常錦閣

【摘 要】鋼琴陪練隨著鋼琴教育的事業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生。它的產(chǎn)生不僅對(duì)于鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，在琴童習(xí)琴的過程中也有著不可忽視的作用。因此，鋼琴陪練教師是否能夠正確陪練和引導(dǎo)琴童練琴至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】鋼琴陪練;鋼琴陪練教師;陪練方法

中圖分類號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）02-0162-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，當(dāng)今許多家長(zhǎng)對(duì)子女的教育越來越重視，尤其是音樂教育。因此具有“樂器之王”稱號(hào)的鋼琴自然而然地吸引了不少家長(zhǎng)和孩子們的目光，使得眾多孩子踏上學(xué)琴之路。但是，隨著琴童學(xué)琴內(nèi)容的逐步深入等原因，許多家長(zhǎng)已不能夠在琴童練琴時(shí)充當(dāng)很好的“監(jiān)督者”，于是鋼琴陪練教師這一行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。不過在鋼琴陪練教師的大部隊(duì)中，雖然其中大部分陪練教師具有優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和陪練能力，但也有小部分教師對(duì)于陪練這一職業(yè)還欠缺實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，研究鋼琴陪練教師如何更好地發(fā)揮作用、幫助琴童更好地進(jìn)行鋼琴練習(xí)這一課題是十分重要的。

一、鋼琴陪練教師的工作性質(zhì)和基本素養(yǎng)要求

鋼琴教育家趙曉生、蔡福華說：“鋼琴陪練的素質(zhì)、技能都應(yīng)有嚴(yán)格的‘正規(guī)軍要求。除了對(duì)作品要有理解和演奏能力，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)素養(yǎng)，尤其不可缺少獨(dú)立的校正能力并因人而異地靈活運(yùn)用?！庇纱丝梢?，正確認(rèn)識(shí)鋼琴陪練教師的工作性質(zhì)和素養(yǎng)要求是一個(gè)鋼琴陪練教師步入陪練行業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)。

（一）正確認(rèn)識(shí)鋼琴陪練職業(yè)的工作性質(zhì)

“鋼琴陪練教師不是鋼琴教師?！盵1]鋼琴教師重在教授，重在給予學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。而鋼琴陪練教師是專業(yè)鋼琴教師的最佳拍檔，是幫助孩子和教師溝通的最佳橋梁，其任務(wù)重在輔導(dǎo)。鋼琴陪練不是簡(jiǎn)單地陪著琴童練琴的職業(yè)，而是一門綜合性較高、實(shí)踐性較強(qiáng)、操控性較難的職業(yè)。特別是對(duì)于剛畢業(yè)或在校大學(xué)生來說，鋼琴陪練不僅能鍛煉自身能力，幫助自己為以后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn);而且能夠鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，在陪練中發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)漏洞，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

（二）鋼琴陪練教師需要具備的基本素養(yǎng)

1.鋼琴陪練教師首先要有一定的專業(yè)知識(shí)水平。雖然鋼琴陪練教師本質(zhì)上不同于鋼琴教師，但其自身仍需具有一定的演奏水平和扎實(shí)的音樂理論知識(shí)。筆者認(rèn)為，只有具備了這兩個(gè)最基本、最重要的條件，才能在陪練過程中幫助學(xué)生更好地理解音樂和練琴，以及在必要時(shí)能夠做出正確示范。

2.鋼琴陪練教師還需要掌握一些兒童心理學(xué)的知識(shí)。鋼琴陪練教師面對(duì)的對(duì)象一般是兒童，掌握一定的兒童心理學(xué)知識(shí)有助于其更好地輔導(dǎo)兒童練琴，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童練琴時(shí)的心理變化和采取相應(yīng)的對(duì)策。[2]

3.鋼琴陪練教師在陪練的過程中還需要有“眼觀六路，耳聽八方”的判斷分析能力。筆者認(rèn)為，在陪練的過程中，鋼琴陪練教師應(yīng)集中注意力，觀察練琴時(shí)琴童的手型、手指及觸鍵方式等是否正確，觀察琴童的練琴狀態(tài)和心情等;同時(shí)要注意聽琴童所彈奏的曲子是否和要求的有差錯(cuò)，要能夠及時(shí)聽出錯(cuò)誤和不足、及時(shí)糾正等。

4.陪練教師更需要具有一定的溝通能力。當(dāng)然，在及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處和錯(cuò)誤之后，如果鋼琴陪練教師不能夠運(yùn)用良好的溝通能力和心理學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性地、適時(shí)地提出能夠讓琴童虛心接受的要求，那么在陪練過程中就會(huì)對(duì)孩子練琴產(chǎn)生較壞的影響，使得練琴效果大打折扣。比如孩子在練習(xí)某個(gè)練習(xí)曲時(shí)，曲中的十六分音符時(shí)彈得不夠均勻。如果陪練者說：“練習(xí)曲彈得整體沒有認(rèn)音錯(cuò)誤，但是十六分音符彈得非常不均勻、很難聽?！焙⒆勇犃诵睦锟隙ㄓ行┎皇娣?，嚴(yán)重者甚至不愿意繼續(xù)練琴。如果陪練者與孩子交流時(shí)能夠換一種溝通方式，如“練習(xí)曲彈得很好，不過十六分音符如果再均勻一些的話就會(huì)更動(dòng)聽了?！边@樣的話，孩子很有可能會(huì)非常樂意地繼續(xù)練習(xí)以爭(zhēng)取達(dá)到最好。[3]可見，鋼琴陪練教師溝通能力的好壞對(duì)孩子練琴有時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種極為不同的影響和效果。

當(dāng)然，鋼琴陪練老師不止是和孩子溝通，與家長(zhǎng)和鋼琴老師的溝通也極為重要。鋼琴陪練老師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通反饋孩子的練琴情況，讓家長(zhǎng)了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣也有利于家長(zhǎng)和其鋼琴教師的溝通;同時(shí)，也要與鋼琴教師及時(shí)溝通，要聽取鋼琴老師對(duì)孩子練琴的建議和要求，以便更好、更準(zhǔn)確地輔助孩子練習(xí)作業(yè)。

二、鋼琴老師如何更好地陪練

筆者作為一名鋼琴學(xué)習(xí)者，在校期間曾參與了鋼琴陪練教學(xué)實(shí)踐，積累了一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，不同琴童在陪練的過程中會(huì)出現(xiàn)不同的問題。

（一）與孩子一起“玩鋼琴游戲”

鋼琴陪練的職責(zé)就是要幫助學(xué)生快速地找到真正適合自己的正確的練習(xí)方法，是幫助學(xué)生快速提高鋼琴水平，是教會(huì)學(xué)生能夠正確對(duì)待枯燥的練琴。那么，如何才能夠使學(xué)生正確對(duì)待枯燥的練琴時(shí)光，并使孩子喜歡上練琴呢？由于現(xiàn)階段鋼琴陪練行業(yè)的需求者大多為少年兒童，因此，筆者認(rèn)為，抓住他們“愛玩”的天性促使其愛上練琴是關(guān)鍵切入點(diǎn)。琴童們集中精力的時(shí)間一般為20-30分鐘，而對(duì)于琴童們抵抗或不感興趣的事物來說，集中精力的時(shí)間更是大大減少。所以我們可以在琴童們感到疲憊、注意力不集中時(shí)，和琴童們玩“鋼琴游戲”，促使他們重新集中注意力，從而便于開始新一輪的練習(xí)。例如，在孩子第一次雙手合奏新曲子的時(shí)候，鋼琴陪練教師可以與孩子一起練琴，進(jìn)行“互換游戲”。一人彈左手一人彈右手，兩個(gè)人配合練習(xí)默契了以后再交換過來進(jìn)行練習(xí)。這樣的游戲有助于孩子們鞏固單手的練習(xí)，也讓他們?cè)谶M(jìn)行雙手合奏之前聽到了曲子的整體效果是怎樣的，同時(shí)也有助于他們接下來更好更快地進(jìn)行雙手合奏練習(xí)。

（二）同孩子偶爾“互換身份”

鋼琴陪練雖然能夠改正琴童們練琴中出現(xiàn)的問題，使孩子練琴的效率提高，學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)。但是對(duì)于孩子來說，特別是對(duì)那些逆反心理較重的孩子們，鋼琴陪練老師只是監(jiān)督自己練琴的“護(hù)工”，并不是權(quán)威老師。例如，有時(shí)候孩子練琴時(shí)的錯(cuò)誤過多處于煩躁?duì)顟B(tài)，如果這時(shí)你再突然糾正他，或許他便會(huì)產(chǎn)生逆反心理，問你：“憑什么說我彈的不對(duì)？”這個(gè)時(shí)候，讓琴童聆聽自己所奏錄音，或由陪練老師分別做出錯(cuò)誤示范和正確示范，讓琴童當(dāng)自己的老師分辨好壞或許會(huì)是個(gè)好方法。鋼琴陪練教師可以通過講述曲目中的音樂表情符號(hào)及樂曲背景等幫助孩子正確分析好壞，聆聽老師演奏或錄音和自身演奏的差別，自己糾正不足。

（三）制定練琴計(jì)劃，對(duì)孩子適度“放水”

由于陪練的特殊性，我們?cè)谂憔毜臅r(shí)候不可能每次都能夠把每本書中的每個(gè)作業(yè)都兼顧到，這就要求我們要根據(jù)孩子自身的情況制定長(zhǎng)期和短期的練琴計(jì)劃。在每次孩子們上完鋼琴專業(yè)課之后，我們要及時(shí)和孩子溝通，與孩子一起制定本周的作業(yè)練習(xí)。然后在每次陪練之前，我們還要向孩子提出我們的本次陪練計(jì)劃，表明哪些是今日的練習(xí)重點(diǎn)，哪些曲目今天必須練習(xí)好，哪些難點(diǎn)今日必須攻克，等等。這樣孩子就不會(huì)在練琴的時(shí)候產(chǎn)生練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)或產(chǎn)生永遠(yuǎn)達(dá)不到老師要求而喪氣的心情。

我們?cè)谂憔毜臅r(shí)候還要根據(jù)琴童的練琴狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整練琴計(jì)劃，適度“放水”，避免因長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一單一技巧，而使琴童厭煩從而導(dǎo)致練琴質(zhì)量的下降。比如原本今天的計(jì)劃是著重練習(xí)一首曲子中總是出錯(cuò)的地方，爭(zhēng)取達(dá)到不出錯(cuò)地彈奏。但是這首曲子已經(jīng)重復(fù)練習(xí)了很長(zhǎng)的時(shí)間或者某一處錯(cuò)誤已經(jīng)被糾正了好多遍仍然不能夠彈好，這時(shí)我們就要改變計(jì)劃，對(duì)孩子適度“放水”，采用激勵(lì)政策（如此處彈對(duì)兩遍就過、彈奏一遍就過等）。這樣的話，琴童們可能會(huì)很快就練習(xí)好以爭(zhēng)取早點(diǎn)結(jié)束練習(xí)。

（四）對(duì)待孩子應(yīng)先是嚴(yán)師后是益友

鋼琴陪練與鋼琴教師相比，雖然“陪”比“教”的成分多一些，但是陪練老師仍擔(dān)負(fù)著老師的責(zé)任。鋼琴陪練教師在陪練時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，并幫助其改善和解決這些問題。在孩子們改正錯(cuò)誤之后鼓勵(lì)和贊許他們，給予孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。然后我們可以在練習(xí)中場(chǎng)休息時(shí)或上課前、下課前和孩子聊聊天，了解孩子的學(xué)校生活和興趣愛好等，甚至可以和他們一起玩耍，而這個(gè)時(shí)候我們才是他們的好朋友。我們需要努力成為孩子們眼中練習(xí)時(shí)的“嚴(yán)老師”，課下的好朋友，讓孩子們能夠?qū)ξ覀儺a(chǎn)生“特殊的信任感”。這種亦師亦友的關(guān)系對(duì)于鋼琴陪練有著很大的幫助，同時(shí)這種情感的依賴也有利于孩子在一定程度上釋放學(xué)習(xí)的壓力。

（五）陪練過程中要時(shí)刻牢記陪練弊端

1、目前業(yè)界普遍認(rèn)為，合理的陪練次數(shù)一周大約應(yīng)在兩到三次，每次的陪練時(shí)間為45-60分鐘。鋼琴陪練老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，切記每日陪練或陪練時(shí)間過長(zhǎng)，這樣不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生不需要自己練琴的心理，也容易養(yǎng)成其不好的練琴習(xí)慣。

2.切勿追求練琴時(shí)間而忽略練琴質(zhì)量。練琴雖然要有明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，但是我們絕對(duì)不能夠?yàn)榱俗尯⒆舆_(dá)到練琴目標(biāo)，就要求練琴的遍數(shù)和時(shí)間。練琴要看練琴質(zhì)量的高與低。如果按遍數(shù)來要求孩子每首曲子的練習(xí)時(shí)間，孩子們就會(huì)胡亂應(yīng)付不認(rèn)真對(duì)待，或在練琴期間假借上廁所等原因拖延時(shí)間。如果每次練習(xí)時(shí)孩子們都在剛剛準(zhǔn)備要進(jìn)入角色的時(shí)候停下來，自然而然，他們也不會(huì)取得良好的練琴效果。

3.鋼琴陪練不僅要注重陪練的科學(xué)性，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和音樂感受力、表現(xiàn)力以及音樂演奏風(fēng)格。例如，當(dāng)孩子們練習(xí)一首曲目時(shí)，鋼琴陪練教師可以幫助孩子們理解曲目所要表達(dá)的音樂思想、內(nèi)容，幫助學(xué)生理解如何能夠更好地表現(xiàn)出曲目中的音樂術(shù)語、表情等，并且可以詢問孩子們，他們所理解的曲目中的情感是怎樣的、應(yīng)該如何表達(dá)的。切忌告訴學(xué)生哪些應(yīng)該如何演奏、哪處必須如何表現(xiàn)。

三、結(jié)語

以上所論觀點(diǎn)，僅是筆者根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和參考了前輩們的部分建議而得。在引導(dǎo)孩子練琴方面，每個(gè)陪練老師都有各自的理解和態(tài)度，對(duì)待孩子也有著自己的方式和方法，筆者所談幾點(diǎn)并非是所有陪練老師的建議和方法。但無論如何，筆者都希望在鋼琴陪練教師需求量較大的今日，陪練老師能夠嚴(yán)格要求自身，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平;秉承陪練信念，對(duì)待琴童能夠因人而異，因材施教;讓孩子們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中提高自己，學(xué)會(huì)欣賞和享受練琴的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃悅. 如何做一名合格的鋼琴陪練[J].大舞臺(tái)，2012，卷缺失（4）：85.

[2]閆曉芳. 鋼琴陪練應(yīng)具備的素質(zhì)[J].黃河之聲，2011，卷缺失（15）：30-31.

[3]主若萱. 鋼琴陪練的可行性及方法[J].黃河之聲，2017，卷缺失（18）：13.