劉娟

【摘 要】多元文化視野下音樂教育已成為了新時(shí)代音樂教育發(fā)展趨勢(shì)，其理念受到了人們廣泛重視。但我國學(xué)校教育在貫徹和執(zhí)行多元文化視野中音樂教育理念還存在諸多問題存在的這些問題都會(huì)影響到多元文化背景下高等音樂教育體系的健全。本文主要介紹了多元文化背景下有關(guān)高等音樂教育體系的健全問題，提到的觀點(diǎn)以供借鑒和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】多元文化;高等音樂;教育體系;分析

中圖分類號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）03-0187-01

我國是多民族大國，隨著經(jīng)濟(jì)與文化全球化下，逐漸走向了國際舞臺(tái)，受到了文化差異因素的影響，多元音樂教育理念受到了諸多阻礙。我國必須跟著時(shí)代潮流，多了解世界文化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)目前多元文化環(huán)境進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解音樂，同時(shí)也了解多元文化文化。

一、中國多元文化高等音樂教育情況

隨著多元文化音樂教育全球化背景下，近些年來我國音樂行業(yè)開展形式多樣、豐富多彩的多元文化音樂教育實(shí)踐活動(dòng)，如下對(duì)中國多元高等音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行淺述。

其一，眾所周知，在歐美國家的高等院校中普遍開設(shè)了多元文化音樂課程。我國多元文化高等教育還有不足之處。實(shí)現(xiàn)多元化音樂教育價(jià)值通過實(shí)施課程的方式體現(xiàn)出來，很多院校研究這種類型課程中缺少國際方面內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)的、深入的世界音樂體系。

其二，我國高等院校音樂教育研究趨勢(shì)還是以西方音樂教育研究為主，缺少對(duì)其他國家音樂教育的深入研究。在世界音樂文化中，西方音樂文化只是小部分，對(duì)世界不同國家與民族音樂文化的認(rèn)可，這是發(fā)展我國高等音樂教育體系的基礎(chǔ)。而現(xiàn)如今我國很多高等院校研究世界音樂方向存在諸多局限性。

其三，多元文化音樂教育需要從本民族文化入手，我國音樂文化原本就很豐富，但我國高等音樂教育缺乏深度認(rèn)知本民族音樂文化。我國很多高等院校在進(jìn)行民族音樂文化實(shí)踐中，更多的是創(chuàng)造音樂上，沒有有關(guān)民族文化內(nèi)涵的音樂。

二、分析多元文化背景下高等音樂教育體系

（一）建立多元化的音樂教育理念。立足于文化層面上分析音樂教育發(fā)展稱為多元文化教育內(nèi)容，音樂文化的概念沒有界定，是一個(gè)較為廣泛的概念，在地域上分，我國每個(gè)民族都有屬于一個(gè)自己獨(dú)特文化，而在形式上，音樂種類又非常多，但音樂文化不管怎么劃分，每個(gè)國家的音樂文化都是平等的。受到多元文化的影響，高等學(xué)校的音樂教師必須了解世界多元文化，清楚國家與國家之間的音樂交流，只有這種才能對(duì)世界文化發(fā)展過程更為了解?；诖耍诙嘣幕曇暗囊魳方逃w系中，一定要建立起多元化的音樂教育體系。第一，給多元音樂教育創(chuàng)建現(xiàn)代化、和諧的教育氛圍，各個(gè)專家相互配合，給高等院校的音樂教育創(chuàng)造較好的環(huán)境。第二，打破傳統(tǒng)音樂教育方式的影響，建立多元化音樂教育理念。新時(shí)代高等院校中從事音樂教育的工作者，一定要了解各類音樂文化，同時(shí)還要了解世界文化和中國文化之間的聯(lián)系，以開放的形態(tài)將各大民族文化聯(lián)系起來。只有這樣才能夠轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)于多元文化背景下音樂的認(rèn)知。

（二）多元文化音樂教育體系積極完善。要對(duì)我國多元文化教育體系進(jìn)行完善，教師一定要正確認(rèn)識(shí)到本國音樂文化和其他國家音樂文化之間的聯(lián)系，吸收其他國家音樂文化精髓，我國是一個(gè)有著56個(gè)民族的國家，多元化民族音樂隨著各大民族的混居逐漸形成，在關(guān)注構(gòu)建與完善多元文化教學(xué)體系中，需要結(jié)合我國民族音樂文化發(fā)展現(xiàn)狀，重拾處于邊緣化的本土音樂文化，注重學(xué)習(xí)音樂文化，將音樂作為文化，在文化中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂，將多元音樂文化強(qiáng)大生命力充分釋放，針對(duì)性進(jìn)行多元文化教育。在此基礎(chǔ)上，需要對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行保護(hù)和創(chuàng)新，讓現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)音樂能夠更好的連接在一起，在我國多元文化音樂的保護(hù)中，沒有受到其他國家不良文化的影響，因此我國高等院校音樂教育課程中都體現(xiàn)了多元化文化。

（三）加強(qiáng)完善教材與打造師資。音樂教師的多元音樂教學(xué)水準(zhǔn)非常重要，直接影響到多元文化音樂教學(xué)的實(shí)施。比如目前我國高等院校的音樂教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅僅是完成好自己的音樂教學(xué)工作，而且需要負(fù)責(zé)科學(xué)研究，這對(duì)于音樂教師而言無疑是很繁重的兩項(xiàng)任務(wù)。但多元文化音樂教育中要求高等院校教學(xué)者，在做好科學(xué)研究下，還需要保持著高度的思維靈敏性，特別是對(duì)我國和世界上其他一些優(yōu)秀音樂文化有著較好的敏感度，同時(shí)有著對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)新和改革的能力。在多元文化背景下，高校的音樂教師應(yīng)該時(shí)刻和社會(huì)相聯(lián)系，積極學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方式，將民間藝術(shù)、民族意識(shí)等新的音樂知識(shí)傳承給學(xué)生。多元文化音樂教育的實(shí)踐需要得到相關(guān)音樂教材大力支撐，現(xiàn)如今，我國高等院校引入了諸多音樂書籍，在進(jìn)行此舉下還能夠在我國音樂教育體系中引入我國學(xué)者編寫的優(yōu)秀音樂教材，在多元文化音樂教材豐富下，為高等院校完善音樂體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

多元文化背景下的中國高等學(xué)府的音樂教育，應(yīng)該突破歐洲音樂為主的教學(xué)理念，同時(shí)以包容的、尊重的心態(tài)接受音樂的多元文化，實(shí)現(xiàn)多元文化視野下高等院校音樂教育穩(wěn)步向前發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)更多創(chuàng)新型音樂人才，提升我國音樂文化的整體創(chuàng)新力、發(fā)展力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳夢(mèng)楚，王志軍.多元文化下的高等音樂教育研究[J].黃河之聲，2018，（08）：48-49.

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