禤鎮(zhèn)楠

19 世紀(jì)中葉，羽毛球誕生于印度的浦那城，用戎線編織成球插上羽毛，以木板為拍，運(yùn)動者手持木拍，將球在空中輪流擊出。后來這項(xiàng)目運(yùn)動在英國得到推廣，一時間成為英國一項(xiàng)高雅的娛樂性活動。剛開始的時候，羽毛球場地、人數(shù)和分?jǐn)?shù)規(guī)則都沒有限制，到了后者，漸漸地制定了規(guī)則，區(qū)別了單打、雙打和混打，場地呈長方形，人數(shù)上兩人或是四人，而比分上也規(guī)定了21 分制。羽毛球拍也從最初笨重堅(jiān)硬的木牌，發(fā)展成了鋼管拍、鋁合金拍和碳素纖維拍，變得牢固和富有彈性。作為一種小球運(yùn)動，羽毛球?qū)ζ鞑暮蛨龅匾蟛桓?，有空地，有拍和球就可以打。羽毛球的趣味性和技巧性相對于其他運(yùn)動算是比較強(qiáng)的，其對抗性和運(yùn)動量又可以根據(jù)需要來進(jìn)行選擇。

近些年來，羽毛球?qū)τ谇嗌倌陙碚f，不僅可以提高他們的身體素質(zhì)，還可以通過一定的訓(xùn)練，使他們在球技上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生大多處于7 到12 歲這個年齡段。在這個年齡段中，他們處于生理發(fā)育的高速期，骨骼中無機(jī)鹽比較少，有機(jī)物多，骨密質(zhì)少，因此，骨骼韌性比較大，但堅(jiān)固性不足。這一時期，他們的肌肉收縮力和耐力較弱，肌肉容易疲勞。他們的心肺和呼吸功能也相對比較弱。在心理方面，這一時期的青少年，活潑好動，容易富于想象，而且想法不穩(wěn)定，比較敏感。所以在這一階段的教育中，應(yīng)以引導(dǎo)為核心，以循序漸進(jìn)為原則。目前，就羽毛球教學(xué)這塊來說，1.由于小學(xué)生中，每個學(xué)生的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)能力不一樣，對羽毛球的興趣不一樣，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，從而設(shè)置了同樣的目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行相同的教學(xué)練習(xí)，那么這樣的教學(xué)方式忽略了學(xué)生能力和興趣的差異。2.小學(xué)羽毛球教學(xué)沒有針對性，就拿羽毛球來說，可以分為身體訓(xùn)練、步伐訓(xùn)練和心理訓(xùn)練，而一般的教師不會針對其中的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。3.由于觀念上的忽視，我國的羽毛球教育普遍開始得比較晚，羽毛球啟蒙晚，導(dǎo)致很多好苗子沒有很好的培養(yǎng)起來。針對當(dāng)前小學(xué)羽毛球教學(xué)中教學(xué)方式單一、教學(xué)沒有針對性以及觀念上不重視的現(xiàn)狀，本文將提出新的教學(xué)策略。

一、課內(nèi)外教學(xué)和分層教學(xué)相結(jié)合

羽毛球這個運(yùn)動重在實(shí)踐練習(xí)。課堂的時間有限，教師演示，學(xué)生模仿，最后練習(xí)，時間根本不夠用，于是才有課內(nèi)外教學(xué)這個教學(xué)策略。羽毛球這門運(yùn)動技術(shù)性相對比較強(qiáng)，課內(nèi)學(xué)習(xí)知識和基本動作，課外練習(xí)和對抗練習(xí)，才能鞏固該運(yùn)動技能。羽毛球教學(xué)課堂上的內(nèi)容主要是：握拍、發(fā)球、擊球、高遠(yuǎn)球及步法等，而在這幾個內(nèi)容中每一個都有其易出錯的地方。握拍中，有些學(xué)生是握拳式握拍，各個手指間相互緊靠，最后擊球就會變成“蒼蠅拍”。而在步法這一點(diǎn)上，有的學(xué)生后退中沒有一定的步伐章法，匆忙而凌亂，導(dǎo)致?lián)羟蚴д`。課外，在教師的組織下，學(xué)生可以開展一些羽毛球比賽，從而在競爭對抗中，增進(jìn)球技。分層教學(xué)則是一種針對性教學(xué)，即是把學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣、反應(yīng)速度和接受能力分為幾個層次，然后根據(jù)不同的層次進(jìn)行針對性教育。每過一段時間，相應(yīng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整層次，從而做到有針對性教學(xué)。課內(nèi)外教學(xué)和分層次教學(xué)相結(jié)合，是在按照實(shí)際情況前提下把學(xué)生進(jìn)行分層次。之后，利用課內(nèi)課外充裕的教學(xué)實(shí)踐，多元化的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。這種教學(xué)方式正是“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想體現(xiàn)。在此過程中，教師的教學(xué)時間充足，而根據(jù)不同的學(xué)生群體，教學(xué)又有針對性和側(cè)重點(diǎn)。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

教學(xué)策略是在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列教學(xué)方法。它是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁。教學(xué)策略體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略。教學(xué)策略會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境中，學(xué)生之間或是學(xué)生和教師之間可以相互影響、學(xué)會學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指把不同層次的學(xué)生按一定的人數(shù)分成小組，設(shè)定小組達(dá)成的共同目標(biāo)，并以小組總成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略。不同層次的學(xué)生組成的小組叫做異質(zhì)小組。合作學(xué)習(xí)的核心是合作，它主要突出強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。1.共同目標(biāo)。組內(nèi)學(xué)生為完成共同目標(biāo)而努力。2.各個學(xué)生之間的互幫互助和協(xié)調(diào)。3.個人目標(biāo)和小組目標(biāo)統(tǒng)一。在合作中，實(shí)現(xiàn)了共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上也使得個人目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和合作精神。教師通過這一教學(xué)策略，有效地促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，使教學(xué)內(nèi)容得到有效實(shí)踐。在羽毛球的合作學(xué)習(xí)中，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生間可以相互學(xué)習(xí)，為了共同目標(biāo)奮斗。

三、游戲教學(xué)策略

在羽毛球教學(xué)中，無論是發(fā)球、擊球還是步法教學(xué)，都是比較枯燥的。小學(xué)生正是青春年少時，天性比較活潑好動。因此，在學(xué)習(xí)枯燥的東西上，他們是沒有多少耐心的。游戲教學(xué)策略是把一些教學(xué)內(nèi)容游戲化了，用游戲的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中感到快樂。體育教學(xué)中更適合運(yùn)用游戲教學(xué)策略，因?yàn)轶w育中更多的東西傾向于運(yùn)動。在羽毛球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)策略，比如以球場半場為場地，在場地四個角方四個障礙物，然后學(xué)生站在場地中間，游戲開始，學(xué)生就依次跨步去摸障礙物，然后返回中心，依此，最終摸完四個障礙物返回中心時間最短的學(xué)生獲勝，以此來訓(xùn)練學(xué)生的步法。

四、結(jié)束語

羽毛球運(yùn)動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的思維靈活性。傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)沒有針對性，在觀念上也不重視。新的教學(xué)策略不僅對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體有所區(qū)分，而且還側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體責(zé)任感。新的羽毛球教學(xué)策略也使學(xué)生越運(yùn)動越快樂。