顧志榮

【文本分析】

《詠懷古跡（其三）》選自《杜詩(shī)詳注》。這組詩(shī)為唐代詩(shī)人杜甫所作，共五首，分別吟詠了庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮等人在長(zhǎng)江三峽一帶留下的古跡，并寄寓了自己仕途失意、顛沛流離的身世之感，抒發(fā)了自身的理想與感慨。其三是杜甫經(jīng)過(guò)昭君村時(shí)所寫(xiě)的詠史詩(shī)。杜詩(shī)以沉郁頓挫著稱(chēng)，本詩(shī)主題落在“怨恨”二字，作者在寫(xiě)昭君的怨恨之情時(shí)，也寄托了自己的身世家國(guó)之情。本詩(shī)語(yǔ)言凝練，氣勢(shì)渾厚，將“昭君出塞，歿于異國(guó)”的故事寫(xiě)得極為動(dòng)人，在故事敘述中昭君形象令人傷懷，作者借古抒懷，憤懣之情溢于言表。

【學(xué)情分析】

高一年級(jí)的學(xué)生借助文本注釋大體上能夠讀懂詩(shī)歌，能夠初步感受到本詩(shī)的感情基調(diào)，但對(duì)于本詩(shī)中字詞的理解停于表面，無(wú)法更為深入地理解杜甫借詠昭君來(lái)寄寓自己的情感。根據(jù)執(zhí)教班級(jí)的情況，本詩(shī)以教師講授為主。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品味杜甫筆下昭君的形象;

2.理解作者借古抒懷的心情，感受作者憂(yōu)憤的情感。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

師：昭君出塞，身死異國(guó)的悲劇，被歷代詩(shī)人歌詠。從晉朝的鮑照、庾信，到唐朝的李白、白居易、杜甫，我認(rèn)為杜甫的《詠懷古跡（其三）》最動(dòng)人、最深刻?！短圃?shī)別裁》中評(píng)論這首詩(shī)：詠昭君詩(shī)，此為絕唱，余皆平平。今天，就讓我們追隨歷史的腳步，去感受一下這首詩(shī)歌中永恒的形象和深沉的情感。

師：《詠懷古跡》是一組詩(shī)歌，看注解，一共有五首，緬懷的人物有庾信、宋玉、昭君、劉備和諸葛亮。這首詩(shī)是寫(xiě)昭君的，抒發(fā)的是昭君的情感嗎？

生：是。

師：其他幾首都是抒發(fā)庾信、宋玉、劉備和諸葛亮的情感嗎？

生：不是。

師：顯然，這首詩(shī)抒發(fā)的是作者的情感。詩(shī)言志，詩(shī)歌抒發(fā)的是作者的情感。

二、 理解課文

（一）歷史上的昭君

師：昭君的故事你們知道吧？用一個(gè)詞來(lái)形容你心中王昭君的形象。

生1：漂亮。

生2：天生麗質(zhì)。沉魚(yú)落雁。

師：王昭君。

（教師板書(shū)：美麗）

師：沉魚(yú)落雁——落雁，就是指昭君的美麗。

師：詩(shī)歌中只寫(xiě)昭君的美麗是不夠的，看杜甫筆下怎么體現(xiàn)昭君的？1～2 分鐘，把詩(shī)歌朗讀一下。讀的過(guò)程中，請(qǐng)找出一兩個(gè)展現(xiàn)昭君形象的詞。

（學(xué)生自由讀，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正字音。）

師：誦讀過(guò)程中要注意情感、節(jié)奏，琢磨誦讀的過(guò)程。

（二）杜甫眼中的昭君

師：杜甫筆下是怎么體現(xiàn)出她的形象？

生：怨恨。

師：這是全詩(shī)的詩(shī)眼，表達(dá)思想情感的字眼。詩(shī)眼，準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)歌情感的字眼。

師：為什么怨恨呢？大家思考一下。另外，哪些詩(shī)句體現(xiàn)了“怨恨”？“怨”什么“恨”什么？

生：畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂?！?huà)師把她畫(huà)丑了，她怨恨美貌不被識(shí);她在深宮中受到冷落，她也怨恨。

師：環(huán)佩空歸夜月魂——魂魄，以夢(mèng)的形式回到祖國(guó)。她特別思念家鄉(xiāng)，多次向單于提出回家省親卻沒(méi)有得到應(yīng)允。遠(yuǎn)去大漠，身死異國(guó)。還有什么“怨恨”嗎？

生：她在深宮中受到冷落，她也怨恨。

師：她在深宮中的經(jīng)歷，詩(shī)歌中有寫(xiě)嗎？

生：沒(méi)有。

師：這里有個(gè)典故。大家看注解。

（教師講解故事內(nèi)容——喪夫落淚痣）

師：怨恨——怨畫(huà)師;怨恨——怨?jié)h元帝。

（板書(shū)：杜甫眼中王昭君）

師：詩(shī)歌主要寫(xiě)昭君的怨恨，開(kāi)頭卻沒(méi)寫(xiě)，詩(shī)開(kāi)頭寫(xiě)了什么？

生：昭君村。

師：群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)——寫(xiě)出了山的雄偉、雄奇。作者借雄奇之景寫(xiě)悲傷之情，作用是什么？

師：是正面襯托還是反面襯托呢？

生：反襯。

師：美麗、端莊。

師：以雄奇的景，襯托出昭君是個(gè)奇女子。明知，一去不復(fù)返，但她還是去了。

師：“怨恨”體現(xiàn)在哪些詞？你認(rèn)為這些詞好，好在哪些方面？賞讀一下。

生 ：“一去”怨恨的開(kāi)始，“獨(dú)留”是怨恨的終結(jié)?！翱諝w”——飄蕩。

師：“一去”和“獨(dú)留”是對(duì)仗，“一”和“獨(dú)”，互文。寫(xiě)出了生前的寥落?！蔼?dú)”寫(xiě)出她的孤寂、孤獨(dú)。

師：我們這里看“紫臺(tái)”“青冢”，一個(gè)富麗堂皇，一個(gè)冷落荒涼，對(duì)比懸殊?！斑B”寫(xiě)出了出塞之景;“向”寫(xiě)出了昭君對(duì)家鄉(xiāng)的思念，思漢之情。朔漠——黃昏，更體現(xiàn)空間的感覺(jué)。用兩句寫(xiě)出了昭君一生的悲劇故事。我們還可以看到第一句“赴”用了擬人的手法，將群山萬(wàn)壑當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，有一種動(dòng)態(tài)美。

三、體會(huì)作者情感

師：題目“詠懷古跡”，借吟詠古跡來(lái)抒情。作者到底抒發(fā)了什么情感？我們下節(jié)課再分析。