劉曉鳳

在高中生物教學(xué)中，通過(guò)將社團(tuán)活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于開(kāi)拓其思維視野，在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科的獨(dú)特魅力，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，建立學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。由此可以看出，社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展發(fā)揮著積極的作用，以下主要從三個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)論述，以期對(duì)教師教學(xué)提供參考建議。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)類社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是生物教育的有機(jī)組成部分，也是考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的常用形式。在開(kāi)展生物社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，教師可以有目的地組織生物實(shí)驗(yàn)類社團(tuán)，一方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，另一方面通過(guò)具體操作步驟幫助學(xué)生鞏固知識(shí)記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。高中時(shí)期，學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科技能，因此在動(dòng)手操作能力方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，基于教材，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合理引導(dǎo)學(xué)生，并形成一套完備的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料、展開(kāi)步驟以及結(jié)果分析等各方面設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。以此保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，使其根據(jù)評(píng)分有目的性地改正自身實(shí)驗(yàn)操作中存在的問(wèn)題并進(jìn)行專項(xiàng)提升。

例如在日常教學(xué)中，受課堂條件的限制，很多生物操作實(shí)驗(yàn)不能有效地展開(kāi)，比如“種子發(fā)芽率的測(cè)定、葉綠色中色素的提取與分離……”。因此，教師可以合理將其安排到生物實(shí)驗(yàn)社團(tuán)中展開(kāi)講解，以“測(cè)種子發(fā)芽率”的實(shí)驗(yàn)為例，首先，教師應(yīng)和學(xué)生共同商討實(shí)驗(yàn)周期，結(jié)合課本所學(xué)的種子發(fā)芽的相關(guān)知識(shí)，設(shè)置觀察周期。隨后，以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組分發(fā)相同的種子數(shù)目，但在培養(yǎng)環(huán)境方面，可以每組間有所區(qū)別，以此形成對(duì)照，在測(cè)量發(fā)芽率的同時(shí)還能夠?qū)τ绊懛N子發(fā)芽的因素進(jìn)行相關(guān)探究。在實(shí)驗(yàn)展開(kāi)過(guò)程中，規(guī)定學(xué)生每一個(gè)觀察周期都要提交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)報(bào)告，并與社團(tuán)其他成員展開(kāi)針對(duì)性的分析與探究，以及時(shí)跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性與真實(shí)性。

二、通過(guò)調(diào)查類社團(tuán)，發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好

調(diào)查類社團(tuán)是以針對(duì)某種生物現(xiàn)象展開(kāi)實(shí)際調(diào)查的課外實(shí)踐活動(dòng)，加之生物是一門研究自然現(xiàn)象與生物規(guī)律的學(xué)科，因此，實(shí)踐調(diào)查在其教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在基于核心素養(yǎng)的生物社團(tuán)活動(dòng)中，教師還可以組織調(diào)查類社團(tuán)，使學(xué)生在結(jié)合生活實(shí)際、調(diào)查數(shù)據(jù)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)的應(yīng)用規(guī)律，在此基礎(chǔ)上加深對(duì)生命現(xiàn)象與自然規(guī)律的認(rèn)知水平。在調(diào)查類的社團(tuán)活動(dòng)中，不僅能夠?qū)⒄n堂巧妙地延伸到實(shí)踐生活中，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，還有利于學(xué)生從調(diào)查數(shù)據(jù)中總結(jié)生物規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科的獨(dú)特魅力，從而建立學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《生物種群》這一課時(shí)，針對(duì)“種群密度”這一概念，教師可以將其放到調(diào)查實(shí)踐類的生物社團(tuán)中具體展開(kāi)教學(xué)。首先，通過(guò)查找資料，讓學(xué)生自主選擇調(diào)查的生物群體。隨后，結(jié)合教材內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生“標(biāo)志重捕法”與“樣方法”的概念與計(jì)算公式，讓學(xué)生通過(guò)合作分別寫出調(diào)查方案。最后，讓學(xué)生走出課堂，在校園中尋找樣本，或是去公園等地方尋找目標(biāo)樣本。在調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生將其所記錄的數(shù)據(jù)代入公式得出結(jié)論，如此一來(lái)，學(xué)生能夠在親身實(shí)踐中感知生物群落的分布規(guī)律，并在操作過(guò)程中自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方法，在發(fā)展興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上提升核心素養(yǎng)。

三、通過(guò)科普類社團(tuán)，拓寬學(xué)生知識(shí)層面

生物是一門反映科學(xué)技術(shù)的自然學(xué)科，因此，科普類社團(tuán)的開(kāi)展不僅有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，使其了解課本之外的生物學(xué)知識(shí)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，使其在科學(xué)精神的感染下形成社會(huì)責(zé)任感，對(duì)生物工程、生物技術(shù)等科研工作建立正確的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。

因此，教師在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可以定期開(kāi)展科普類社團(tuán)講座，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻纳飳W(xué)家到校為學(xué)生介紹我國(guó)生物科技發(fā)展的狀況，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。首先，教師可以結(jié)合當(dāng)今社會(huì)時(shí)事讓學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)進(jìn)行分析探究，通過(guò)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)倫理以及安全程度等多方面展開(kāi)激勵(lì)討論，這既有利于活躍氛圍，又能幫助學(xué)生形成多角度看問(wèn)題的良好習(xí)慣。其次，教師還可以在科普類社團(tuán)活動(dòng)中組織科技創(chuàng)新大賽。另外，在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)理念，以此形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，提升自身生物道德水平。

總之，生物社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展不僅是生物課堂的延續(xù)與拓展，更是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用、付諸實(shí)踐的重要途徑。相比于單一的課堂教學(xué)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)能夠有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，在通過(guò)與其他社團(tuán)成員的溝通交流中，學(xué)生能夠收獲很多課堂上涉及不到的知識(shí)與方法，對(duì)其個(gè)人能力與生物素養(yǎng)的形成與發(fā)展都是不可多得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。因此，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與參與者，應(yīng)積極鉆研社團(tuán)活動(dòng)的構(gòu)建理念，在符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)與興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上組織活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，在實(shí)踐中提升自我。