關(guān)鍵詞：高職院校;汽車機(jī)械;教學(xué)策略

1高職汽車機(jī)械課程建設(shè)原則

首先，改革的過程中必須要依據(jù)汽車專業(yè)的性質(zhì)和教學(xué)特征，明確課程改革方向。高職院校汽車機(jī)械課程中，包括汽車維修與檢測、汽車裝配與制造等多門課程，這些都要以機(jī)械課程改革為依據(jù)。所以在滿足課程技術(shù)性和實(shí)踐性改革需求的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐性思維，按照市場要求設(shè)計(jì)有針對性的汽車機(jī)械實(shí)踐活動，針對具體項(xiàng)目開展實(shí)踐操作，從而突出汽車機(jī)械教學(xué)的實(shí)踐性。

其次，課程的改革需要滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要，突出職業(yè)導(dǎo)向職能。目前國內(nèi)的汽車企業(yè)大多需要實(shí)踐應(yīng)用型人才，無論是在汽車維修、零配件加工還是汽車制造領(lǐng)域當(dāng)中，實(shí)踐動手能力是檢驗(yàn)應(yīng)聘者價(jià)值的關(guān)鍵要素。基于此，高職汽車機(jī)械教學(xué)改革要以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，通過召開研討會、聘請專業(yè)技能技師的方式，為學(xué)生提供更為先進(jìn)科學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程，包括提升教師的實(shí)踐能力、整合汽車教材的重點(diǎn)以及制定技能培訓(xùn)大綱等。從多領(lǐng)域、多角度出發(fā)，優(yōu)化汽車機(jī)械教學(xué)體系，為汽車職業(yè)人才的培養(yǎng)提供動力。

最后，汽車機(jī)械課程的改革需要遵循客觀發(fā)展的規(guī)律，并逐漸強(qiáng)化學(xué)生的動手操作技能。想要提升高職企業(yè)機(jī)械教學(xué)的有效性，需要從學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，以持續(xù)性、職業(yè)性和實(shí)踐性為基本特征，具體問題具體分析，根據(jù)不同學(xué)生判斷其不同的職業(yè)能力，開展針對性培養(yǎng)模式，并盡量規(guī)避與專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)不相關(guān)的內(nèi)容，從而生成全新的汽車機(jī)械教學(xué)培訓(xùn)體系。

2高職汽車機(jī)械教學(xué)中存在的問題

2.1實(shí)踐創(chuàng)新性不足，缺乏針對性和系統(tǒng)性

高職院校建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新性的技能型人才，為社會中的企業(yè)輸送專業(yè)對口的人才。但是由于汽車機(jī)械本身就是一項(xiàng)技能型學(xué)科，操作性非常強(qiáng)，即使當(dāng)前部分院校已經(jīng)將人才培養(yǎng)重點(diǎn)放在實(shí)踐技能上，但是依然存在理論知識講述多于實(shí)踐操作示范的情況。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被嚴(yán)重抑制，院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。再加上受地域經(jīng)濟(jì)差異的限制，不同地區(qū)的高職院校，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的汽車機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地在規(guī)模和設(shè)施上也有所不同，課程的改革遲遲無法推進(jìn)，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。

2.2內(nèi)容整合度不夠。缺乏應(yīng)用價(jià)值

高職院校的汽車機(jī)械教學(xué)隨著改革增加了實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，但是由于改革時(shí)間短，而且缺乏取樣的樣本。導(dǎo)師無論是理論課程還是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，都顯得異常瑣碎，部分原本應(yīng)該一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻被拆成了多個(gè)實(shí)訓(xùn)板塊，學(xué)生接受的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)針對性不強(qiáng)。如齒輪相關(guān)內(nèi)容、構(gòu)建的靜力分析、常用機(jī)械構(gòu)件拆分以及零件變形還原等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中淺嘗輒止，而且也沒有依照學(xué)生的興趣設(shè)置具體的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，應(yīng)用價(jià)值被大大縮減。

2.3方法靈活性不足，缺乏針對性和完整性

當(dāng)前，高職汽車機(jī)械教學(xué)的主體依然以教師為中心，學(xué)生被動地參與理論記憶和實(shí)訓(xùn)練習(xí)。教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，在教學(xué)方法的選擇上也大多忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和基礎(chǔ)素質(zhì)。例如，在進(jìn)行汽車零件的加工課程上，教師并沒有針對學(xué)生對于汽車零件的認(rèn)知情況進(jìn)行考察，直接將零件的名稱、用途、變形后的情況以及制作方法教授給了學(xué)生，然后直接進(jìn)行示范操作。整個(gè)過程學(xué)生的參與度極低，主動性沒有發(fā)揮出來。而且一旦教師的講述冗長乏味，還容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致其失去對汽車機(jī)械學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也不甚理想。因此，教學(xué)方法的更新和豐富化，是提升高職汽車機(jī)械教學(xué)有效性的重點(diǎn)策略之一。

3高職汽車機(jī)械教學(xué)的有效策略

3.1理論聯(lián)系實(shí)際，制定創(chuàng)新性的教學(xué)路線

高職汽車機(jī)械教學(xué)有效性難以提升的重要原因之一，就是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的實(shí)踐操作性不強(qiáng)。為了改變這一現(xiàn)狀，在具體的改革過程中，需要重點(diǎn)對汽車機(jī)械教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，制定理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容更新路線。

首先，教師要對教材的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，汽車機(jī)械學(xué)科的相關(guān)教材，質(zhì)量參差不齊，而且存在內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。因此，教師需要精簡教材，梳理出重點(diǎn)知識點(diǎn)，并按照課程改革需要和企業(yè)人才需求制定具體的、理論實(shí)踐內(nèi)容均衡的教學(xué)計(jì)劃，以滿足汽車機(jī)械人才培養(yǎng)的需要。

其次，教師需要結(jié)合汽車企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)現(xiàn)狀，對教學(xué)內(nèi)容中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行加工，適當(dāng)增進(jìn)具體項(xiàng)目或業(yè)務(wù)模塊。如“寶馬車身的材料有多硬？是鋁還是鋼？”，帶著諸如此類的問題應(yīng)用到具體的實(shí)踐模塊當(dāng)中，提升教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，為汽車機(jī)械人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

在講到“死點(diǎn)位置”時(shí)，由于理解困難，教師可以采取聯(lián)系對比法，將四桿機(jī)構(gòu)與以前家里常用的縫紉機(jī)聯(lián)系在一起，再配合動畫演示，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到死點(diǎn)位置的關(guān)鍵所在。

再比如：“火車在運(yùn)行中一旦車輪出現(xiàn)‘死點(diǎn)’應(yīng)該怎么解決？”。學(xué)生們通過情景演示或網(wǎng)上查找資料，了解該問題需要采取多個(gè)機(jī)構(gòu)錯位排列，以保障車輪的安全行使。

學(xué)生們在查找資料的時(shí)候也能開闊視野。生活中常見的死點(diǎn)例子也非常多，如折疊桌的平衡點(diǎn)以及飛機(jī)起落架的構(gòu)造原理等。在動手操作和實(shí)踐中，幫助學(xué)生理解知識、解決問題。

3.2高度整合內(nèi)容。提升汽車機(jī)械教學(xué)的實(shí)用性

院校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，需要盡量抽出部分資金用于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和校企合作。

（1）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，需要盡量滿足汽車機(jī)械教學(xué)的各項(xiàng)實(shí)踐操作需要，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)基地的配置和設(shè)施。

（2）將企業(yè)中運(yùn)行過的項(xiàng)目引入到實(shí)訓(xùn)中，可以磨煉學(xué)生的實(shí)踐操作水準(zhǔn)，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能提升其應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

（3）學(xué)校也可以定期向企業(yè)輸送專業(yè)對口的人才，實(shí)行對口專業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)，提升教學(xué)的先進(jìn)性。

（4）由企業(yè)中的技術(shù)人員和能工巧匠親自指導(dǎo)實(shí)踐工作，也能開闊學(xué)生的視野，為后續(xù)的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在講到“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化”時(shí)，為了提升課程的實(shí)用性，教師為學(xué)生布置討論和實(shí)踐的課題，包括利用變更機(jī)架、桿件的長度以及移動副取代轉(zhuǎn)動副等方式，得到偏心輪機(jī)構(gòu)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)等。然后再帶領(lǐng)學(xué)生觀察手動壓水機(jī)的工作原理，讓學(xué)生在比對和討論的過程中，了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的演化過程，提升學(xué)習(xí)效率。

3.3創(chuàng)新考核制度，優(yōu)化學(xué)生測評的水準(zhǔn)和效率

首先，高職汽車機(jī)械教學(xué)的考核需要從理論和實(shí)踐兩方面出發(fā)，并將平時(shí)成績、期末考試成績、日常學(xué)習(xí)態(tài)度及實(shí)訓(xùn)工作能力等內(nèi)容雜糅并整合到一起，對學(xué)生的口才、技術(shù)、態(tài)度等能力進(jìn)行全方位的考察，促進(jìn)考核內(nèi)容的全面性。

其次，教師也應(yīng)該結(jié)合汽車機(jī)械課程發(fā)展的需要，將考評內(nèi)容匯總到一起，按照學(xué)科分類科學(xué)配比分?jǐn)?shù)，并適當(dāng)提升學(xué)生的實(shí)踐成績，以滿足其日后就業(yè)需要。

在考核的過程中，也可以發(fā)放具體的項(xiàng)目案例。如一汽一大眾新出產(chǎn)的捷達(dá)轎車，進(jìn)行了16項(xiàng)全新設(shè)計(jì)以及54個(gè)零件的升級改造。學(xué)生在檢查完車型之后，要求其對這些全新的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行逐一概述和講解，從而考察學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚摼唧w應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，提升考察的先進(jìn)性。

3.4改革教學(xué)方法，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段的多樣性

汽車機(jī)械教學(xué)方法的改革，要求教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓饤壓蛣?chuàng)新。如利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)汽車4S店中身為維修人員可能會遇到的各類車型的各類故障，并對其進(jìn)行排除。利用學(xué)生主導(dǎo)法，讓學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)中遇到教師以前沒有講到的故障內(nèi)容，集體分析并找到排除方法，從而提升教學(xué)的有效性。

4結(jié)束語

想要提升高職汽車機(jī)械教學(xué)的有效性，除了要將學(xué)生的主體地位突出出來之外，還需要從教學(xué)手段的革新、考察內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容的整合等角度，全方位地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要將汽車機(jī)械理論與實(shí)踐進(jìn)行充分重合，強(qiáng)化校企合作的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)機(jī)會，從而為學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。