張婧

【摘要】作為電子信息類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，電路分析課程的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解、習(xí)得電路的基本概念、定理以及分析方法，同時(shí)也為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)高校學(xué)生而言，電路課程面臨著課時(shí)短、內(nèi)容多，學(xué)生面臨無(wú)法深刻掌握電路知識(shí)以及不能及時(shí)活學(xué)活用課堂知識(shí)的現(xiàn)狀，從而教學(xué)質(zhì)量和效率顯著不高。結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文嘗試從多個(gè)方面闡述高校電路分析課程教學(xué)的調(diào)整和改革，以期更好地為電路教學(xué)工作服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高校電路分析 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0046-02

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高高校學(xué)生的應(yīng)用能力

在日常教學(xué)中，要將理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)相互結(jié)合，除書本上的基本內(nèi)容外，適當(dāng)更新、增加應(yīng)用實(shí)例，如加強(qiáng)通信或其它學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用分析，以拓寬學(xué)生的視野。在充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用同時(shí)還需兼顧實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，挑選一些有生動(dòng)應(yīng)用背景的題目，安排簡(jiǎn)單的電路分析工作，讓學(xué)生在課外通過(guò)電路制版實(shí)現(xiàn)功能。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐活動(dòng)反過(guò)來(lái)鞏固理論知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)電子技能至關(guān)重要。與此同時(shí)，教師還要積極組織學(xué)生參加如電子競(jìng)賽等課外活動(dòng)，提高高校學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力，并且對(duì)學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力也大有裨益。

二、課堂教學(xué)與MOOC學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于電路分析課程學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容并未在課堂上完全講授，這就需要學(xué)生通過(guò)教師指定的MOOC自學(xué)完成。在教學(xué)過(guò)程中引入慕課，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以讓學(xué)生不受時(shí)間、空間因素的影響，通過(guò)慕課鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容，拓展專業(yè)知識(shí)；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還可以選擇學(xué)習(xí)國(guó)外的相近課程的慕課。這樣，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)帶來(lái)新的動(dòng)力。在慕課的輔助下，教師可以結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合，提高高校學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

除理論教學(xué)外，提高高校學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是電子信息類教育的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求教師對(duì)電路分析課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)室的課堂實(shí)驗(yàn)只能選擇幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就需要引入計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，不僅可以更好地理解理論知識(shí)，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力。例如，Multisim軟件和Matlab軟件，Multisim軟件是專門用于電子線路仿真和設(shè)計(jì)的EDA軟件，可以提供虛擬的電子實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)。開(kāi)展Multisim實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更直觀地看到電路的圖形界面。開(kāi)展Matlab實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)編程的方法精確地進(jìn)行電路分析并完成電路的計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以將“課堂實(shí)驗(yàn)”和“課外設(shè)計(jì)”相結(jié)合，“課堂實(shí)驗(yàn)”開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，“課外實(shí)驗(yàn)”開(kāi)展設(shè)計(jì)性的綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

四、課程總評(píng)成績(jī)與學(xué)習(xí)全過(guò)程相結(jié)合，創(chuàng)新高校學(xué)生的考核方式

結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為高校學(xué)生的課程總評(píng)成績(jī)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程相結(jié)合。其中，理論課程的總評(píng)成績(jī)可以分為期末考試成績(jī)、期中考試成績(jī)和學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。期末考試成績(jī)占比最高，占比為70%，期中考試成績(jī)占比為15%，平時(shí)成績(jī)占比為15%。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)則根據(jù)其作業(yè)完成情況、課堂回答問(wèn)題情況、慕課的完成情況以及課堂表現(xiàn)來(lái)綜合評(píng)估。實(shí)驗(yàn)課程的總評(píng)成績(jī)由“課堂實(shí)驗(yàn)”成績(jī)和“課外設(shè)計(jì)”成績(jī)兩部分組成。 “課堂實(shí)驗(yàn)”成績(jī)占比為60%，“課外設(shè)計(jì)”成績(jī)占比為40%。提高課外學(xué)習(xí)和課外設(shè)計(jì)在總評(píng)成績(jī)中的占比，能夠較全面的考核學(xué)生，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也是一種重要途徑。

總的來(lái)說(shuō)，高校電路分析課程教學(xué)改革是一個(gè)不斷改進(jìn)和探索的過(guò)程，需要社會(huì)各界的不斷努力和創(chuàng)新。在這個(gè)階段，伴隨著學(xué)科建設(shè)的逐漸發(fā)展以及高校教育改革的不斷深入，高校教師應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)手段生動(dòng)而豐富，能夠滿足當(dāng)代高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)高校大學(xué)生綜合發(fā)展的雙重目的。

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