【摘 要】 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術的發(fā)展與運用，媒體格局和輿論生態(tài)發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)媒體正在進行一場從內(nèi)容、渠道、平臺到技術、經(jīng)營、管理等方面的深度融合，同時推動了新聞教育改革。文章對媒體融合背景下新聞業(yè)的變與不變做系統(tǒng)分析，并闡述了新聞教育面對媒體融合的價值堅守及其創(chuàng)新思路。

【關 ?鍵 ?詞】媒體融合;新聞教育;新媒體

【作者單位】武書敬，濱州學院外國語學院。

【基金項目】山東省社會科學規(guī)劃項目（18CWZJ14）。

【中圖分類號】G210 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.03.013

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術的發(fā)展與運用，媒體格局和輿論生態(tài)發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)媒體正在進行一場從內(nèi)容、渠道、平臺到技術、經(jīng)營、管理等方面的全面、深度融合。媒體融合技術是支撐，內(nèi)容才是根本，優(yōu)質(zhì)的新聞內(nèi)容生產(chǎn)需要優(yōu)秀的新聞人才作為支撐，未來的新聞教育改革要對傳播技術發(fā)展對新聞業(yè)的影響有全面、客觀、冷靜的認識，改革和創(chuàng)新現(xiàn)有教學體系和知識體系，把互聯(lián)網(wǎng)思維、市場需求和技術思維作為新聞教育改革的核心參考依據(jù)。

一、媒體融合背景下新聞業(yè)的變與不變

“媒體融合是當今傳媒業(yè)發(fā)展的大趨勢。傳統(tǒng)媒體正在經(jīng)歷與新興媒體融合發(fā)展的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，中國新興媒體也在加速轉(zhuǎn)向移動化與傳統(tǒng)媒體融合化發(fā)展?！盵1]媒體融合背景下，新聞業(yè)在專業(yè)內(nèi)容、媒體價值和傳播形態(tài)上面臨全方位的挑戰(zhàn)，但與此同時，也有一些不變的地方，這不變的內(nèi)容正是新聞業(yè)的根基所在。

1.專業(yè)性內(nèi)容的變與不變

互聯(lián)網(wǎng)的興起改變了新聞從業(yè)者的生態(tài)，正如楊保軍所言，“以互聯(lián)網(wǎng)為中心的‘技術叢促成了‘后新聞業(yè)時代的誕生。”[2]盡管新聞生產(chǎn)的主題變得多元化，但這并不能抹去職業(yè)新聞傳播者在新聞業(yè)發(fā)展中的中堅作用。職業(yè)新聞傳播者要在多元生產(chǎn)主體間拔得頭籌，就需要提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的內(nèi)容。

無論媒體生態(tài)如何變化，對專業(yè)性內(nèi)容的追求應是永恒不變的，新聞記者應以真實、準確、可觀、公正的態(tài)度去報到事實，為人們提供及時、專業(yè)、權威的新聞信息。盡管部分新媒體為了獲取點擊率不惜嘩眾取寵，煽情炒作以博眼球，但這只是一種特殊現(xiàn)象，不能作為職業(yè)新聞傳播的主流。

新媒體環(huán)境下，職業(yè)新聞生產(chǎn)在具體內(nèi)容表現(xiàn)上發(fā)了巨大變化，新聞報道的互動性、選擇性、個性化、超鏈接等都是傳統(tǒng)媒體所不具備的?；诖?，新聞報道從標題導語到背景資料也隨之發(fā)生了相應的變化，這種變化是新聞教育應及時跟進的。

2.媒體價值的變與不變

新聞媒體是社會公器，不僅肩負著反映人民群眾心聲、為民疾呼的重任，也肩負著推動社會發(fā)展的重要職責和使命。因此，能否聚焦輿論熱點，回應民眾關切，承擔社會責任，是衡量媒體優(yōu)劣性的重要標準。無論媒體生態(tài)如何變化，也無論新聞形態(tài)如何多元，這一點都是不會改變的。但是，社會發(fā)展總是呈現(xiàn)階段性的特點，每一個階段都有其獨特的議題，這就需要媒體與時俱進，不斷調(diào)整具體目標，敏銳把握時代的風向和需求，對各種新聞事件做有價值的報道和分析。比如，在新媒體時代，輿情成為社會穩(wěn)定與發(fā)展的一個重要因素，作為社會發(fā)展的“瞭望者”，媒體就應該在輿情反映、民意回應上發(fā)揮更大的作用。

3.新聞傳播形態(tài)的變與不變

在傳統(tǒng)媒體時代，報紙、廣播、電視分別憑借文字、圖片、聲音、視頻優(yōu)勢各據(jù)一方，而新媒體時代，新聞傳播的形態(tài)發(fā)生了巨大變化，新聞信息的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多元化趨勢，并隨著大數(shù)據(jù)、可視化、H5、VR、AR等技術的應用越來越明顯。例如，新媒體平臺和H5技術可以把文字、圖片、音頻、視頻、超鏈接、動漫、音樂等各種傳播媒介融會貫通，使新聞報道超越傳統(tǒng)形態(tài)，大大提升了新聞的可讀性。又如，VR、AR技術的運用使新聞報道可以還原逼真的現(xiàn)場，給用戶帶來沉浸式體驗，大大提高其在觀看新聞時的參與感。

盡管如此，新聞傳播原有的一些基本元素仍然發(fā)揮著重要作用，不可能被完全取代。這些基本的要素包括文字、圖片、音頻、視頻等，不管未來媒體和新聞的表現(xiàn)形態(tài)如何變化，仍然是報道的重要基礎，只不過它們在組合方式、呈現(xiàn)方式上有所變化而已。因此，新聞從業(yè)者應具備熟練掌握運用這些基礎要素的能力。

二、媒體融合背景下新聞教育的堅守與創(chuàng)新

“長期以來，中國的新聞教育理念一直遵循實用主義的原則，傳統(tǒng)新聞教育的人才培養(yǎng)主要是為了滿足報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的采、寫、編、播工作的需要，通過專業(yè)知識講授、職業(yè)技能訓練，培養(yǎng)新聞傳播的專門人才?！?媒體融合背景下，盡管媒體和新聞的表現(xiàn)形態(tài)發(fā)生了很大變化，但新聞倫理、新聞專業(yè)性和新聞精神是永恒不變的，同時，新技術帶來的一些新問題，也需要新聞教育去解決。

1.堅守新聞倫理教育，豐富新聞職業(yè)道德內(nèi)涵

職業(yè)倫理是一個職業(yè)長久發(fā)展的基礎，新聞倫理是新聞教育的核心內(nèi)容之一。新聞教育的使命是為新聞事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)既有專業(yè)素養(yǎng)，又能發(fā)掘真相、追求真理的新聞人才，而人才又必須基于良好的職業(yè)道德操守。

在媒體融合環(huán)境下，報道形態(tài)多種多樣，輿論環(huán)境紛繁復雜，網(wǎng)絡謠言與網(wǎng)絡暴力頻頻出現(xiàn)，這就要求新聞教育必須堅守而且要強化新聞倫理教育。相對傳統(tǒng)媒體而言，新媒體的傳播速度更加迅速，傳播范圍更加寬廣，新媒體每天傳播的信息量是傳統(tǒng)媒體無法企及的，但龐大的信息傳輸同樣也會增加風險，新聞的內(nèi)容和性質(zhì)都面臨巨大考驗。因此，在堅守新聞倫理教育的同時，新聞職業(yè)道德教育也要隨著媒體生態(tài)的變化而有所豐富，在傳統(tǒng)的新聞理想、職業(yè)倫理教育之外，還要進一步拓展教育。如新媒體尤其是自媒體傳播中的新聞失范問題、大數(shù)據(jù)新聞中的數(shù)據(jù)倫理問題、人工智能與算法推薦產(chǎn)生的技術倫理問題等，都是媒體融合環(huán)境下新媒介技術使用過程中產(chǎn)生的新型倫理問題。新聞倫理教育應把這些新的內(nèi)容充實進去，把傳統(tǒng)新聞教育中的倫理問題與新形勢下新聞教育面臨的新倫理問題結合起來，共同應對媒體融合趨勢對新聞行業(yè)的影響，有針對性地開展新聞教育，使新聞人才培養(yǎng)更加符合時代發(fā)展要求。

2.堅守新聞教育的專業(yè)性，豐富新聞專業(yè)教育內(nèi)涵

經(jīng)過一個多世紀的積累與發(fā)展，新聞學擁有了一套自身的理論體系、學術體系和指示體系，新聞教育也建立了較為完善的學科體系和教學體系，這使新聞教育具有較強的專業(yè)性。其中，與實踐密切相關的新聞采、寫、編、評課程，成為新聞教育專業(yè)性的集中表現(xiàn)。

隨著媒介技術的快速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、H5、AR等新型技術不斷被運用到新聞報道中來，業(yè)界對新聞從業(yè)者的要求已遠遠超出傳統(tǒng)新聞的采寫編范疇。與此同時，隨著媒體融合的推進，不斷出現(xiàn)新型的新聞報道形態(tài)和手段，這就要求新聞教育必須不斷更新其知識體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，對教學內(nèi)容、方法、手段等進行系統(tǒng)性改革，以更好地適應媒體融合時代對新聞人才的需求。

3.堅守新聞教育的人文精神，豐富新聞的技術形態(tài)

首先，新聞工作要具有高度的人文精神，要在新聞報道中融入人文關懷。媒體融合環(huán)境中，技術受到熱捧，點擊量成為媒體追求的目標，冷漠、煽情、八卦緋聞則成為博取眼球的慣用手法。但這些看似吸引眼球的新聞往往缺乏真正的內(nèi)涵，隨著人民群眾精神需求的不斷提高，未來此類空洞的新聞必然會被社會淘汰。因此，新聞教育必須堅守人文精神培養(yǎng)，在新聞教育中始終堅持人文精神傳承，加強人文學科教學，采取多種形式的教育模式，如講座、論壇等來豐富人才培養(yǎng)的手段。只有在新聞教育中堅守人文精神陣地，才能促使新聞行業(yè)朝著積極、健康的方向發(fā)展。

其次，新聞教育對人文精神的堅守不能變成保守。強調(diào)新聞教育的堅守，目的在于堅守新聞教育的核心理念，充分認識到新媒介技術帶來的顛覆性變革，認識到媒體融合及融合發(fā)展已成為新聞業(yè)的主要發(fā)展方向。為此，在新聞教育中，要把媒介技術的使用等納入原有知識體系中，不斷豐富新聞報道的技術手段和表現(xiàn)形態(tài)。同時，在這一過程中，還要把握好技術的倫理問題，堅持“以技術為支撐，以內(nèi)容為根本”的發(fā)展方向。

三、媒體融合背景下新聞教育的核心思維

“網(wǎng)絡數(shù)字信息平臺可以保證各種傳統(tǒng)媒體直接進入多媒體信息傳播領域。媒介融合的趨勢不僅推動了同一媒體集團中不同媒體之間的信息共享，而且推動了整個社會范圍內(nèi)各類媒體之間的信息共享?！盵3]媒體融合時代的新聞教育，要處理好變與不變的關系，準確認識新聞教育的堅守方向，努力創(chuàng)新新聞教育的方式方法，不斷探索新聞教育與媒體轉(zhuǎn)型的前沿理論。

1.樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，用互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)跨學科人才

大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)媒體面臨巨大的挑戰(zhàn)，媒體融合、融合傳播、融合生產(chǎn)已成為媒體發(fā)展的重要方向。在國外，早在2007年，BBC就開始打造“唯一的、統(tǒng)一的、多媒體的新聞編輯部”，以促進內(nèi)部的資源共享;在國內(nèi)，人民日報、新華社、浙江日報等都進行了卓有成效的媒體融合實踐，如人民日報建立“中央廚房”大型生產(chǎn)中心，構建全媒體融合服務平臺。

這一變化要求新聞教育必須打破原有學科、知識、專業(yè)壁壘。在學科上，要在新聞傳播學的基礎上，充分融入媒介技術學、計算機科學、管理學等學科知識，把新聞教育打造成培養(yǎng)業(yè)界人才需求的專業(yè)教育;在知識上，要把技術與理論、新聞理論與其他學科知識綜合起來，培養(yǎng)“全媒型”“專家型”新聞人才;在專業(yè)上，要打破原有的新聞學、傳播學、廣播電視新聞學以及網(wǎng)絡與新媒體傳統(tǒng)劃分思路，構建新型的新聞業(yè)務課程體系。

2.樹立用戶思維，準確把握新聞業(yè)人才需求動態(tài)

目前，新聞教育面臨的一個困境是，新聞系的畢業(yè)生已不再受媒體的歡迎，一些地方新聞學甚至成為最難就業(yè)的專業(yè)之一，究其原因在于，新聞教育未能滿足新聞業(yè)界對人才的實際需求。在媒體融合環(huán)境下，業(yè)界需要的不再是傳統(tǒng)新聞人才，而是需要掌握新技術，能夠綜合運用多種知識的復合型人才。

新聞教育應把滿足新聞業(yè)發(fā)展需求作為新聞教育的出發(fā)點?！白鳛槊襟w生存之道的媒介融合是傳統(tǒng)媒體受到來自互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，為了爭取已經(jīng)流失了的讀者受眾而采取的不得已的行為。所以媒介融合的基本前提首先就是為了方便讀者受眾，以從不同的方位、不同的角度、不同的層面服務于讀者受眾為基本目標。”[4]如今媒體邊界逐漸消失，一大批新興媒體涌現(xiàn)，新媒介技術日新月異，新聞教育的內(nèi)容不僅是報紙、廣播、電視，還必須把互聯(lián)網(wǎng)新媒體的人才需求納入培養(yǎng)計劃之中。換言之，新聞教育要有用戶思維，始終密切關注媒體深度融合過程中的新變化、新發(fā)展，注重新聞理論、新聞教學與新聞實踐、媒體發(fā)展的銜接，積極參與到媒體融合探索中去，與新聞機構聯(lián)合探索培養(yǎng)新聞人才的方案。

3.樹立技術思維，用新技術強化新聞學學科建設

媒體融合是新技術推動的，在這一背景下，新聞報道不僅要更及時地報道、更高效地生產(chǎn)、更積極地互動，也要樹立技術思維，把技術納入報道思維中，通過技術整合，實現(xiàn)新舊媒體在各個方面的全面共享[5]。這就要求新聞教育把技術作為學科建設和教學的重要內(nèi)容，在現(xiàn)有新聞教學的框架內(nèi)，一方面要對前沿技術及其影響有充分的認識，并及時傳授新理論;另一方面要把技術及技術思維教育作為新聞教育的一個重要內(nèi)容，甚至可以考慮搭建大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等前沿技術的全媒體實戰(zhàn)平臺，加強行業(yè)之間的交流與合作，由此提高新聞學教育的實踐價值[6]。

四、結語

移動技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展促進了新聞傳播的革新，也給傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)模式帶來了全新的挑戰(zhàn)。在這種背景下，新聞教育要想符合時代發(fā)展趨勢，就必須對傳統(tǒng)的教育理念和教育方式進行創(chuàng)新發(fā)展。從目前高校的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式來看，其最終目的是培養(yǎng)復合型新聞人才，這種培養(yǎng)目標是在媒體融合發(fā)展背景下提出的，對新聞行業(yè)教育改革來說具有劃時代的意義，但仍舊處于探索階段。

媒體融合下的新聞教育改革勢在必行，但傳統(tǒng)新聞道德、倫理始終是新聞教育的靈魂。未來的新聞教育改革，可以吸收發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，把媒體變化規(guī)律與新聞傳播特征有機結合起來，結合我國新聞傳媒發(fā)展的特色，探索出一條適合我國當代新聞教育發(fā)展的改革之路。

參考文獻

[1]宋桂花. 以生為本：媒體融合時代新聞人才培養(yǎng)理念構建[J]. 臨沂大學學報，2015（4）.

[2]楊保軍. “共”時代的開創(chuàng)——試論新聞傳播主體“三元”類型結構形成的新聞學意義[J]. 新聞記者，2013（12）.

[3]高鋼. 媒體融合：追求信息傳播理想境界的過程[J]. 國際新聞界，2007（3）.

[4]牛炳文，王春玲. 論媒體融合背景下新聞教育過程中對話機制的建構[J]. 編輯之友，2012（3）.

[5]農(nóng)艷. 淺談融媒體時代發(fā)展的傳播力[J]. 出版廣角，2018（8）.

[6]姚琦. 融媒體時代新聞真實性的實現(xiàn)方式[J]. 出版廣角，2018（15）.