楊亮

所謂“說”精彩，就是語言表達既恰當?shù)皿w，又生動優(yōu)美；既淺顯明白，又引人深思；既能夠用簡明扼要的語言把要表達的意思準確無誤地說清楚，又能夠通過生動的語言吸引人、感染人。那怎樣才能讓學(xué)生說得精彩？

一、強化朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)表達語感

朗讀是有效掌握文章要義的一種重要方法，也是深刻體味文章思想感情的重要途徑。文章讀得多了，自然也能學(xué)到作者的筆法、技巧和語言組織能力。因此，在語文教學(xué)中多種方式的朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。作為語文教師，需要在學(xué)生朗讀時對文字的意義進行重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意揣摩作家寫文章時所表達的意境，長此以往，學(xué)生在不知不覺間，可以將一些經(jīng)典文章的內(nèi)容和寫作方法化為自己的表達技巧。同時，在朗讀過程中，教師還可以對學(xué)生的語音、語調(diào)、朗讀的力度和速度進行訓(xùn)練，這樣，十分有助于學(xué)生增強語言的感受力，提高對語言規(guī)范化的敏感程度和鑒別能力。

二、注重課外閱讀，豐富表達內(nèi)容

不論語言表達形式如何變化，總是以內(nèi)容為支撐的，因此，要“說”得精彩，必得有豐富的內(nèi)容。有時候，學(xué)生搜腸刮肚找不到一個詞，擠牙膏皮子一樣擠不出一句話，歸根到底是腹內(nèi)空空。如何讓學(xué)生主動去豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，自覺豐富“說”的內(nèi)容？加強課外閱讀是重要途徑。在教學(xué)實踐中，作為語文老師，筆者往往會在集中說話訓(xùn)練之前，先給學(xué)生布置一道作業(yè)，確定一個大家都感興趣，又與學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，大家都不陌生的話題，讓學(xué)生查閱資料，準備材料，一個星期之后，再作口頭演講。或者，不設(shè)主題演講：在老師框定的大致方向或范圍內(nèi)，學(xué)生可以自由選擇演講的內(nèi)容，可以是不同的題目、不同的形式、不同的表達方式。比如：描述班上的某位同學(xué)，抓住同學(xué)的特點進行描寫，讓大家來猜；或是就當前的熱點問題進行探討；或是圍繞一個傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習(xí)俗、意義等進行演講，等等。學(xué)生圍繞所明確的方向，自主選擇內(nèi)容，多方查閱資料，為提升語言表達能力打下良好基礎(chǔ)。

三、加強指導(dǎo)點撥，傳授語言表達技巧

提高學(xué)生的語言表達能力，方式不拘一格。每個學(xué)生的情況都不一樣，有的語言基礎(chǔ)好，有的性格開朗外向，而有的學(xué)生可能不善言辭，不愛說話。因此，教師需要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點，用不同的教學(xué)方法進行指導(dǎo)，加以點撥。比如，對于膽小、聲音不大的學(xué)生，就要鼓勵他們大聲說，大膽說；對于邏輯不清、口頭禪較多的學(xué)生，重點訓(xùn)練他們的思維能力、邏輯能力，提醒他們不要急于開口說，先想清楚，理清思路，組織好語言；對于具有一般表達能力的學(xué)生，重點在豐富內(nèi)容、提升技巧、總結(jié)提高上下工夫。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生課前演講、朗讀課文、復(fù)述課文、回答問題、開展討論、口頭作文等，都是進行語言表達能力的訓(xùn)練，特別是閱讀教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提出自己的意見和想法，相互談?wù)勱P(guān)于課文內(nèi)容的理解和體會，以及對重點問題的思考等，這既是對閱讀理解的訓(xùn)練，又是對說話的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的理解能力、表達能力同時得到發(fā)展。

（作者單位：長沙市長郡芙蓉中學(xué)）