摘 要 12-15歲的初中生正處于青春期，存在著強(qiáng)烈的逆反心理，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。筆者結(jié)合近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和查閱大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)初中生的叛逆心理產(chǎn)生原因進(jìn)行了分析與研究，然后提出了一些應(yīng)對(duì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞 初中生 叛逆 心理 教育 策略

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等壓力逐漸增大，導(dǎo)致越來越多的人或多或少都存在一些心理問題，并且趨于年輕化，特別是12-15歲的初中生更是心理問題的重災(zāi)區(qū)。青春期的初中生正處于心理的“過渡階段”，具有很強(qiáng)的逆向反應(yīng)情緒，叛逆的心理問題十分突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)家長(zhǎng)和教師的教育十分抵觸；（2）不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)下降；（3）整天胡思亂想、情緒不穩(wěn)定，（4）時(shí)常與別人發(fā)生沖突。輕則會(huì)對(duì)生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生消極影響，重則會(huì)導(dǎo)致心理問題、行為偏激，甚至?xí)o個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來嚴(yán)重危害。因此，本文對(duì)初中生的逆反心理進(jìn)行分析與研究，希望可以查找其產(chǎn)生的主要原因，然后提出一些具有針對(duì)性的措施，為學(xué)生們可以更好地學(xué)習(xí)和生活保駕護(hù)航。

1初中生叛逆心理產(chǎn)生的原因

1.1自身因素

初中生處于身體和心理發(fā)育的高峰時(shí)期，有比較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，很難理性、客觀地評(píng)估自己，過于自負(fù)，一般都有比較強(qiáng)烈的虛榮心和表現(xiàn)欲，好奇心和好勝心強(qiáng)，過于敏感，遇事比較容易沖動(dòng)，反應(yīng)過于強(qiáng)烈，不夠冷靜，很難聽取他人的意見或建議，導(dǎo)致很多學(xué)生都存在一定的叛逆心理。另外，據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，逆反心理與遺傳有關(guān)，父母具有外向、情緒化、個(gè)性強(qiáng)、容易急躁的性格，其所生子女比較容易形成逆反心理，而且形成時(shí)期較早。

1.2家庭因素

隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。但是，某些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保護(hù)，什么事情都替子女包辦，導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生沖突和矛盾。另外，一些家長(zhǎng)的文化水平較低，經(jīng)常采用一些簡(jiǎn)單粗暴的方式來教育孩子，不能理解和尊重孩子，居高臨下，要求孩子按照自己的想法去做，父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾，孩子的情感不能得到寄托和及時(shí)疏導(dǎo)，這容易激起他們的叛逆心理。

1.3學(xué)校因素

我國(guó)很早就提倡素質(zhì)教育，但是現(xiàn)在實(shí)際上還是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位。很多學(xué)校都是單純、片面地追求升學(xué)率，長(zhǎng)期應(yīng)試教育體制，僵化的教育思想，壓抑了孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，違背了青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，導(dǎo)致很多初中生容易產(chǎn)生情緒和行為的對(duì)立，與老師關(guān)系緊張，逆反心理十分嚴(yán)重。尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ孕?，心理上得不到引?dǎo)，更容易產(chǎn)生逆反心理，無視規(guī)章制度，易產(chǎn)生對(duì)抗心理、行為以及厭學(xué)情緒。

1.4社會(huì)因素

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，大量西方文化涌入我國(guó)，青少年面臨著各種誘惑。初中生的自我約束能力相對(duì)較弱，不良文化的進(jìn)入更是對(duì)他們形成了巨大的誘惑，導(dǎo)致他們很容易形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。另外，受到復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的影響，初中生很難辨別與抵制各種誘惑，如暴力、兇殺和色情等，甚至一些學(xué)生會(huì)模仿。與此同時(shí)，初中生容易依賴和效仿同輩群體，受到他們的影響和誘導(dǎo)，他們也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

2初中生逆反心理的應(yīng)對(duì)策略

2.1自身方面

初中生自身應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，克制自己的逆反情緒，用寬容的態(tài)度對(duì)待父母和老師，應(yīng)該把握好自己，時(shí)刻提醒自己，耐心接受老師、父母和長(zhǎng)輩的批評(píng)和教育，遇事不要沖動(dòng)，三思而后行，克制自己的不耐煩、易怒和倔強(qiáng)的情緒。與此同時(shí)，初中生應(yīng)該提升心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，從而更好地處理抵觸、叛逆情緒。另外，還應(yīng)該提高自己的自控能力，避免受到社會(huì)不良文化和同輩的影響。

2.2家庭方面

對(duì)青春期叛逆的初中生，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，主要應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）理解、信任、尊重初中生的獨(dú)立性；（2）與初中生平等、民主相處；（3）善于和樂于使少年子女接受自己的意見；（4）有意識(shí)地培養(yǎng)初中生的“自立”生活；（5）采取耐心、說服、疏導(dǎo)的方法對(duì)待初中生的反抗性。但是初中生是從幼稚向成熟的過渡階段，他們的自制力仍然不足，家長(zhǎng)可以讓他們獨(dú)立、自立，但卻不能撒手不管、放任自流，而應(yīng)該時(shí)刻留意他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中遇到的各種挫折，尤其是在他們面臨困難時(shí)，應(yīng)該積極地給予鼓勵(lì)和支持，而不是打罵、體罰、諷刺，甚至挖苦，應(yīng)該教給他們戰(zhàn)勝困難的方法，唯有如此，才能使他們慢慢打開心扉，，樂意和家長(zhǎng)交流，慢慢縮短家長(zhǎng)和孩子之間的心理距離。

2.3學(xué)校方面

學(xué)校除了“授業(yè)解惑”之外，還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和思想道德。通過開展各種宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的教育氛圍，讓學(xué)生們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。另外，還應(yīng)該設(shè)置一些心理咨詢平臺(tái)，積極幫助學(xué)生排憂解難，消除心中的困擾，給予學(xué)生們更多的關(guān)懷和幫助。學(xué)?？梢越?jīng)常開展一些豐富多彩、生動(dòng)有趣的校園文體活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流，提升學(xué)生的自我認(rèn)同感和歸屬感。與此同時(shí)，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）注重言傳身教；（2）慎用禁令；（3）與學(xué)生平等交流；（4）注重保護(hù)學(xué)生的自尊心；（5）采用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，叛逆心理是初中生獨(dú)立意識(shí)萌芽的產(chǎn)物，通常會(huì)產(chǎn)生很多問題，嚴(yán)重影響了他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該積極配合，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行良好的引導(dǎo)，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系、師生關(guān)系、社會(huì)環(huán)境，潛移默化地消除學(xué)生的叛逆心理，使其形成健全的人格，為他們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介：宋小珍，女，1991年11月生，漢族，江西贛州人，本科，主要從事初中物理教學(xué)方面的工作。

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