高莉莉

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，天津 300222）

近年來(lái)，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的快速提升，“漢語(yǔ)熱”在世界各地急劇升溫，作為在海外設(shè)立的非營(yíng)利性漢語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，孔子學(xué)院以增進(jìn)世界人民對(duì)中國(guó)語(yǔ)言和文化的了解，發(fā)展中國(guó)與世界各國(guó)的友好關(guān)系，促進(jìn)世界多元文化發(fā)展，為構(gòu)建和諧世界貢獻(xiàn)力量為宗旨，為世界各國(guó)人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化提供了平臺(tái)。根據(jù)國(guó)家漢辦數(shù)據(jù)，截至2017年底，全球已有146個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了525所孔子學(xué)院和1 113個(gè)孔子課堂[1]。就非洲地區(qū)而言，作為全球孔子學(xué)院辦學(xué)成效最好的地區(qū)，非洲孔子學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱非洲孔院）具有“定位好、辦得好、學(xué)得好、用得好”四大亮點(diǎn)[2]。本文嘗試梳理非洲孔院的發(fā)展現(xiàn)狀，分析孔院人才培養(yǎng)在適應(yīng)本土需求中面臨的挑戰(zhàn)，提出關(guān)于非洲孔院人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的思考。

1 非洲孔院發(fā)展現(xiàn)狀

自2004年非洲第一家孔院在內(nèi)羅畢大學(xué)成立以來(lái)，非洲孔院已走過了10多年的發(fā)展道路。根據(jù)國(guó)家漢辦公布的最新數(shù)據(jù)，截至2018年5月非洲已建有54所孔子學(xué)院，30個(gè)孔子課堂，分布在41個(gè)非洲國(guó)家，參與辦學(xué)的中方大學(xué)達(dá)到38家[3]。

從發(fā)展歷程上來(lái)看，自2004年以來(lái)，非洲孔院建院的高峰期是在2009年和2013年，分別有10所和7所孔院落戶非洲。2005—2017年非洲孔院建院數(shù)量如圖1所示。

從開設(shè)課程來(lái)看，經(jīng)過10多年的發(fā)展，非洲孔院的漢語(yǔ)教學(xué)已形成了包括漢語(yǔ)學(xué)歷課、漢語(yǔ)學(xué)分課（非專業(yè)學(xué)分課）、非學(xué)分漢語(yǔ)培訓(xùn)課和中國(guó)文化課在內(nèi)的四大類語(yǔ)言文化課程。非洲孔院開設(shè)情況如圖2所示。

圖1 2005—2017年非洲孔院建院數(shù)量

圖2 非洲孔院課程開設(shè)情況

從參與非洲孔院建設(shè)的中方院校來(lái)看，承辦單位各具特色，既包括學(xué)科門類齊全的綜合性大學(xué)，又包括理工類、師范類、語(yǔ)言類、經(jīng)貿(mào)類大學(xué)以及行業(yè)特色鮮明的農(nóng)林類、地質(zhì)類、紡織類、航空類大學(xué)等，非洲孔院中方承辦院校構(gòu)成如圖3所示。

圖3 非洲孔院中方承辦院校構(gòu)成

從外方承辦者來(lái)看，在54所非洲孔院當(dāng)?shù)爻修k院校中，90%以上均為駐在國(guó)較為知名的綜合性大學(xué)，此外也有駐在國(guó)的高等教育委員會(huì)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院和理工大學(xué)等。

2 非洲孔院人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

非洲孔院運(yùn)行以來(lái)，在漢語(yǔ)人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2017年底，非洲孔院注冊(cè)學(xué)員接近15萬(wàn)人，漢語(yǔ)課程班次平均年增幅達(dá)到40.3%[5]，具有多元化和專業(yè)化特色的孔子學(xué)院正逐步成為非洲孔院的發(fā)展趨勢(shì)[6]。但從孔院人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，非洲孔院在發(fā)展過程中也面臨諸多挑戰(zhàn)，以漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)歷教育、普及型漢語(yǔ)語(yǔ)言和中國(guó)文化知識(shí)培訓(xùn)為主的孔院在對(duì)接當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)人才的需求方面仍有較大發(fā)展空間。

2.1 人才輸出與市場(chǎng)需求間的匹配問題

非洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求使得本土人才培養(yǎng)變得極為重要。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，到2025年非洲青年人口將占世界青年人口的1/4，但目前非洲青年失業(yè)率高達(dá)60%[7]。世界銀行統(tǒng)計(jì)也顯示每年約有1 100萬(wàn)非洲人進(jìn)入勞動(dòng)力大軍，但很多缺乏基本的職業(yè)能力和技術(shù)[8]。因此，對(duì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前及今后一段時(shí)間非洲人力資源培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。從孔院人才輸出的現(xiàn)狀來(lái)看，以純語(yǔ)言類人才培養(yǎng)為主的孔院在對(duì)接當(dāng)?shù)厣鐣?huì)人才需求方面仍有一定差距。

筆者曾對(duì)埃塞俄比亞16家企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行過訪談，涉及土木工程、紡織、皮革、機(jī)械制造、軌道交通、電子信息等多個(gè)行業(yè)。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)言類人才需求方面，16家企業(yè)中有12家表示對(duì)既掌握漢語(yǔ)又掌握阿姆哈拉語(yǔ)（埃塞俄比亞官方語(yǔ)）和英語(yǔ)（埃塞俄比亞通用語(yǔ)）的語(yǔ)言類人才有需求，占到受訪企業(yè)的75%；10家企業(yè)表示需要掌握漢語(yǔ)和其他非官方語(yǔ)的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)（奧摩洛語(yǔ)、提格雷語(yǔ)、西達(dá)摩語(yǔ)等）的語(yǔ)言類人才，占到受訪企業(yè)的63%。全部16家企業(yè)均對(duì)既掌握相關(guān)行業(yè)知識(shí)又具備較高漢語(yǔ)語(yǔ)言能力，能夠用漢語(yǔ)從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作的本土人才表現(xiàn)出極大的需求意愿，希望孔子學(xué)院能多輸送既有相關(guān)行業(yè)知識(shí)，又具備較高漢語(yǔ)水平的應(yīng)用型人才。

可見企業(yè)在漢語(yǔ)人才需求方面呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是對(duì)“漢語(yǔ)+專業(yè)”的應(yīng)用型人才的需求非常旺盛；二是除了漢語(yǔ)和埃塞俄比亞官方語(yǔ)能力之外，對(duì)人才的其他本土語(yǔ)言能力也有較高的期待，這是因?yàn)椴簧倨髽I(yè)項(xiàng)目特別是工程類項(xiàng)目分布在該國(guó)不同地區(qū)，在某些項(xiàng)目所在地，使用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言要比國(guó)家官方語(yǔ)言更加有效，這也體現(xiàn)了埃塞俄比亞作為一個(gè)多民族、多語(yǔ)言國(guó)家的本土特征。而目前多數(shù)非洲孔院以漢語(yǔ)語(yǔ)言類人才輸出為主，在對(duì)接企業(yè)對(duì)語(yǔ)言的行業(yè)性、多語(yǔ)種性的要求方面，仍有不小的差距。

2.2 教學(xué)條件和資源限制

非洲孔院建設(shè)發(fā)展10多年來(lái)，在外方大學(xué)和孔子學(xué)院總部的共同支持下，孔院辦學(xué)條件不斷改善。2015年以來(lái)，孔子學(xué)院總部開始在全球設(shè)立示范孔院，在場(chǎng)地建設(shè)上予以特別支持。目前非洲地區(qū)已有多所孔院獲得了這一支持，如開羅大學(xué)孔院、雅溫得第二大學(xué)孔院、亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院、加納大學(xué)孔院等；由商務(wù)部援建的贊比亞大學(xué)孔院，教學(xué)大樓占地6 000多平方米，已于2016年3月投入使用。

在這些項(xiàng)目支持下，非洲地區(qū)孔院辦學(xué)條件不斷改善，推動(dòng)了孔院教學(xué)和文化活動(dòng)的開展。然而，相對(duì)于非洲社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)人才的旺盛需求，孔院場(chǎng)地條件仍較為有限，教學(xué)設(shè)備也以服務(wù)語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)音室、多媒體智慧教室等為主，缺乏用于職業(yè)技能培訓(xùn)的設(shè)備及場(chǎng)地。從師資角度來(lái)講，孔院教師和志愿者以對(duì)外漢語(yǔ)教師為主，雖然近年來(lái)在孔院總部的支持下增加了一定比例的職業(yè)技術(shù)教師，但派出人數(shù)仍相對(duì)有限。從教材角度來(lái)看，孔院目前使用的教材大多來(lái)自總部捐贈(zèng)，以語(yǔ)言文化教材為主，職業(yè)特色教材較少；雖然不少非洲孔院結(jié)合自身實(shí)際開發(fā)了多部本土漢語(yǔ)教材，如開羅大學(xué)孔院開發(fā)的《跟我學(xué)漢語(yǔ)》《快樂漢語(yǔ)》的學(xué)生用書、教師用書和練習(xí)冊(cè)，蘇伊士運(yùn)河大學(xué)孔院自編的《閱讀寫作》《聽力》《中國(guó)戲曲入門》，亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院自編的《漢語(yǔ)基礎(chǔ)會(huì)話》和《日常漢語(yǔ)-埃塞俄比亞機(jī)場(chǎng)篇》，塔那那列佛大學(xué)孔院編譯的《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》等，但大部分孔院的本土漢語(yǔ)教材開發(fā)仍以漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化類教材為主，兼有對(duì)漢語(yǔ)水平考試HSK輔導(dǎo)材料的編譯，帶有職業(yè)特色的漢語(yǔ)教材仍非常有限。

綜上所述，盡管非洲孔院辦學(xué)條件不斷改善，但在職業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)的場(chǎng)地、師資、教材等軟硬件條件和教學(xué)資源方面，仍存在較大短板。

2.3 孔院與駐非中資企業(yè)的互動(dòng)與合作

與駐在國(guó)中資企業(yè)的合作是非洲孔院體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化交流、服務(wù)發(fā)展這一辦學(xué)特色的重要途徑。近年來(lái)，非洲孔院與駐在國(guó)中資企業(yè)的合作形式呈多樣化態(tài)勢(shì)，主要表現(xiàn)為以下四種形式：一是孔院為企業(yè)輸送當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)-漢語(yǔ)翻譯人才，并為企業(yè)本土員工提供漢語(yǔ)言培訓(xùn)和中國(guó)文化普及，如坦桑尼亞多多馬大學(xué)孔院為企業(yè)輸送掌握斯瓦西里語(yǔ)、漢語(yǔ)和英語(yǔ)的翻譯人才；塞拉利昂大學(xué)孔院、埃塞俄比亞亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院、埃塞俄比亞職業(yè)教育孔院、盧旺達(dá)大學(xué)教育學(xué)院孔院、阿波美卡拉維大學(xué)孔院等也均根據(jù)實(shí)際情況，與當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)合作，為企業(yè)的本地員工開設(shè)漢語(yǔ)和中國(guó)文化課程。二是企業(yè)為孔院提供獎(jiǎng)學(xué)金及其他幫助，如中國(guó)石油天然氣集團(tuán)有限公司在喀土穆大學(xué)孔院設(shè)立中國(guó)石油獎(jiǎng)學(xué)金，建設(shè)中國(guó)石油圖書館；徐工集團(tuán)在埃塞俄比亞亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院設(shè)立徐工集團(tuán)獎(jiǎng)學(xué)金；江西中煤建設(shè)集團(tuán)為烏干達(dá)麥克雷雷大學(xué)孔院修繕門前道路等。三是孔院在企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到孔院進(jìn)行專業(yè)講座，在孔院開設(shè)企業(yè)信息欄，搭建信息傳播平臺(tái)擴(kuò)大宣傳，如納姆迪阿齊克韋大學(xué)在時(shí)代陶瓷公司建立漢語(yǔ)翻譯實(shí)習(xí)基地；亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院在深圳地鐵設(shè)立的孔院學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)；贊比亞大學(xué)孔院和亞的斯亞貝巴大學(xué)孔院在孔院專門設(shè)立中資企業(yè)信息欄（發(fā)布中企用工需求，并與企業(yè)聯(lián)合召開就業(yè)洽談會(huì)）。四是以孔院為平臺(tái)推動(dòng)中資企業(yè)和孔院外方大學(xué)的合作，如達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)孔院、加納大學(xué)孔院、多哥洛美大學(xué)孔院均積極搭建平臺(tái)，成功開辦中資企業(yè)人才招聘會(huì)，助力企業(yè)與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)合作共贏。但也應(yīng)注意到，盡管孔院與駐在國(guó)中資企業(yè)的互助合作形式豐富多樣，但雙方合作程度仍有待進(jìn)一步深入。

3 構(gòu)建孔院人才培養(yǎng)三維魔方體系，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

新時(shí)期非洲孔院的人才培養(yǎng)應(yīng)充分考慮孔院語(yǔ)言學(xué)習(xí)、文化交流和服務(wù)發(fā)展的辦學(xué)特色，最大化發(fā)揮自身和平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，搭建孔院人才培養(yǎng)的三維魔方體系，即以開放合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建由孔院與外方大學(xué)、本土職業(yè)技術(shù)學(xué)校合力組成的人才輸出軸；以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建特色化課程、特色化師資隊(duì)伍和特色化教材支撐的人才培養(yǎng)軸；以聯(lián)動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建駐在國(guó)中資商會(huì)、國(guó)內(nèi)教育資源、孔院總部組成的人才保障軸，該三維體系形似一個(gè)九格魔方，維度間相互關(guān)聯(lián)、共同作用?？自喝瞬排囵B(yǎng)三維魔方體系如圖4所示。

人才輸出軸以孔院生源基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，通過擴(kuò)招具有職業(yè)技術(shù)背景的生源，為孔院特色教學(xué)提供適合的受眾；人才培養(yǎng)軸從孔院課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)和教材開發(fā)三個(gè)方面發(fā)力，為孔院助力本土經(jīng)濟(jì)、改善民生的特色化發(fā)展提供抓手；人才保障軸則為孔院特色化人才培養(yǎng)提供多元主體的支持。三者之間相互聯(lián)系，共同推動(dòng)孔院人才培養(yǎng)向著有生源、有特色、有質(zhì)量的方向發(fā)展。

圖4 孔院人才培養(yǎng)三維魔方體系

3.1 以開放合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建多方合力的人才輸出軸

為滿足非洲工業(yè)化發(fā)展的需求，大部分非洲國(guó)家高等教育學(xué)科中心向理工科轉(zhuǎn)移，如埃塞俄比亞規(guī)定了7∶3的理（工）科和文科入學(xué)招生比例。與此同時(shí)，職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)能夠培養(yǎng)掌握技術(shù)的勞動(dòng)力，支持國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的重要作用也在非洲國(guó)家工業(yè)化發(fā)展中日益得到各國(guó)的重視?！斗侵薮箨懡逃龖?zhàn)略2016—2025》中明確指出：“在中等教育領(lǐng)域和高等教育領(lǐng)域擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)規(guī)模，加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)和教育培訓(xùn)系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)”[9]。因此在非洲工業(yè)化發(fā)展背景下，作為本土技術(shù)技能型人才培養(yǎng)主要輸出口的高等教育機(jī)構(gòu)的理工類專業(yè)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)成為新時(shí)期孔院調(diào)整生源基礎(chǔ)以提高人才供給能力的優(yōu)先合作對(duì)象。非洲孔院應(yīng)充分重視與外方大學(xué)的工科院系和職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展合作，建立孔院漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)，并依托漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)，和外方機(jī)構(gòu)共同打造既懂專業(yè)又精通漢語(yǔ)的技術(shù)技能型人才。在大多數(shù)孔院缺乏職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面的場(chǎng)地、設(shè)備及師資等軟硬件條件的現(xiàn)實(shí)下，與本土大學(xué)理工類專業(yè)以及當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技術(shù)學(xué)校開展合作也不失為一個(gè)資源互補(bǔ)、互利共贏的選擇。

從非洲孔院外方承辦的外方大學(xué)特點(diǎn)來(lái)看，大多數(shù)非洲孔院均建立在所在國(guó)家知名的綜合性大學(xué)，其科目比較全面，一般涵蓋文、理、工、經(jīng)、管、法等多個(gè)學(xué)科，這為孔院與外方大學(xué)開展多學(xué)科合作提供了得天獨(dú)厚的條件。非洲孔院應(yīng)充分發(fā)揮外方承辦大學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加大與相關(guān)院系的合作，增加漢語(yǔ)學(xué)分課或?qū)W位課程的開課比重，依托孔院平臺(tái)，加大與駐在國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的合作，提升孔院人才供給能力。

3.2 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建特色化人才培養(yǎng)軸

從人才培養(yǎng)的角度來(lái)說，非洲孔院應(yīng)在做好語(yǔ)言文化普及型教育和漢語(yǔ)語(yǔ)言類人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加重視以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的“漢語(yǔ)+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)?？自赫n程設(shè)置可遵循分類設(shè)置、特色發(fā)展的原則。漢語(yǔ)學(xué)歷教育應(yīng)在已有漢語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)基礎(chǔ)上，積極在理工類專業(yè)和本土語(yǔ)言類專業(yè)建立漢語(yǔ)二學(xué)位課程，提升學(xué)位課程在孔院課程中所占比重；在漢語(yǔ)學(xué)分課程設(shè)置中突出行業(yè)特色導(dǎo)向，變單純的通用語(yǔ)言課為兼具語(yǔ)言與行業(yè)特色的課程，以幫助有行業(yè)專業(yè)背景的學(xué)生掌握行業(yè)漢語(yǔ)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、范式特點(diǎn)及表達(dá)方式，培養(yǎng)能夠熟練使用漢語(yǔ)又具備一技之長(zhǎng)的復(fù)合型人才；在孔院文化課程設(shè)置中，應(yīng)在普及型中國(guó)文化課程基礎(chǔ)上開設(shè)有關(guān)駐非中資企業(yè)的企業(yè)文化、重點(diǎn)項(xiàng)目宣介、中非關(guān)系和經(jīng)貿(mào)政策等課程和講座，加深本土學(xué)員對(duì)中資企業(yè)行業(yè)文化、中國(guó)對(duì)非政策、中非關(guān)系發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。通過漢語(yǔ)第二學(xué)位課程、漢語(yǔ)行業(yè)特色學(xué)分課程和文化課程的設(shè)置，有針對(duì)性地對(duì)接市場(chǎng)“漢語(yǔ)+專業(yè)”的本土工程、技術(shù)類人才和“漢語(yǔ)+官方語(yǔ)/區(qū)域語(yǔ)”的復(fù)語(yǔ)型人才的需求。

師資隊(duì)伍是教學(xué)和人才培養(yǎng)的基本保障，非洲孔院應(yīng)繼續(xù)加大具有相關(guān)行業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在孔院教學(xué)團(tuán)隊(duì)中所占比重，聯(lián)合中方承辦院校的優(yōu)勢(shì)師資力量以及所在國(guó)中資企業(yè)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的專家組成的特色教師團(tuán)隊(duì)，做好特色化課程教學(xué)。同時(shí)孔院也要重視既具備較高漢語(yǔ)水平又具備相關(guān)職業(yè)技術(shù)背景的優(yōu)秀本土教師隊(duì)伍的組建。自2000年中非合作論壇機(jī)制啟動(dòng)以來(lái)，中方已通過接收留學(xué)生的方式為非洲培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，這些本土人才既掌握專業(yè)知識(shí)，又可以講流利的漢語(yǔ)，既了解中國(guó)文化，又通曉當(dāng)?shù)乇就琳Z(yǔ)言和文化，是孔院特色師資隊(duì)伍建設(shè)中非常寶貴的資源。

非洲孔院也需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，進(jìn)一步加大特色教材的開發(fā)力度，特別是有職業(yè)特色課程的雙語(yǔ)種或是多語(yǔ)種本土教材的開發(fā)。建議非洲孔院統(tǒng)籌人力資源，聘請(qǐng)中外方承辦大學(xué)和駐在國(guó)中資企業(yè)的專家，組成特色教材開發(fā)組，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，做好特色教材的開發(fā)規(guī)劃和編寫。

3.3 以聯(lián)動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建多元合力保障軸

駐在國(guó)中資商會(huì)是所在國(guó)中資企業(yè)的聯(lián)合會(huì)，在推動(dòng)中資企業(yè)加強(qiáng)協(xié)調(diào)、增進(jìn)企業(yè)與本土其他中資機(jī)構(gòu)間的溝通與聯(lián)系等方面發(fā)揮著重要作用。非洲孔院需主動(dòng)與駐在國(guó)中資商會(huì)建立聯(lián)系，并以此為平臺(tái)與各中資企業(yè)在人才培養(yǎng)合作方面建立起常規(guī)有效的校企合作機(jī)制。針對(duì)目前孔院和中資企業(yè)合作形式多樣但缺乏深度的問題，孔院需主動(dòng)走進(jìn)駐在國(guó)中資企業(yè)，特別是要與駐在國(guó)中資企業(yè)大型項(xiàng)目組、工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)等建立合作關(guān)系，深入了解企業(yè)的本土人才需求，提高本土人才培養(yǎng)的針對(duì)性。具體做法可以包括邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人加入孔院理事會(huì)；聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的專家到孔院擔(dān)任兼職教師；與企業(yè)合作開發(fā)有技能特色、行業(yè)特點(diǎn)的多語(yǔ)種教材；在企業(yè)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)需求，面向企業(yè)本土員工開設(shè)語(yǔ)言和文化課程；與企業(yè)合作開展定向人才培養(yǎng)；搭建聯(lián)合信息發(fā)布平臺(tái)，發(fā)布企業(yè)用人需求等。孔院與駐在國(guó)中資商會(huì)和企業(yè)的合作不僅有利于提高孔院人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的契合度，同時(shí)聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還可以充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備，有效彌補(bǔ)現(xiàn)階段孔院在職業(yè)技術(shù)設(shè)備設(shè)施上和人力上的短板，也為企業(yè)吸引本土優(yōu)秀人才、了解本土社會(huì)提供了新的途徑，為企業(yè)屬地化管理搭建新的平臺(tái)。

進(jìn)一步拓寬孔院人才培養(yǎng)可以依托的優(yōu)勢(shì)資源范圍。根據(jù)非洲各國(guó)在工業(yè)化進(jìn)程中的人才需求，凝聚國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)教育資源，形成合力，建立國(guó)內(nèi)高等院校和職業(yè)院校聯(lián)盟機(jī)制，依托孔院平臺(tái)，形成開放、交流、融合、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的跨校的教育資源合力。在此過程中，孔院總部要發(fā)揮好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，在非洲孔院的發(fā)展方向和思路引領(lǐng)方面做好頂層設(shè)計(jì)；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好國(guó)內(nèi)教育資源，在資源選配、聯(lián)盟建設(shè)、特色師資隊(duì)伍組建和特色教材開發(fā)等方面給予政策支持和實(shí)踐指導(dǎo)；發(fā)揮好非洲孔院聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，為非洲孔院特色發(fā)展搭建交流平臺(tái)。

孔院人才培養(yǎng)三維魔方體系中人才輸出、人才培養(yǎng)和保障力量三個(gè)維度相互關(guān)聯(lián)，彼此聯(lián)動(dòng)。輸出軸為培養(yǎng)軸提供受眾，培養(yǎng)軸為輸出軸上人才產(chǎn)品的產(chǎn)出提供特色化加工平臺(tái)，保障軸為以輸出軸為受眾的培養(yǎng)軸提供支持。非洲各孔院在確定各自培養(yǎng)特色時(shí)，即選擇特色培養(yǎng)方向和設(shè)置特色課程時(shí)應(yīng)充分考慮駐在國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，考慮所依托的人才輸出軸上外方大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，考慮保障軸上的資源優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在促進(jìn)非洲本土經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)中形成各具特色、百花齊放的良好局面?？自喝瞬排囵B(yǎng)三維魔方體系中三個(gè)維度的聯(lián)動(dòng)可以最大化發(fā)揮魔方的整體效應(yīng)，在從根本上提高孔院人才培養(yǎng)對(duì)接當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和改善民生的同時(shí)，促進(jìn)孔院與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的互利包容。

4 結(jié) 語(yǔ)

作為中非文化交流的重要平臺(tái)，非洲孔院經(jīng)過10多年的建設(shè)和發(fā)展，在增進(jìn)中非雙方相互了解中發(fā)揮了重要的橋梁作用和平臺(tái)作用。隨著“一帶一路”倡議和中非全面合作的深入開展，孔院應(yīng)在促進(jìn)民心相通，服務(wù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展方面發(fā)揮更大作用以實(shí)現(xiàn)其自身可持續(xù)發(fā)展。這需要孔院總部在資源整合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面提供頂層設(shè)計(jì)、政策支持和實(shí)踐指導(dǎo)，需要各非洲孔院結(jié)合自身實(shí)際，大膽探索創(chuàng)新。通過開放合作，提高孔院人才供給能力；通過市場(chǎng)導(dǎo)向，組建特色教師隊(duì)伍、開設(shè)特色課程、開發(fā)特色教材以提升人才培養(yǎng)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求的契合度；通過有效整合資源凝聚合力，實(shí)現(xiàn)孔院和各支撐力量聯(lián)動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)孔院與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的互利包容，在中非共建、共贏、共享中促進(jìn)中非文化交流和文明互鑒。