耿玉苗

“繪本”在國外有100多年的悠久歷史，是一種有趣的以圖畫為主，文字為輔的圖畫書，有的繪本完全沒有文字全是圖畫被稱為“無字書”。繪本的文字簡潔明快，畫面簡單生動，兒童在閱讀時沒有任何障礙，可以輕輕松松獲得閱讀的快感。簡潔的文字背后藏著生命的真意，將兒童生活、心理和趣味投射到書中，充滿童真、童趣和童心，兒童性鮮明。簡單的畫面里蘊含著無數動人心弦的溫暖細節(jié)，精美的畫面富有內涵，給兒童以美的陶冶。所以，繪本教學不僅僅局限于幼兒園，小學語文教師要作為積極的課程資源開發(fā)者，巧妙將經典繪本引入課堂，由封閉的“課本”，走向豐富的“課外閱讀材料”，由單一的“教材”，走向多彩的“生活”，為語文教學注入新鮮元素，讓語文課堂活色生香。

小繪本進課堂意義重大。

讓閱讀有游戲精神——給閱讀一個快樂的理由

閱讀教學承擔著提高兒童語文素養(yǎng)的重任，傳統(tǒng)的課文教學難以滿足當今少年兒童的閱讀需求，不能很好的吸引他們的視線，“繪本”的出現讓語文課程更有活力。繪本的“圖”多出自大師手筆，在有限的空間里表現無限的魅力。對于一些有閱讀障礙的兒童來說，從“圖”入手會減輕閱讀壓力，讀得更為輕松?！皥D”是有張力的，充滿想象力，兒童在閱讀的過程中像尋寶一樣奇妙，不斷會產生新的驚喜，特別是一些繪本的內頁設計獨具匠心，兒童會立刻被圖書的獨特閱讀方式吸引。

如法國弗洛倫斯·基洛的作品《月亮的秘密》，錯落不齊的每一頁，每翻開一頁就會有新的發(fā)現，就像是獨自探險一樣，驚奇和美景源源不斷地涌出來！閱讀者隨著圖畫的不斷變化，更想繼續(xù)探尋下去。大家都對夜空中不斷變化的月亮形狀充滿了好奇，書中的小動物們也深有同感，它們充滿了疑惑，可是作者給我們的答案，既巧妙又浪漫，飽含童趣。法國人的浪漫在這本書里發(fā)揮到了極至，也只有他們才會這樣去想，這樣去畫。

繪本的語言詼諧、幽默、表達有節(jié)奏感，不同國家的繪本帶有不同民族的特色和地域文化的特點，如《那只貓不能留下》，這一本輕喜劇繪本，明快、富有節(jié)奏的語句貫穿全文，人和動物夸張、有趣的面部表情在畫面中被展現得淋漓盡致。作者薩德·克拉斯內斯凱用特有的方式把美國式幽默完美呈現。原來爸爸喜歡的不是小貓，而是小狗！教師帶學生讀到最后都不禁為這樣智慧的表達暗暗叫好。繪本讓兒童享受到輕松閱讀的快樂。

讓表達充滿詩意創(chuàng)意——給表達一個幸福的支點

繪本的情節(jié)曲折離奇、引人入勝，是對兒童進行智慧表達、創(chuàng)意寫作指導的最佳素材。教學中可以運用“讀一讀，停一停，想一想，猜一猜，說一說，寫一寫”的教學策略，做有情感、有呼吸、有靈性、有創(chuàng)意的說話、寫話指導。重視學生情感的自由抒發(fā)與表達，讓學生的心靈在想象的世界自由馳騁，詩心飛揚，童趣無限。

如教學《鴨子騎車記》時啟發(fā)學生進行創(chuàng)意補白；教學無字書《十朵小云》，引導學生仔細觀察圖畫，對畫面進行創(chuàng)意描述；教學《幸?！饭膭顚W生展開聯想思考接下來會發(fā)生什么，進行創(chuàng)意續(xù)寫或仿寫。

兒童的生活經驗是有局限的，繪本可以讓他們體會到不同的生活方式。透過文字與畫面，兒童得以進入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴大。繪本預留給孩子許多想象的空間，他們可以根據繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯想，設計書中人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。畫面中的一些細枝末節(jié)也會讓其產生豐富的聯想，對故事進行自我擴充、延伸，為兒童提供了豐富體驗的機會、表達機會。繪本，給了兒童創(chuàng)意表達一個幸福的支點。

讓童年擁有生命質感——給未來一個嶄新的高度

有人針對一些兒童暴力現象和自殺現象曾這樣說：“失去語言就是迷失了自我。不小心迷失了自我，就會墜入黑暗的裂縫中。如果每個孩子曾經在學校里或家庭里體驗過父母或老師給他讀繪本或故事的經歷，那么就應該可以從某處找到生活的榜樣和方向。如果曾有人用親切的聲音給他講過故事的話，也許能讓他重新尋回迷失的自己，找到真正的自我?！?/p>

我想好的繪本是值得0-99歲的人好好閱讀的，其文字和圖畫都具有特別的力量，它兼有文學性、藝術性、生活性、教育性，它能幫助兒童提高修養(yǎng)和情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。米切爾·恩德的作品《犟龜》讓我們讀過之后懂得：只要上路，只要全心全意的奔赴，就沒有落空的事。自以為聰明的避開了所有危險和失敗，不肯邁出一步，只能接受原地踏步的結局?！妒涞囊唤恰肥侵x爾·希爾弗斯坦作品中非常經典的一部。我在和孩子一起讀的過程中學會像哲學家一樣思考人生：每個人都是在不斷尋找和不斷放棄的過程中懂得追逐的意義。

有時候讀繪本的意義不在當下的某一個時刻，關乎遙遠的未來?！案畹牡览硭麄儠跐u漸地長大中，驀然地記起中，漸漸領悟，漸漸成為生命的智慧。兒童的閱讀，意義更多的是在后來的日子，是在成熟后的品味?！?/p>

繪本教學，給了語文教師一個全新的研究視角，給兒童以巨大的精神享受，小繪本，大意義！