趙亮

【摘要】高中物理教學要注重學生綜合素質的培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)新能力的教育，創(chuàng)新教育需要在物理課程中體現(xiàn)出其自身的價值，將創(chuàng)新和物理基礎學科教育結合在一起，讓學生在物理課的學習中有更多的創(chuàng)新表現(xiàn)和創(chuàng)新的思想和成果。

【關鍵詞】高中物理 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是當前教育教學要重點培養(yǎng)學生所具備的發(fā)展新的能力。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師在平時的授課中進行科學的引導和教育，也要進行適當?shù)挠柧殻饾u的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓學生在創(chuàng)新之路上走得越來越遠。從高中物理這門學科的角度來看，物理這門學科，包含著廣博的物理學基礎知識，這些知識包括基礎的概念、原理、定理，等等，學生在運用這些基礎內容進行一些創(chuàng)新問題的解決時，他們的創(chuàng)新思維就得到了鍛煉。所以，創(chuàng)新教育在高中物理的學科教學中，主要體現(xiàn)在學生運用基礎的物理學知識，以及相關的數(shù)學，化學等基礎知識，來解決實際問題的教育。現(xiàn)實生活中有很多可以被我們關注并解決的實際問題，教師要引導學生尋找創(chuàng)新的思路和方法。

一、明確創(chuàng)新教育的含義，扎實做好高中物理的創(chuàng)新教育工作

高中理科教師要首先明確創(chuàng)新教育的含義和具體的做法，這樣才能有效地指導創(chuàng)新教育的實踐工作。創(chuàng)新教育具體含義是在“育人”的基礎上，帶動人類去進行創(chuàng)新活動，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展的一種教育。這里面說的創(chuàng)新精神包括兩類：一類是人的創(chuàng)新意識;另一類是指人在創(chuàng)新方面所表現(xiàn)出來的品質。所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，一方面要包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，另外還要包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新感知能力。所以，創(chuàng)新教育的內涵是非常明確，非常清晰的，教師在教學中要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學設計的主要參考點，從細節(jié)上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。所以，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的角度，教師在平時的授課中，就可以適當?shù)匾龑В寣W生思維變得更加開闊和靈活，能夠不墨守成規(guī)，不固化思維。而在創(chuàng)新能力的構成方面，還要求學生具備扎實的物理學基礎知識和能力，這樣，學生的創(chuàng)新性思維才能有所依托，才能把基礎的知識和能力作為工具和手段，來進行創(chuàng)新的研究和發(fā)現(xiàn)。所以，創(chuàng)新教育并不是培養(yǎng)簡單的創(chuàng)新思維，更重要的是要讓學生打好基礎，這樣才能夠有效地提升他們的創(chuàng)新能力。

二、結合物理學實驗教學進行創(chuàng)新教育

物理這門學科的產生與發(fā)展，都與實驗密不可分。所以，對學生創(chuàng)新教育的開展也要從實驗開始，實驗是學生將基礎理論與問題解決有效結合的重要方法和途徑，這在學生理論學習的過程中，是一種非常重要的理論應用于實際的途徑和方法。所以，要將實驗好好地運用起來。在實驗教學中，將學生的創(chuàng)新教育作為一個實驗設計和實施的重要指導思想。

在實驗過程中，學生要仔細地觀察，科學地分析，并且進行嚴謹?shù)目偨Y，這樣，學生才能夠逐漸養(yǎng)成科學的研究型思維。這樣的思維，只有在實驗操作過程中，才能有效地體現(xiàn)出來。在歷史發(fā)展當中有很多偉大的發(fā)現(xiàn)，都得益于科學的觀察，而有很多人之所以與發(fā)現(xiàn)失之交臂，也在于觀察的不夠細致和科學，因此，要讓學生認識到觀察和記錄的重要價值，并且在實驗過程中逐漸的通過訓練養(yǎng)成習慣。物理學實驗在高中物理學習階段占有一定的比重，然而我們還需要進一步地在實驗的設計和創(chuàng)新方面多下功夫，用教師自己的創(chuàng)新表現(xiàn)為學帶去生更多的創(chuàng)新影響。所以，要做一名創(chuàng)新型的教師，在教學方法理念方面不斷創(chuàng)新改革，打造出更具創(chuàng)新性的課堂，學生在這樣的創(chuàng)新氛圍中，自然在創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展方面有所側重。

三、培養(yǎng)學生扎實的基本功

對學生開展創(chuàng)新教育要有所依托，而學生具備扎實的基礎知識和能力，也是創(chuàng)新教育的基礎構成。所以，在高中物理學科的創(chuàng)新教育中，教師要特別重視學生基礎努力的培養(yǎng)，以基礎的知識和能力為載體，這樣學生才能夠在創(chuàng)新思維的輔助之下，有更多的創(chuàng)新探索表現(xiàn)。而基礎知識的學習經常會比較枯燥，教師就需要采用創(chuàng)新的思維，重新組織理論課的學習，讓學生在理論和實際應用相結合的方式中進行理論學習，并在訓練過程中也要帶有創(chuàng)新的思維，這樣學生一開始所接觸到的基礎知識，就與創(chuàng)新教育結合在一起，這樣的學習方式會受到學生的歡迎，本身也會更加豐富有趣。所以，在教學的方式方法方面，引入更多的創(chuàng)新思維，在交叉學科方面，教師也要引入其他學科的知識，因為在創(chuàng)新解決問題的過程中，單憑一門學科的知識，經常是無法解決實際問題的。所以，也要把一些交叉學科的內容引入進來，這樣，有助于提高學生的綜合創(chuàng)新水平。

總之，在高中物理教學中，創(chuàng)新教育要自然融合進去，教師要明確創(chuàng)新教育開展的思路，要夯實自己的基礎教學功底，要提高學生在創(chuàng)新教育當中的基礎知識和技能，培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新思維，讓學生在主動探索學習過程中逐漸地發(fā)展自我，提高能力。

參考文獻：

[1]王雯雯.高中物理教學中實施科學方法教育途徑的探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008，（24）.