麥志英

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0094-02

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

2.學(xué)習(xí)帶“地”的動(dòng)詞短語(yǔ)，會(huì)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)填空，學(xué)會(huì)用“使勁”等修飾詞說一句話。

3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓贰?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶“地”的動(dòng)詞短語(yǔ)，會(huì)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)填空，學(xué)會(huì)用“使勁”等修飾詞說一句話。

教學(xué)資源：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知：聽寫詞語(yǔ)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

用投影機(jī)展示兩份預(yù)習(xí)單，并評(píng)價(jià)：

第一份：教師紅筆批改。（師邊讀邊打勾，指出哪個(gè)字寫得最好看，怎么寫更好看。）

第二份：學(xué)生口頭評(píng)批。

大家在桌上自我評(píng)價(jià)，訂正。

2.播放雨聲，激起共鳴。

大家一起來(lái)聽段聲音，（播放雨聲）說說你聽到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉(zhuǎn)眼間，天就放晴了。在這夏日的雨后，到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)22課《雨后》。

3.引出課題，老師板書課題，學(xué)生跟著書空寫。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

聽課文錄音，一邊聽一邊思考：廣場(chǎng)上引來(lái)了哪些人？用“”在課文中畫出來(lái)。

聽完錄聲交流：廣場(chǎng)上引來(lái)了哪些人？你們畫對(duì)了嗎？

拿出學(xué)習(xí)單，告訴老師，你在家讀了幾次課文？家人送了你幾顆星？

你們真是愛讀書的孩子，那么課文寫了一件什么事情，你們一定知道。出示填空練習(xí)，學(xué)生口頭練習(xí)概況課文內(nèi)容。

什么時(shí)候？誰(shuí)？在什么地方干什么？

_________，_________和_________在_________。

三、品讀課文，感受快樂

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

出示圖，同學(xué)們看，雨后的情景是多么的漂亮！你能用課文中的話來(lái)描繪這幅圖嗎？

2.孩子們玩得怎么樣？你是從哪句話體會(huì)到的？指名讀。

3.出示第2句。（師評(píng)價(jià)：聲音、正確、流利、有感情方面評(píng)價(jià)，邊評(píng)價(jià)邊出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。）

誰(shuí)還想讀？（師評(píng)價(jià)）

全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

過渡：在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦！

哪些小節(jié)是描寫小哥哥玩水的？

預(yù)設(shè)：生：第二、三節(jié)。

師：真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。

1.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

出示第二節(jié)圖，瞧，小哥哥玩得多開心呀！他是怎么玩的呀？

（出示）：▲小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺得高高。

a.理解和指導(dǎo)朗讀第一句：

誰(shuí)來(lái)讀？（師對(duì)著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀）誰(shuí)還想讀？（師評(píng)）

這句話有一個(gè)描寫小哥哥玩水的動(dòng)作詞，你能找出來(lái)嗎？

生：“踩”字。

師：對(duì)。那小哥哥是怎樣踩的呀？

出示：_________地踩水

生：使勁地踩著水。

出示答案：使勁地踩著水。

師：“使勁地”是什么意思呢？

生：就是“用力地”。

師：對(duì)，你的語(yǔ)言真豐富。誰(shuí)出來(lái)表演一下使勁地踩著水？

那么我們要怎么讀這句話（出示小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺得高高。）才能讀出小哥哥用力踩著水的情景呀？誰(shuí)來(lái)試試？

生讀。

（你把使勁地讀得很有力，讀出了小哥哥使勁踩水的情景，真了不起?。?/p>

誰(shuí)還想再讀？

你們讀得真好，表?yè)P(yáng)她們！

讓我們也像他們這樣讀——

b.運(yùn)用：

你也會(huì)像課文那樣用“使勁地”說一個(gè)短語(yǔ)嗎？

使勁地踩著水

還可以“使勁地”干什么？出示： 使勁地_________

誰(shuí)會(huì)“使勁地”干什么呢？_________使勁地_________

（師從句子的完整、具體、用詞準(zhǔn)確等方面去評(píng)價(jià)）

c.再讀：

我們把“使勁地”這個(gè)詞送回課文中去，大家一定讀得更好，讀——

d.學(xué)習(xí)第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：

師：小哥哥踩得正起勁，突然他感覺不妙，他喊：

出示：他喊：“妹，小心，滑！”

說著自己就滑了一跤！

師：誰(shuí)來(lái)讀？指兩個(gè)學(xué)生來(lái)讀。

（生評(píng)價(jià)）師：誰(shuí)來(lái)說說他們兩個(gè)誰(shuí)讀得比較好？好在哪里？ （師引導(dǎo)學(xué)生看著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。）

我們也來(lái)像他這樣讀，他喊——（指著屏幕）

2.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

師：小哥哥摔了一跤，有沒有大哭呀？（生：沒有）誰(shuí)來(lái)讀第三節(jié)？出示圖，課文內(nèi)容。

此時(shí)小哥哥做了什么？（拍了拍）嘴里說了什么？（“糟糕——糟糕！”）他的心情是怎樣的？

生：開心的，快樂的！

師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？

生：從“而他通紅歡喜的臉上，……卻迸射出興奮和驕傲?！边@句話體會(huì)到的。

師：對(duì)，從對(duì)他的神態(tài)描寫可以體會(huì)到，小哥哥一邊嘴里說“糟糕——糟糕！”，心里擔(dān)心怕媽媽批評(píng)，可臉上卻是通紅歡喜的，可見小哥哥是多么的快樂！讓我們一起來(lái)讀出小哥哥快樂的心情。

3.多種形式朗讀第二三自然段。

a.師生合作讀。

b.男女合作讀。

c.加上動(dòng)作讀。

d.填空式讀。（指名讀，全班讀）

e.瞇著眼睛試背一次，一邊背一邊感受小哥哥玩水的快樂。

師：同學(xué)們真是讀書的小能手，聽了你們的朗讀我仿佛看到了一個(gè)可愛的小哥哥在廣場(chǎng)上開心快樂地玩著水。

4.交流。

反饋動(dòng)作詞是否畫對(duì)。通過這些動(dòng)作詞你體會(huì)到小妹妹怎樣的心情？（快樂）

能通過你們的朗讀來(lái)告訴我們嗎？下面我想請(qǐng)兩對(duì)同桌來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。

（1）指兩對(duì)同桌來(lái)比賽讀。

（2）生生評(píng)價(jià)。（師：誰(shuí)來(lái)說說哪一對(duì)同桌讀得好？好在哪？動(dòng)作詞注意要讀重一些，輕輕地小心地一詞語(yǔ)氣要讀得輕一些。）

（3）自我評(píng)價(jià)。（師問讀得不夠好的那一桌同學(xué)：知道為什么你們讀得不夠好嗎？）你們能認(rèn)識(shí)到自己的不足，也正說明了你們進(jìn)步了，讓我們用最熱烈的掌聲表?yè)P(yáng)他們和剛才讀得好的那一桌同學(xué)！

四、感情朗讀背誦，體驗(yàn)快樂

是呀，冰心奶奶寫的《雨后》可真是一首好詩(shī)。給大家?guī)?lái)了這么多的快樂。這么美的詩(shī)歌，如果配上音樂，一定會(huì)更美妙。讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)，再次享受快樂的時(shí)光。（生配樂背誦《雨后》）。（出示填空式的課文）

五、拓展練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

我們?cè)賮?lái)回顧一下課文，課文中的一些動(dòng)詞前面都帶有個(gè)修飾動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？

填一填，讀一讀，選所填的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

_________地踩水 _________ 地跟在后面

_________ 地跑 _________地叫起來(lái)

學(xué)生邊回答，師邊出示答案。有了這些修飾的詞語(yǔ)，使得人物的動(dòng)作更加具體。除了“使勁”這個(gè)詞外，你還會(huì)用這些詞語(yǔ)中的哪一個(gè)來(lái)說句子嗎？

六、作業(yè)布置

課后繼續(xù)讀一讀，背一背這首詩(shī)歌給爸爸媽媽聽，讓他們和你共同享受雨后的快樂，并讓爸爸媽媽給你評(píng)一評(píng)。

能正確地朗讀詩(shī)歌

有感情地背誦詩(shī)歌