創(chuàng)新對于新時期的教育領(lǐng)域來說早已不是停留在理論層面的研究課題，尤其是高等職業(yè)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視已經(jīng)從理論全面延伸至實踐。在就業(yè)需求的視角下，高職基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅是在校期間順應(yīng)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略趨勢，更是在幫助學(xué)生應(yīng)對未來的職場競爭并實現(xiàn)持續(xù)的職業(yè)生涯拓展。中國傳統(tǒng)教學(xué)一直存在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的問題，尤其是高職院校，從自身的發(fā)展來說，更加迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的教育觀念、改革固有的教育模式和加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、營造良好的氛圍

學(xué)生只有具有一定的興趣才會積極地投入學(xué)習(xí)中，才會更好地產(chǎn)生和激發(fā)創(chuàng)新思維，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。所以，在高職美術(shù)教育中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要尤其注重培養(yǎng)和提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升在一定程度上與良好的學(xué)習(xí)氛圍也是緊密聯(lián)系的，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提升。因此，在高職美術(shù)教育中，教師要注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求美術(shù)教師要積極地走進(jìn)學(xué)生中間，加強互動，在建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、打破學(xué)生思維定式

在中國填鴨式教育的模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時很容易形成思維定式。這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了制約的作用。但是如果轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生多角度觀察，多運用逆向思維思考，結(jié)果就會大大不同。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在教學(xué)生素描時，工具單一，多數(shù)情況下只采用鉛筆和木炭筆，素描的對象也局限于瓶瓶罐罐、蔬菜水果，只表現(xiàn)了事物的外觀與光影。如果轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多樣性的工具，例如水墨，甚至于以雕像的形式去表現(xiàn)。這樣，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能拓展他們新的視野，讓其在美術(shù)創(chuàng)作中最大限度地發(fā)揮自己獨特的個性，開發(fā)自己的潛能，創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的美術(shù)作品。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

藝術(shù)最大的魅力在于創(chuàng)造，創(chuàng)造是所有藝術(shù)的靈魂。豐富的想象力是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是人類智慧與心靈的結(jié)晶。對于藝術(shù)人才而言，想象力的活躍與否在很大程度上決定了他的藝術(shù)高度。那么，美術(shù)教學(xué)中關(guān)注的重點在于內(nèi)心觀察和創(chuàng)造力，而其前提條件也是豐富的想象力。知識、想象力以及評價能力是創(chuàng)造力的三大核心，而想象力又是建立在知識之上的。所以，高職美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中也要注重對學(xué)生知識面的拓展，通過傳授學(xué)生多樣化的技能來提高學(xué)生的想象力。最后鼓勵他們將自我的想象與藝術(shù)作品融為一體，不斷地嘗試，不斷地創(chuàng)新和提高自我的藝術(shù)水準(zhǔn)。

四、教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用

高職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平的提高，就要從教學(xué)模式的創(chuàng)新著手實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求。新時期的教師就要從教學(xué)觀念以及模式方面及時創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為教學(xué)的主體和中心，圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)計科學(xué)的美術(shù)教學(xué)方案，采取多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵學(xué)生天馬行空思想的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，并要能讓學(xué)生從不同角度看待美術(shù)作品，找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的閃光點，并借此將其發(fā)展優(yōu)勢得到充分利用。只有從這些方面得到了加強，才能保障美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

五、開展小組合作教學(xué)

在現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)活動中，創(chuàng)新和創(chuàng)造總是與團(tuán)隊協(xié)作如影隨形。只需留意如今遍布全國的創(chuàng)意工作室或創(chuàng)客工場就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎不存在單打獨斗式的雙創(chuàng)模式。無論規(guī)模大小，實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意都離不開群體的力量。

高等職業(yè)教育中的基礎(chǔ)教學(xué)并不是浮在半空的獨立項目，而是同樣要與職業(yè)化教育密切關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)。就美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)來說，增加設(shè)計因素既是滿足未來職場的現(xiàn)實需要，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。比如針對不同主題的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，教師可以將其設(shè)計為不同的任務(wù)項目。

六、教師具有創(chuàng)新思想

美術(shù)教師不但是美術(shù)教育的引導(dǎo)者，也是美術(shù)教育的具體實施者。教師對于學(xué)生具有潛移默化的影響，而且美術(shù)藝術(shù)相對于其他學(xué)科尤其強調(diào)和注重創(chuàng)造意識。所以，高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然離不開具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要加強創(chuàng)新型美術(shù)教師隊伍建設(shè)。高職院?？梢砸詢?yōu)厚待遇吸引一些高素質(zhì)、創(chuàng)新型美術(shù)專業(yè)人才進(jìn)入高校從事美術(shù)教育工作，還可以定期組織對現(xiàn)有美術(shù)教師進(jìn)行創(chuàng)新方面的培訓(xùn)，讓教師在了解當(dāng)前國際最前沿的美術(shù)相關(guān)知識的同時促進(jìn)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的提升。使之適應(yīng)當(dāng)前高職美術(shù)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，以更好地投入到高職美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中。

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新型的美術(shù)人才不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，它更是一種先進(jìn)教育觀念的形成與成熟。因此，高職院校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，更要注意到這一點，以改革教育模式為主，教師引導(dǎo)教育為輔的教育理念來實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，以更好地提高高職院校美術(shù)藝術(shù)生的創(chuàng)新能力。