習近平總書記在十九大報告中提出，滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。設(shè)計幫助人類從物質(zhì)、社會、精神生活的角度，整合知識、運用智慧、實現(xiàn)跨界，是服務生產(chǎn)、生活為目的的創(chuàng)新思維方式，是人民群眾重要的精神食糧。設(shè)計為提升人民群眾的獲得感提供了必要條件，如何看待設(shè)計，如何發(fā)展設(shè)計，既是設(shè)計發(fā)展的方法論問題，更是設(shè)計發(fā)展的價值觀問題。

長期以來，我國創(chuàng)新設(shè)計發(fā)展所強調(diào)的根本價值，其核心就在于塑造一種以設(shè)計和美好生活的關(guān)系為前提的、健康的方法論和價值觀。改革開放四十年以來，設(shè)計一直在探求如何轉(zhuǎn)換創(chuàng)新能力，發(fā)揮設(shè)計的社會和文化建設(shè)功能，與新時代、新目標、新要求達成共識，更好的為人民服務。創(chuàng)新設(shè)計站在推動社會發(fā)展最前沿，與趣味、情感、生活風格休戚相關(guān)，構(gòu)成了美好生活的內(nèi)涵。設(shè)計為人民服務，也是置身于大眾日常生活中為中華騰飛的夢想服務。

隨著時代的變遷，Al、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、3D打印等新技術(shù)即將終結(jié)傳統(tǒng)意義的生產(chǎn)制造，重新定義生活的方方面面，塑造不同于以往任何時代的全新的生產(chǎn)生活方式，社會將發(fā)生顛覆式變化。不管制造業(yè)接不接受，這是大勢所趨，浩浩蕩蕩不可逆。我們所思考的設(shè)計發(fā)展都將遵循這一主流趨勢，而新生活方式在一定的時間內(nèi)將圍繞“創(chuàng)新”展開。設(shè)計必將圍繞這一用戶核心利益，并由此設(shè)計“新物種”融合新的服務模式將幫助傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，為人民創(chuàng)造全新、適度、美好的生活。在這一過程中，設(shè)計無形之中具備了詩學光輝，兼具文化和審美的感性意義，并在科技中孕育著強大的創(chuàng)新驅(qū)動力。

在任何時代中，人們的價值觀都受制于經(jīng)濟、政治、文化、科技的影響，并不斷地發(fā)生變化。設(shè)計所定義的價值觀成為驅(qū)使人們生活方式發(fā)生改變的根本原因，也引領(lǐng)了生活方式的未來趨勢與發(fā)展方向。當下，設(shè)計作為連接大眾生活與社會需求的重要渠道，整合藝術(shù)、科技、文化、審美等組成人類生活的有機整體，探索未來人類生活的眾多可能性。為此，國際上許多的設(shè)計院校在關(guān)注并研究設(shè)計如何探索‘人類”，更多的案例中可以看到設(shè)計關(guān)乎“未來”，設(shè)計的創(chuàng)造性思維已融合到經(jīng)濟環(huán)境中，反思性設(shè)計也在可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域不斷拓展……在這一過程中，設(shè)計人才的培育尤為重要。我們已經(jīng)無法厘清設(shè)計的邊界，設(shè)計師的角色也越來越向社會變革的推動者轉(zhuǎn)化。有資料顯示，當下設(shè)計教育的鴻溝，在于設(shè)計師如何在課堂之外獲取數(shù)據(jù)、商業(yè)和領(lǐng)導力技能。如何構(gòu)建“設(shè)計師知識獲取的生態(tài)教學系統(tǒng)”成為呼之欲出的課題，也意味著僅僅依靠大學教育無法培育出適合時代發(fā)展需求的設(shè)計人才。為此，中美術(shù)學院、湖南大學設(shè)計藝術(shù)學院、同濟大學等設(shè)計院校都積極做了創(chuàng)新設(shè)計教育的探索，研究適合中國國情的設(shè)計教育模式。然而，在我國，發(fā)展設(shè)計教育需要思考并為之奮斗的遠不止于這些，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融，個性化與多元化并存，在設(shè)計教育上社會各方力量如何達成共識，充分釋放潛力，培育更具創(chuàng)造力和國際視野的優(yōu)秀人才才是當務之急。

“未來已來”，未來是全球化視野下的“未來”，中國設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展從基礎(chǔ)創(chuàng)新體系建設(shè)到頂層戰(zhàn)略都面臨時代發(fā)展的新機遇，設(shè)計未來，為未來設(shè)計，設(shè)計才能更好滿足人民群眾對美好生活的期待。