郭現(xiàn)蕊

藝術(shù)生的高考復(fù)習(xí)與一般普通文化生的高考復(fù)習(xí)有很多不同，例如在復(fù)習(xí)時間、理想目標(biāo)成績等方面都有很大差別。雖然對藝術(shù)生來說，鑒于有專業(yè)成績做參考，高校錄取對其高考文化課成績要求相對于普通文化生低了不少，但是，高中三年，藝術(shù)生的大部分時間都用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，用于文化課的學(xué)習(xí)時間相當(dāng)少，這就造成很多藝術(shù)生的文化課基礎(chǔ)比較薄弱。并且，藝術(shù)生在結(jié)束專業(yè)考試之后，真正投入高考文化課復(fù)習(xí)的時間不足百天，如何帶領(lǐng)藝術(shù)生進(jìn)行有效的文化課復(fù)習(xí)，從而使藝術(shù)生考出理想成績，升入理想大學(xué)，這對高三老師來說，確實(shí)是一個挑戰(zhàn)。結(jié)合近幾年教學(xué)實(shí)踐，我著重從以下幾個方面談?wù)勅绾翁岣咚囆g(shù)生高考?xì)v史復(fù)習(xí)效率。

第一，注重“導(dǎo)向性”，復(fù)習(xí)教學(xué)立意應(yīng)以高考為導(dǎo)向。

1.近年來歷史學(xué)科的高考試題越來越體現(xiàn)學(xué)術(shù)化趨勢，越來越體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)理念。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)理念貫穿于每一堂課中，從細(xì)微之處入手，以“潤物細(xì)無聲”的方式培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的品質(zhì)，提高分析和解決歷史問題的能力。

例如，核心理論（唯物史觀）與核心價值觀（家國情懷）在復(fù)習(xí)教學(xué)中的體現(xiàn)：近年來高考?xì)v史試題比較突出把幾種史學(xué)范式相結(jié)合，體現(xiàn)了歷史研究的多角度。復(fù)習(xí)教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用不同史觀分析歷史事件的同時，還應(yīng)讓學(xué)生明確認(rèn)識到無論哪種史觀的指導(dǎo)思想都不能脫離核心理論，即唯物史觀。對于核心價值觀（家國情懷）的體現(xiàn)，要結(jié)合時政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生依托熱點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。如此，學(xué)生在分析解決歷史問題時才會有更廣的思路，更寬的角度，立足點(diǎn)也才會更高，格局才會更大。

2.高考復(fù)習(xí)教學(xué)對高考真題應(yīng)有足夠的重視。教育部考試中心研究員原命題中心主任劉芃強(qiáng)調(diào)：“與其大量做題，不如抽出時間認(rèn)真研究往年的試題，往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮，研究這些試題，就如同和試題的制作者對話。當(dāng)你真正把格式搞透了，這些試題便有如己出，臨考時對試卷就絕無陌生之感，并會觸類旁通?！边@種指導(dǎo)思想對藝術(shù)生的高考復(fù)習(xí)尤為重要。

對老師來說，需要對歷年高考題要有相應(yīng)的研究和積累，并在每年高考結(jié)束后對自己的題庫進(jìn)行補(bǔ)充與更新。在復(fù)習(xí)教學(xué)中采用相應(yīng)高考題，能更有效的在較短時間內(nèi)找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對高考?？嫉闹攸c(diǎn)內(nèi)容和影響卷面成績的重要能力，加重力量，重復(fù)多練，并能結(jié)合學(xué)生練習(xí)中暴露的知識結(jié)構(gòu)中的斷點(diǎn)、漏線，及時進(jìn)行彌補(bǔ)，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識間結(jié)構(gòu)聯(lián)系的重建，使有限的課堂教學(xué)效益最大化。

對學(xué)生來說，演練高考真題是規(guī)范、提升自己的解題能力的最有效途徑。演練歷年高考真題，能讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)過程中更加清楚自己的薄弱點(diǎn)，更加清楚自己的現(xiàn)實(shí)與預(yù)期目標(biāo)的差距，也更加清楚認(rèn)識到該考點(diǎn)在高考中的地位與要求，提高了自己復(fù)習(xí)的針對性。

第二，增強(qiáng)“針對性”，找到適合藝術(shù)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率。

1.大部分藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱，在教學(xué)中，教師要做的是采取簡單有效的方法，幫助學(xué)生理清歷史線索，把握時代背景，抓住重點(diǎn)知識。例如，針對學(xué)生對中國古代史朝代順序認(rèn)知不清的問題，在開始具體知識回顧之前，先讓學(xué)生熟記如下朝代歌：夏商周，秦漢三國兩晉南北朝，隋唐五代，遼宋夏金元明清（注：后面的“夏”指黨項族曾經(jīng)建立過的西夏政權(quán)）。

2.為幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。教師的復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)緊密依據(jù)考試大綱和考試說明，把握與高考考點(diǎn)相關(guān)的主干知識。課堂流程大致如下：（1）閱讀考綱要求，回顧強(qiáng)化基礎(chǔ)知識；（2）完成真題練習(xí)，了解主要考查方式；（3）指導(dǎo)學(xué)生自己動手制作時空定位知識結(jié)構(gòu)圖；（4）限時訓(xùn)練與習(xí)題講解；（5）錯題重做。

3.在引導(dǎo)復(fù)習(xí)回顧具體知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把握時間概念，分析總結(jié)各個歷史時期的階段特征。讓學(xué)生充分認(rèn)識到，分析時代背景須從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考把握。

第三，強(qiáng)調(diào)“實(shí)戰(zhàn)性”，重視做題過程的訓(xùn)練。

1.結(jié)合高考試卷越來越體現(xiàn)出新情境、新材料的特點(diǎn)，對藝術(shù)生進(jìn)行針對性的材料解讀能力的訓(xùn)練，是必不可少的。尤其是非選擇題，對文化課功底薄弱的藝術(shù)生來說，是要特別加強(qiáng)訓(xùn)練的。在做題訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生掌握如下思路：（1）先讀問題，再看材料，帶著問題閱讀材料，以提高閱讀材料的針對性，從而最大限度的提取材料中的有效信息；（2）切忌照搬照抄材料原文，要把材料和課本內(nèi)容相結(jié)合，用學(xué)科或課本語言作答；（3）答案書寫清晰，語言簡練概括，分條作答，思路寬而廣，答題時間允許前提下，要點(diǎn)寧多勿缺，因為看卷老師不會扣分，是采點(diǎn)給分。

2.對重點(diǎn)題型要進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。全國高考卷第42題，題型常變常新，不易得分。因此，對該題更應(yīng)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，在充足的實(shí)戰(zhàn)演練中，讓學(xué)生逐漸形成如下意識：（1）無論該題題型材料如何變化，始終貫穿著歷史解釋和史料實(shí)證理念。（2）重視材料出處。材料出處往往隱含了材料的主旨。（3）找出材料核心思想，依據(jù)題意，明確自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用兩個或兩個以上符合題目要求的史實(shí)進(jìn)行論證，論證要注意邏輯性，最后，得出合理的結(jié)論，與自己的觀點(diǎn)形成呼應(yīng)。

在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，學(xué)生對解決歷史問題有了具體操作思路，沒有再出現(xiàn)棄答現(xiàn)象，保證了每種題型的最低得分，提高了復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。