龔夢慈

摘 要 新時期，隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的快速發(fā)展，促進(jìn)新媒體快速發(fā)展。在這個新媒體時代背景下，我國高校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。文中通過對我國高校播音與主持的現(xiàn)狀分析，并提出有效的改革措施。

關(guān)鍵詞 播音與主持 問題 策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，在新媒體時代的背景下，我國高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)也在不斷發(fā)展。然而我國高校培養(yǎng)的播音與主持的專業(yè)人才并不能夠滿足社會發(fā)展的需求。文中通過對我國高校播音與主持的現(xiàn)狀分析，新時期我國高校播音與主持仍舊存在許多問題。針對這些問題，我們必須提出有效對策進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

1我國高校播音與主持面臨的問題

1.1盲目創(chuàng)辦播音主持，教學(xué)質(zhì)量得不到保證

新時期，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，播音主持行業(yè)深受人們的喜愛，并引起社會的關(guān)注。許多高校為了利益，開始盲目的開辦播音主持藝術(shù)專業(yè)。盲目的創(chuàng)辦導(dǎo)致生源增大，導(dǎo)致教師數(shù)量供不應(yīng)求，出現(xiàn)一個教師帶多個班級，或一個班級人數(shù)繁多等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。有些院校為了獲得有效的利益，不惜降低招生標(biāo)準(zhǔn)。而播音主持是一項(xiàng)的實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，只有經(jīng)過嚴(yán)格的和科學(xué)的考試才能夠成為播音主持。如果基礎(chǔ)知識不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)的過程中會感到比較吃力，最終會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。隨著市場需要的類型多樣化，播音主持有必要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，每門課的課時都是非常有限的，然而，高校一旦盲目的擴(kuò)招后，生源不斷增大，教師數(shù)量不多，導(dǎo)致學(xué)生的指導(dǎo)時間也就不斷縮小，久而久之，就影響到了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

1.2師資力量薄弱

受我國歷史因素及教育體制的約束，我國播音主持教育人才儲備始終處于不足的狀態(tài)，尤其是近年來，我國高校大規(guī)模的創(chuàng)辦播音主持藝術(shù)專業(yè)，盲目的招生。這就更加導(dǎo)致我國專職教師供應(yīng)不足，因此就出現(xiàn)了外聘播音員來代課的現(xiàn)狀。外聘教師雖然解決了師資上的緊缺，但是兼職老師在管理上存在明顯的不足，不便于長期的教學(xué)監(jiān)管。雖然兼職教師在傳媒一線從事多年，有著豐富的播音主持經(jīng)驗(yàn)，但是他們在教學(xué)上的能力不足。在教學(xué)的過程中涉及到的教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等方面，兼職教師缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，他們的理論水平?jīng)]有專職教師的高。在課堂上他們難以和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，不能夠及時的得到解決，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，漸漸產(chǎn)生逃課、厭學(xué)等不良的情緒。此外我國高校招聘的專職教師，都是一些剛畢業(yè)沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在教學(xué)上，由于他們?nèi)狈γ襟w實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生進(jìn)行話筒前和鏡頭前的演練和示范，從而導(dǎo)致講授內(nèi)容和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)不出合格的播音主持專業(yè)人才。再加上學(xué)校的硬件設(shè)備不足，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會少之又少，長此以往學(xué)生們的實(shí)踐操作能力就降低了，因此，培養(yǎng)出來的播音主持人才，滿足不了社會發(fā)展的需求，造成就業(yè)困難。

1.3課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。只有合理地、科學(xué)地安排課程設(shè)置，才能夠保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。播音主持專業(yè)是一門交叉性學(xué)科，又是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。因此，在課程設(shè)置上，需要學(xué)生從整體上對自身的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力的提升。然而，目前我國大多院校都是以基礎(chǔ)知識和理論知識為主。嚴(yán)重缺乏實(shí)際鍛煉的機(jī)會和實(shí)習(xí)課程的安排，對學(xué)生的自身素質(zhì)及專業(yè)能力的提升沒有做到在校進(jìn)行。學(xué)生缺乏實(shí)際鍛煉就進(jìn)行實(shí)習(xí)階段，這時學(xué)生對本專業(yè)的工作內(nèi)容還不清楚，最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不佳。

1.4教學(xué)形式單一

播音與主持專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng)，在教學(xué)的過程中實(shí)踐過程必不可少，只有不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容，增加實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能夠培養(yǎng)符合媒介融合發(fā)展的精英。然而，我國當(dāng)前的播音與主持教學(xué)理念單一，教學(xué)方法陳舊，在教學(xué)的過程中，一些新的專職教師，或是理論水平不足，或是實(shí)踐缺乏，很少有復(fù)合型人才。無法做到對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的指導(dǎo)和教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才滿足不了社會發(fā)展的需求。

2提升播音與主持教育上的策略

2.1加強(qiáng)師資與硬件建設(shè)

要想提升播音與主持專業(yè)的教育質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)師資力量和改善硬件設(shè)備。首先，師資力量方面，學(xué)校針對在校教師自身缺乏沒有經(jīng)驗(yàn)的問題，可以與當(dāng)?shù)孛襟w合作，聘請行業(yè)知名人士到校進(jìn)行演講和授課，以提高師資力量水平。其次，是要對播音與主持專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中需要的課程設(shè)備科課程資源進(jìn)行配備，將自身的硬件和軟件進(jìn)行補(bǔ)充，以達(dá)到教學(xué)的要求。

2.2以實(shí)踐為中心，豐富教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

播音與主持是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很難取得理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)的過程中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，不僅有利于提升學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)，而且還能積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要豐富教學(xué)內(nèi)容，院?？筛鶕?jù)自身的特色，對學(xué)生進(jìn)行虛擬的演練和實(shí)習(xí)鍛煉，然后老師要善于觀察每個學(xué)生身上的不同特點(diǎn)，注重挖掘?qū)W生的個性特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的特色，形成正對性、專業(yè)化的培養(yǎng)。讓其特色無限的釋放，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。同時，教師也可借助于現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

基金項(xiàng)目：湖北省教育廳人文社科指導(dǎo)性項(xiàng)目階段性成果：《中部地區(qū)外溢型經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其能力研究》（15G154）。

參考文獻(xiàn)

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[2] 程遠(yuǎn)慧.新時期播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].新聞傳播，2015（07）.