錢華南（浙江省淳安縣第二中學(xué)，浙江淳安 311700）

在新的高考模式下，選三科目和英語(yǔ)的兩次高考，給高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間的安排帶來(lái)了極大的沖擊。為了照顧選三科目和英語(yǔ)，以及對(duì)數(shù)學(xué)的一貫重視，語(yǔ)文課的安排常被拆得非常零散。

目前，對(duì)高考成績(jī)?nèi)該碛械墓枷?，必然?huì)使我們?cè)谡Z(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中對(duì)照“考試說(shuō)明”梳理各個(gè)知識(shí)考點(diǎn)，并研究近幾年的高考試卷，然后逐一對(duì)照、條分縷析，把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律以及走向，然后進(jìn)行大量的練習(xí)和講評(píng)。因此，原本應(yīng)該有血有肉的語(yǔ)文課，到了高三卻變成了只是對(duì)字、詞、句、段進(jìn)行枯燥分析的復(fù)習(xí)課，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)該何去何從？是一如既往地進(jìn)行大量的解題訓(xùn)練，還是與時(shí)俱進(jìn)把整篇閱讀教學(xué)作為高三復(fù)習(xí)的主導(dǎo)教學(xué)方式？

一、整篇閱讀教學(xué)：高三復(fù)習(xí)教學(xué)的有效載體

也許有人會(huì)說(shuō)，加大練習(xí)和講評(píng)的量，考試時(shí)會(huì)獲得好成績(jī)，而在課堂上花時(shí)間訓(xùn)練提高閱讀能力是得不償失的。果真如此嗎？我們不否認(rèn)，在高三，進(jìn)行大量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，其以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)。但事實(shí)告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與大量高難度的訓(xùn)練之間不存在正比關(guān)系；另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)，其內(nèi)容、要求、運(yùn)用方式以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的懂、悟、聯(lián)、用——明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，其中“懂”“悟”的重要性是其他任何一門學(xué)科都無(wú)法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生的“懂”與“悟”能力的形成，既不是教師可以代勞的，也不是通過(guò)解題就能達(dá)到的。

我們知道，閱讀是積累語(yǔ)言、提高語(yǔ)言表達(dá)技能的主要手段。新課程改革強(qiáng)調(diào)要有一定的閱讀量和速度。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生如果缺乏快速閱讀的理解能力，那就很難適應(yīng)高考和社會(huì)的需要。

因此，我們的高三復(fù)習(xí)教學(xué)就要把課堂還給學(xué)生，以整篇閱讀為教學(xué)載體，多給他們一些讀和思的時(shí)間和空間，并通過(guò)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等活動(dòng)提升他們的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、高三整篇閱讀教學(xué)可利用各類試卷中的閱讀材料

高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，就是做題多考試多?？梢哉f(shuō)，高三學(xué)生每天都在與試卷打交道，而高三的每一份試卷（含高考卷）都是命題者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)深思熟慮之后的智慧結(jié)晶。因此，既然我們此時(shí)沒(méi)有更多時(shí)間或機(jī)會(huì)去接觸那些厚厚的經(jīng)典作品，那么就不妨好好利用手頭的試卷。

在眾多的試卷閱讀材料中，首推高考試卷上的材料。相對(duì)而言，高考卷的閱讀文本都是很有應(yīng)用價(jià)值的，值得作為整篇閱讀的訓(xùn)練材料。近6年浙江卷對(duì)現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀和文言文閱讀的選材情況見(jiàn)下表（表1）。

表1

高考卷所選的文章都具有精美、典范的特點(diǎn)，適合讓學(xué)生多讀。通過(guò)多讀，學(xué)生可品出其豐富的內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章所含的知識(shí)，從而提高閱讀理解能力。對(duì)高考試題，我們應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行選擇，要舍棄那些過(guò)難題、爭(zhēng)議較大題、難于講評(píng)題；選擇的標(biāo)準(zhǔn)是難度適宜、易于講清規(guī)律、學(xué)生容易受益。同時(shí)，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，還可以結(jié)合教材上一些比較典型的課文進(jìn)行解讀示范。就現(xiàn)代文而言，散文類如蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（必修一）的《想北平》《我心歸去》《前方》《今生今世的證據(jù)》等，小說(shuō)類如蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（必修二）的《說(shuō)書人》《邊城》等；就文言文而言，議論性散文如蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（必修五）的《項(xiàng)脊軒志》《蘭亭集序》等，傳記類散文如蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（必修三）的《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》等。

除了浙江卷以外，全國(guó)各地每年還有多套高考卷可以供我們選材，再加上平時(shí)各種類型的試題，可供選擇作為整篇閱讀訓(xùn)練材料的范圍就更大了?？梢哉f(shuō)，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我們不缺整篇閱讀的訓(xùn)練材料，欠缺的是如何進(jìn)行有效的訓(xùn)練操作。

三、高三整篇閱讀教學(xué)的有效操作

高三的課堂是提高學(xué)生閱讀水平最重要、最有效的場(chǎng)所。閱讀教學(xué)是以文章和文學(xué)作品為中心，組織學(xué)生解讀文本，獲取、整理閱讀信息，培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)活動(dòng)。一直以來(lái)，它在語(yǔ)文教學(xué)中處于基礎(chǔ)和核心地位，承擔(dān)著語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，所要解決的也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最根本的問(wèn)題，所以在一定程度上可以說(shuō)是決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，以整篇閱讀教學(xué)的方式進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的有效操作過(guò)程大致為：教師提供文質(zhì)兼美的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)閱讀材料的多角度訓(xùn)練，充分展示學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在此基礎(chǔ)上，探索出閱讀鑒賞的普遍規(guī)律?，F(xiàn)以筆者對(duì)《絕版的周莊》一文進(jìn)行的教學(xué)為例，來(lái)對(duì)整篇閱讀教學(xué)的訓(xùn)練加以闡述。

絕版的周莊

王劍冰

你可以說(shuō)不算太美，你是以自然樸實(shí)動(dòng)人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清凌的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲春時(shí)節(jié)半開(kāi)半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽(yáng)吧，斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫意出來(lái)。

我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才來(lái)，我來(lái)晚了，以致使你這樣滄桑。而你依然很美，周身透著迷人的韻致。真的，你還是那樣純秀、古典。只是不再含羞，大方地看著每一位來(lái)人。周莊，我呼喚著你的名字，呼喚好久了，卻不知你在這里。周莊，我叫著你的名字，你比我想象的還要?jiǎng)尤?。我真想攬你入懷。只是撲向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本?lái)已習(xí)慣的清靜與孤寂被打破了。我看得出來(lái)，你已經(jīng)有些厭倦與無(wú)奈。周莊，我來(lái)晚了。

有人說(shuō)，周莊是以蘇州的毀滅為代價(jià)的。眼前即刻閃現(xiàn)出古蘇州的模樣。是的，蘇州脫掉了羅衫長(zhǎng)褂，蘇州現(xiàn)代得多了。盡管手里還拿著絲繡的團(tuán)扇，已遠(yuǎn)不是躲在深閨的舊模樣。這樣，周莊這位江南的古典秀女便名播四海了。然而，霓虹閃爍的舞廳和酒樓正在周莊四周崛起。周莊的操守能持久嗎？

參加“富貴茶莊”奠基儀式。頗負(fù)盛名的富貴企業(yè)與頗負(fù)盛名的周莊聯(lián)姻。而周莊的代表人物沈萬(wàn)三也名富，真是巧合。代表富貴茶莊講話的，是一位長(zhǎng)發(fā)飄逸的女郎，周莊的首席則是位短發(fā)女子，又是巧合。富貴、茶、周莊、女子，幾個(gè)字詞在濛濛春雨中格外亮麗?；仡^望去，白蜆湖正閃著粼粼波光。

想起了臺(tái)灣作家三毛，三毛愛(ài)浪游，三毛的足跡遍布全世界，三毛的長(zhǎng)發(fā)沾得什么風(fēng)都有。三毛一來(lái)到周莊就哭了，三毛摟著周莊像摟著久別的祖母。三毛心里其實(shí)很孤獨(dú)。三毛沒(méi)日沒(méi)夜地跟周莊嘮叨，吃著周莊做的小吃。三毛說(shuō)，我還會(huì)來(lái)的，我一定會(huì)來(lái)的。三毛是哭著離去的，三毛離去時(shí)最后親了親黃黃的油菜花，那是周莊遞給她的黃手帕。周莊的遺憾在于沒(méi)讓三毛久久留下，三毛一離開(kāi)周莊便陷入了更大的孤獨(dú)，終于把自己交給了一雙襪子。三毛臨死時(shí)還念叨了一聲周莊，周莊知道，周莊總這么說(shuō)。

……

具體教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)如下：

1.學(xué)生個(gè)體朗讀，積累詞語(yǔ)和精彩語(yǔ)句，初步感知全文。

2.在補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)（如“江南古鎮(zhèn)的六大標(biāo)簽”）和領(lǐng)悟“考試說(shuō)明”中的考點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀，找出自己最感興趣的句子或語(yǔ)段加以揣摩。

3.在小組討論的基礎(chǔ)上，對(duì)感興趣的語(yǔ)段按“考試說(shuō)明”的要求出一道題目并擬寫出答案。

4.班上交流各自出的題目及答案，評(píng)出優(yōu)劣，把有代表性的題目重新整理。

5.結(jié)合整理后的題目，按整篇閱讀訓(xùn)練的要求再深層次閱讀全文。

6.對(duì)照考點(diǎn)要求，分析前面整理的題目與答案，體會(huì)自己命題的成功感。

由于閱讀材料的新穎，學(xué)生命制出了許多能體現(xiàn)自己閱讀能力的題目。如：

（1）結(jié)合上下文內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第一自然段在表達(dá)上有何作用。

（2）第二自然段中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我來(lái)晚了”，表現(xiàn)的是一種什么情感？

（3）第三自然段中為什么說(shuō)“周莊是以蘇州的毀滅為代價(jià)的”？

（4）第四、五自然段中，寫到“富貴茶莊”與三毛的哭，其作用是什么？

（5）題目為“絕版的周莊”，“絕版”有什么特殊含義？

事實(shí)證明，這樣的教學(xué)可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的“審題意識(shí)”和“原文意識(shí)”。因?yàn)楝F(xiàn)在高考試題的解題仍必須遵循的一條原則，就是“在原文中找到答題的依據(jù)”，即要立足文本，按要求精心整合答案，不能想當(dāng)然作答。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。”如何在保證高考語(yǔ)文取得好成績(jī)的同時(shí)讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升，是需要不斷研究、實(shí)踐和總結(jié)的課題。我想，多進(jìn)行整篇閱讀教學(xué)，是可以給高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)插上騰飛翅膀的。