.52%的建議進(jìn)行新書推薦宣傳及教師指導(dǎo)來提高閱讀效果；31.6%的大學(xué)生希望改善圖書館閱讀環(huán)境，多舉辦各種形式讀書活動與專題講座來營造校園良好的閱讀氛圍，吸引讀者的注意力，激發(fā)大家的閱讀興趣，還有27.45%的建議圖書館開設(shè)大學(xué)生必讀書目，將閱讀計(jì)入學(xué)分，等等。由此發(fā)現(xiàn)，電子學(xué)院大學(xué)生對閱讀是積極的、向上的。在這個(gè)開放、互動、多樣、海量的數(shù)字化閱讀時(shí)代，多數(shù)大學(xué)生希望通過圖書館幫助提高閱讀興趣與閱讀能力，以此改善自己的閱讀狀況，提出了不少寶貴意見，非常難得！

三、啟示

閱讀具有文化傳承、教育、立德及引導(dǎo)主流價(jià)值觀的功能，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到閱讀對于自身就業(yè)、人生發(fā)展具有重要幫助，但統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示大學(xué)生閱讀狀況存在著許多不盡如人意的地方，所以，要隨時(shí)關(guān)注當(dāng)前大學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的閱讀障礙、借閱頻率變化、閱讀習(xí)慣改變、快餐化閱讀等現(xiàn)象，施以正確的方法和途徑，激發(fā)讀者悅讀。圖書館作為學(xué)校知識守護(hù)與傳播中心，是開展大學(xué)生導(dǎo)讀教育的重要場所，要促進(jìn)大學(xué)生快樂悅讀，學(xué)有所成，健康發(fā)展，那么，高職院校圖書館在幫助和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀中要重視以下幾個(gè)方面：

1.研究讀者閱讀心理

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。高職院校大學(xué)生仍處于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)階段，不同年級，不同專業(yè)，不同的學(xué)習(xí)目的、閱讀需求是不同的。圖書館可以通過觀察、訪談、調(diào)查及統(tǒng)計(jì)資料分析研究大學(xué)生閱讀誘因，端正其閱讀目的，優(yōu)化圖書館服務(wù)空間，吸引大學(xué)生參與豐富多彩的閱讀體驗(yàn)，多方面、多角度的激發(fā)、調(diào)動他們的主觀能動性，使更多隱性讀者對圖書館的潛在知識需求轉(zhuǎn)化為積極的現(xiàn)實(shí)閱讀行為，深深感受到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”學(xué)友相交“如切如磋，如琢如磨”不亦樂乎的愉悅，培養(yǎng)讀者閱讀樂趣。同時(shí)針對大學(xué)生應(yīng)用型讀書，合理平衡專業(yè)書籍與經(jīng)典名著的采集和揭示工作。

2.加強(qiáng)閱讀文化建設(shè)

圖書館也是衡量校園閱讀文化氛圍的重要標(biāo)志，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為圖書館閱讀環(huán)境需要改善。除了基礎(chǔ)設(shè)施、館藏資源等方面建設(shè)為圖書館提供有力物質(zhì)保障、營造校園閱讀氛圍外，圖書館館員業(yè)務(wù)素質(zhì)和閱讀服務(wù)等方面亦需加強(qiáng)建設(shè)完善。圖書館閱讀教育、閱讀推廣、借閱流通及館員服務(wù)等一系列制度建設(shè)的規(guī)范和完善，是校園文化建設(shè)的組成部分，也是提高讀者閱讀質(zhì)量和水平的重要保證。所以，圖書館不僅要傾聽來自讀者的意見和建議，也要不斷反省和思考對目前尚有不足的重點(diǎn)問題進(jìn)行突破，在自我更新完善的過程中“茍日新、日日新、又日新”。

3.開展閱讀教育

調(diào)查顯示，大學(xué)生手機(jī)閱讀、快餐式瀏覽、功利化讀書有所膨脹，雖有閱讀需求，但缺乏計(jì)劃性，閱讀量明顯不足?！绊樐局?，以致其性”，圖書館專業(yè)教師有效地引導(dǎo)和激勵(lì)對大學(xué)生閱讀行為和能力的影響尤為重要，所以，在研究大學(xué)生閱讀認(rèn)知與需求的基礎(chǔ)上，圖書館通過開設(shè)導(dǎo)讀課程、舉辦特色讀書活動及分享交流會，指導(dǎo)大學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，掌握檢索方法與策略，培養(yǎng)讀者閱讀技能，使大學(xué)生在彌漫著濃厚人文精神的書籍中感受“身、心、靈”的文化共鳴，提高其閱讀品質(zhì)和信息素養(yǎng)，助推大學(xué)校園文化建設(shè)與發(fā)展。

4.舉辦閱讀推廣活動

古人云：“獨(dú)學(xué)無友，則孤陋寡聞”。通過舉辦主題鮮明、形式多樣的閱讀推廣活動，增強(qiáng)讀者間交流，分享彼此閱讀成果，獲取智慧靈感。高職院校開展閱讀活動要認(rèn)識到，閱讀推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是圖書館單獨(dú)組織或協(xié)辦的活動，必須建立一套科學(xué)完善的閱讀推廣體系；閱讀活動也不是熱熱鬧鬧的數(shù)場短期活動，要有專業(yè)教師指導(dǎo)，制定科學(xué)規(guī)劃、長遠(yuǎn)目標(biāo)，把閱讀學(xué)分納入必修學(xué)分，循序漸進(jìn)持之以恒地引導(dǎo)大學(xué)生為何讀、讀什么、如何讀、怎樣用；圍繞新生季、畢業(yè)季、校慶季等系列主題，做好階段性的閱讀推廣，同時(shí)針對大學(xué)生數(shù)字資源閱讀與傳統(tǒng)閱讀的不同偏好，加強(qiáng)文本質(zhì)量遴選推薦和閱讀引導(dǎo)。