張明姣

在教育云課堂背景下，以“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”和多媒體技術(shù)為依據(jù)，可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識接受能力及學(xué)習(xí)困難情況，從而建立初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息生活一體化，使學(xué)生處于一個(gè)更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中。讓學(xué)生從“苦學(xué)”到“會學(xué)”，從“會學(xué)”到“樂學(xué)”，一步步提升轉(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn)，在信息化的數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)探索能力，逐步提升數(shù)學(xué)能力。

一、云課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

教師在傳統(tǒng)教育模式下，只能僅僅依靠定期的學(xué)習(xí)測試或主觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種方法并不能有效地掌握學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)情況，而云課堂教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)分析功能，教師不僅可以隨時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體量化分析，在一定程度上減少由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏及教學(xué)能力不足所引起的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不足而采用錯(cuò)誤的教學(xué)方法的現(xiàn)象，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。教育云平臺在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢如下。

1.幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題

初中學(xué)生的性格比較不穩(wěn)定，在初中時(shí)期的學(xué)生思想比較偏激，會有很強(qiáng)的自尊心，所以初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程往往不太容易，再加上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍比小學(xué)更加廣闊，難度也相應(yīng)增加。比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)知識的教學(xué)過程中，很多情況下會和很多幾何圖形結(jié)合起來，所以學(xué)生往往難以理解，這時(shí)可以利用多媒體教學(xué)方式，在云課堂的平臺上將全國名校教師的有效教學(xué)視頻資源打包發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下觀看分析，更詳細(xì)地了解這部分知識；教師也可以將要講解的知識點(diǎn)用更形象的方式表現(xiàn)出來，比如表格、圖形等；數(shù)學(xué)畢竟是一門抽象的學(xué)科，而教育云平臺更為便捷的一點(diǎn)是：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可以利用教育云平臺將抽象的數(shù)學(xué)知識定義轉(zhuǎn)換為更加具體的三維模型。

2.有利于師生之間的互動(dòng)溝通

應(yīng)試教育的影響下，初中數(shù)學(xué)教師在課堂上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的強(qiáng)制灌輸，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題反復(fù)練習(xí)，在教師和學(xué)生的溝通方面不能起到很好的作用。教師在不夠充分理解學(xué)生的前提下，就不能對學(xué)生知識的掌握程度進(jìn)行有效的分析了解，從而不能在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)。而云課堂的實(shí)際應(yīng)用，可以隨時(shí)智能診斷對比學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個(gè)過程中的情況。在教育云教學(xué)背景下，學(xué)生可以在線上答題，平臺智能修改并用數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的答題情況，簡潔明了，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生與教師共同進(jìn)步。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中云課堂的運(yùn)行

前面說到，通過多媒體等教學(xué)工具的應(yīng)用，教學(xué)人員對學(xué)習(xí)人員知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的了解、分析，從而制定符合各個(gè)學(xué)習(xí)人員的教學(xué)措施，做到有目標(biāo)、分層次的系統(tǒng)教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生接受程度的不同進(jìn)行隨時(shí)的調(diào)整，構(gòu)建高效智慧化課堂，教育云課堂是今后素質(zhì)教育的潮流，因此教育云課堂的應(yīng)用也關(guān)乎我國初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，那么我們應(yīng)該在教育云課堂的應(yīng)用上采取哪些措施呢？

1.在教育云平臺下開展自主學(xué)習(xí)

為了使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有更明了的認(rèn)識，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法用圖文形式表現(xiàn)較難的知識點(diǎn)。同時(shí)，教師可以在課堂結(jié)束之后，分析學(xué)生接受知識的程度，改善教學(xué)方式，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。而多媒體工具的應(yīng)用，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識的重點(diǎn)通過屏幕表現(xiàn)出來，更直觀地加深學(xué)生的認(rèn)識，也有利于學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的知識。并且云課堂的應(yīng)用所表現(xiàn)出來真實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂的預(yù)設(shè)，可以酌情彌補(bǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟蛔?。教育云平臺應(yīng)用還可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極主動(dòng)性得到有效的提升。教育云平臺的背景下，更有助于增加學(xué)生遇到難題時(shí)對問題的思索能力，通過對學(xué)習(xí)知識的質(zhì)疑，分析問題，得出答案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力。比如，在二次函數(shù)的知識傳授過程中，學(xué)生往往不能詳細(xì)理解函數(shù)中與幾何圖形結(jié)合的相關(guān)問題，二次函數(shù)的圖像拋物線交點(diǎn)式中a、b、c的意義、與x軸有交點(diǎn)的情況和與x軸無交點(diǎn)的情況的具體分析等，這些問題單純地依靠教師口頭講解是行不通的。這時(shí)，教師可以利用云課堂的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況自由查詢學(xué)習(xí)，然后再在計(jì)算機(jī)中對二次函數(shù)圖像進(jìn)行進(jìn)一步解析，這個(gè)提問解答的過程可以使學(xué)生詳細(xì)理解函數(shù)知識要點(diǎn)，進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.運(yùn)用多媒體工具活躍數(shù)學(xué)課堂

以往初中數(shù)學(xué)課堂教育措施比較單一，除了課標(biāo)、教材、教輔之外，就沒有其他的教學(xué)手段了，而單一的公式、習(xí)題，未免會使初中學(xué)生失去興趣，感到乏味，這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)情緒長期處于低迷的狀態(tài)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力反而得不到提升，反而會對數(shù)學(xué)感到恐懼。運(yùn)用多媒體教學(xué)工具的教育云課堂平臺，不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，充分提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索提升。運(yùn)用計(jì)算機(jī)智能工具課堂答題，也避免了因教師一味地講授而注意力缺失等現(xiàn)象。

總之，云平臺的發(fā)展極大地提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課程改革，使課堂教學(xué)充滿了活力。同時(shí)也推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)了他們探索數(shù)學(xué)知識的步伐，提高了學(xué)習(xí)積極性。