楚麗娜

摘 ?要：隨著社會的飛速發(fā)展，各個國家之間交往越來越密切，英語作為國際上的通用語言，能夠流靈活地掌握英語是必要的，在英語學(xué)習(xí)過程中包括英語聽力、英語單項選擇、閱讀理解、英語寫作，其中英語寫作的分值較大是學(xué)習(xí)中的重點，同時也是難點。最主要的原因就是學(xué)生長期在漢語的環(huán)境下學(xué)習(xí)，習(xí)慣了漢語的語言結(jié)構(gòu)和表達方式。因此，在英文寫作的過程中才會在一些語句順序和細節(jié)上出現(xiàn)錯誤，就是中西文化的不同。該文淺談中西方文化對英語寫作教學(xué)有哪些影響，進而針對這些影響提出相關(guān)策略，希望有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中西文化比較 ?英語寫作過程 ?教學(xué)模式的研究

中圖分類號：H319 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（c）-0123-02

在現(xiàn)階段英語教學(xué)過程中，寫作一直是英語教學(xué)中處于重要的教學(xué)地位，這樣教學(xué)模式通常將學(xué)生所掌握的英語知識通過書面的形式表達出來，通過學(xué)生的英語寫作就能看出一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以了解到語言背后的文化，正是由于不同文化的比較才導(dǎo)致了在不同國家人的語言思維方式的不同，而寫作又是將一個人的語言思維方式呈現(xiàn)在紙張上的過程，在這個寫作的過程中要針對中西文化的比較制定相關(guān)策略，進而提升英語寫作水平[1]。

1 ?中西文化比較對英語寫作的影響

對于英語的學(xué)習(xí)來說，讀音和單詞的學(xué)習(xí)僅是英語學(xué)習(xí)中的一個分支，要想真正地講一口流利的英語，就要對語言中所蘊含的文化進行詳細的學(xué)習(xí)，由于中西文化存在不少的差異，導(dǎo)致了學(xué)生在進行英語作文的寫作時習(xí)慣性的將漢語寫作的思維邏輯、語句的結(jié)構(gòu)運用到英語寫作中去，這樣給英語寫作內(nèi)容在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都帶來了不小的影響[2]。

1.1 中西文化比較對于英語語言上的影響

從文化的層面來看，漢語和英語有很大的差異性，這兩種語言在很多層面都不相同，漢語講究的是分析，而英語貴在總結(jié)。有很多時候在英語中可能會出現(xiàn)的問題，放到漢語中未必也是錯誤的。因此，這就造成了一些英語基礎(chǔ)偏差的學(xué)生在英語寫作的過程中還按照漢語寫作的格式、句式來進行寫作，這樣不利于學(xué)生英語寫作水平的提升[3]。

1.2 中西文化比較對英語結(jié)構(gòu)上的影響

在表達漢語時，人們要提出一個問題時通常都用會在語氣上比較委婉，從一個毫不相干的話題上間接地進行提問，這也就是在漢語中講到的“拋磚引玉”。中國人的思維邏輯方式和西方人不同，對于要表達的觀點通常不能直接闡述出來，這與西方人恰恰相反，西方人在語言表述上喜歡直奔主題。這樣的文化差異讓學(xué)生在英語寫作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上產(chǎn)生誤區(qū)，在內(nèi)容上長篇大論、夸夸其談，完全按照漢語的行文方式來進行寫作，但是結(jié)果卻差強人意。因此，在英語寫作的過程中只有學(xué)生了解西方人的說話方式，強化英語思維邏輯，那么才會在以后的創(chuàng)作中寫出高質(zhì)量的作文。

1.3 中西文化比較對英語表達上的影響

在平時的英語寫作中，學(xué)生最容易犯的錯誤就是“中式英語”，例如，當(dāng)要表達“怎么是你或者是怎么老是你”時，一些學(xué)生就會根據(jù)表面意思翻譯成“How old are you”不少學(xué)生還自以為是正確的，這樣的表述方式讓很多西方人都一頭霧水，讓明白英語的人一聽就會笑掉大牙。其實應(yīng)該這樣表達——“Why are you”。

其實對于這種情況的發(fā)生還是有一定的因素，首先有很多學(xué)生對于西方文化的了解程度不同，再有受到中國傳統(tǒng)思想觀念的影響導(dǎo)致學(xué)生的自我表達意識較低，對于自己的觀點不能勇于表達出來或者是沒有經(jīng)過斟酌就表達出來，這一點和西方學(xué)生恰好相反，受文化的影響他們從小就具備很強的獨立意識，這一特點在寫作上就能反映出來。中國的學(xué)生在英語寫作的過程中就喜歡插入一些名言警句，自己的觀點卻很少，這就造成了學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容在行文結(jié)構(gòu)上大體相似，沒有創(chuàng)新，而西方的學(xué)生在寫作過程中就喜歡在開篇就表明自己的觀點，并運用大量的數(shù)據(jù)和圖表來證明自己的觀點，善于表達[4]。

2 ?中西文化比較融入英語寫作的策略

2.1 注重英語思維方式的培養(yǎng)

中西方文化在語言和思維方式上都有相當(dāng)大的區(qū)別，如果學(xué)生在英語寫作的過程中不進行中西文化的比較，那么就會鬧出笑話[5]。例如，對于中國人而言，當(dāng)對方對自己進行贊美的時候，中國人通常會就以否定的語氣進行答復(fù)，而西方人就會很高興地接受對方的贊美。當(dāng)別人稱贊一個人廚藝很棒時，中國人通常會說：“一般，和別人比相差很多”，而西方人通常會說：“Thank you，I also think so”，如果不了解西方的思維邏輯，還按照中國人的思維方式進行答復(fù)，那么會容易在作文內(nèi)容上出現(xiàn)邏輯性的錯誤。因此，在教學(xué)過程中要注重英語思維方式的培養(yǎng)，這樣才能提升學(xué)生的英語寫作水平。

2.2 加大西方文化教學(xué)的比重

在英語學(xué)習(xí)過程中要想提升學(xué)生的英語寫作水平就要加大西方文化教學(xué)的比重，大力開展西方文化的學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前的英語課堂老師把過多的精力都集中在了英語的語法和作文行文格式的教學(xué)上，從而忘記了西方文化教學(xué)層面的學(xué)習(xí)[6]。所以要將西方文化教學(xué)滲透到日常的英語寫作教學(xué)中去，在寫作之前通過介紹與寫作內(nèi)容相關(guān)的文化背景然后再進行英語作文的創(chuàng)作，能夠幫助學(xué)生更好地提升英語寫作質(zhì)量。在學(xué)習(xí)的過程中，由于中西方文化的不同，在表達方式上也會有一些不同，例如，在寫一篇英語對話時，要讓學(xué)生了解到對于西方國家的人們而言在他們的生活中就會經(jīng)常用到感謝語，而在中國，受傳統(tǒng)文化思想的影響，人們之間很少表達感謝或者是表達的很含蓄，西方國家在父母、師長、朋友之間經(jīng)常會講：“Thank you”，當(dāng)別人夸字寫得很好看的時候，他們會說：“Thank you”;當(dāng)取得好成績父母為自己慶祝時，也會對父母講：“ Thank you”;當(dāng)學(xué)生幫助老師分擔(dān)工作時，老師也會對學(xué)生說：“Thank you”。而在中國人們之間卻很少會講一些感謝詞，這就是由于中西文化的差異導(dǎo)致表達方式不同，當(dāng)學(xué)生在進行文化學(xué)習(xí)時要注意到這一點。因此，在英語寫作教學(xué)過程西方文化的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的英語寫作水平，同時還能豐富學(xué)生的英語文化底蘊。

2.3 提高英語閱讀效率

要想在很短的時間內(nèi)提升學(xué)生的英語寫作水平不是一件簡單的事，在這其中讓學(xué)生利用課余的時間開展閱讀，通過學(xué)生大量的閱讀以及背誦讓學(xué)生在腦海中形成固定的英語思維邏輯，還能夠讓學(xué)生了解到文中的情感、語調(diào)、以及相同的單詞或者短語在不同句子所表達的不同含義，提升了自身的英語知識儲備量，這樣在寫作的過程中運用到閱讀中積累的知識會讓作文內(nèi)容更加豐富、充實[7]。

3 ?結(jié)語

綜上所述，通過英語寫作過程教學(xué)中融入中西文化的比較，在提高學(xué)生的寫作積極性的同時，還能夠為日后進行更高階的英語教學(xué)打下堅定的基礎(chǔ)。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)探索，尋找更便捷、更先進的教學(xué)方法，讓英語寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)變得輕松、愉悅。

參考文獻

[1] 袁靜亞.融入中西文化比較的英語寫作過程教學(xué)模式探討[J].高校教育管理，2016（4）：74-77.

[2] 鄭潔靜.中西文化比較視角下的高職公共英語教學(xué)的實施路徑[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016（2）：119-121.

[3] 付淑霞.中西文化差異對英語語言教學(xué)的影響及對策探究[J].校園英語，2017（34）：15.

[4] 劉瀚遙.中西方文化差異對英語課堂的教學(xué)影響分析與對策[J].遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版，2019（1）：95-96.

[5] 朱國花.大專英語課堂教學(xué)中的文化差異問題解析[J].中國校外教育，2016（S2）：86.

[6] 邢劍霞.中西文化差異對英語教學(xué)的深刻影響[J].考試周刊，2016（8）：95.

[7] 侯桂寧.談中西文化差異對英語教學(xué)的影響[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報：漢文版，2010，29（4）：172-173.