孫銘聰，王 勇

（浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)，浙江 杭州 310000）

國(guó)際理解教育是以培養(yǎng)有德、有才、有識(shí)，有使命、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新力、有創(chuàng)造力的新一代國(guó)際領(lǐng)軍人才的教育理念，它集智慧教育、創(chuàng)新教育、全球教育、全人教育于一體，致力于塑造具有綜合素質(zhì)、具有綜合實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才。國(guó)際理解教育對(duì)不同學(xué)科發(fā)展有著不同的促進(jìn)作用，而其在體育學(xué)科中也有著諸多體現(xiàn)，如國(guó)際理解教育要求學(xué)生對(duì)不同國(guó)家文化、歷史背景等具有深刻認(rèn)識(shí)與理解力，體育學(xué)科中學(xué)生與不同國(guó)家、不同民族的學(xué)生進(jìn)行體育趣味競(jìng)賽，其中學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比觀察異國(guó)“對(duì)手”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神與合作方式方面切入，領(lǐng)略到其文化底蘊(yùn)與民族特點(diǎn)。作為朝氣蓬勃、精神抖擻的中學(xué)生，如何正確與同學(xué)、老師、朋友、家人相處是不可避免的交際問(wèn)題，體育學(xué)科對(duì)此特性有著舉足輕重的“刺激”作用，這無(wú)疑在國(guó)際理解教育中的理解層面發(fā)揮了應(yīng)有的推動(dòng)力。除此之外，體育學(xué)科在教育學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家方面肩負(fù)著重要使命。

1 國(guó)際理解教育在體育學(xué)科中的滲透脈絡(luò)

國(guó)際理解教育資源在高中體育學(xué)科中有著豐富的體現(xiàn)，無(wú)形中為體育學(xué)科中國(guó)際理解教育內(nèi)容的拓展提供了渠道 。綜合體育學(xué)科特點(diǎn)與國(guó)際理解教育來(lái)看，體育教學(xué)中有著大量可實(shí)踐的資源。結(jié)合新課標(biāo)與國(guó)際理解教育的精華，體育教學(xué)要充分挖掘教材潛力，突出體育學(xué)科主題，結(jié)合國(guó)際理解教育中可用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化教育，以便增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際理解知識(shí)與理解能力，同時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成正確的國(guó)際理解能力，最終融合在體育學(xué)科中。（表1）

表1 國(guó)際理解在體育學(xué)科中的體現(xiàn)

2 國(guó)際理解教育在體育學(xué)科中的滲透

體育學(xué)科中滲透國(guó)際理解教育的案例多的數(shù)不勝數(shù)，以籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，由于籃球運(yùn)動(dòng)是集5人于同一賽場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)，需要各位運(yùn)動(dòng)員相互配合、互相協(xié)作，這與學(xué)生在國(guó)際理解教育層次中的審視自我、尊重他人并且容納世界與事務(wù)的多元化的共存態(tài)度相輔相成，在整個(gè)隊(duì)伍團(tuán)體中和平共處、懂得合作也與國(guó)際理解教育的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，同時(shí)學(xué)生在從事球類運(yùn)動(dòng)中，主動(dòng)參與、勤于探究、大膽實(shí)踐，通過(guò)辯證地分析與探求新知識(shí)，將前后所學(xué)的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)串聯(lián)起來(lái)，綜合運(yùn)用體育學(xué)科特點(diǎn)來(lái)判斷應(yīng)用知識(shí)，養(yǎng)成發(fā)散使用知識(shí)的模式，為自身素養(yǎng)做好鋪墊。體育學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值在于通過(guò)群體活動(dòng)使受教育者在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力同時(shí)感知自身與群體的關(guān)系處理以及情感表達(dá)，也正是這一過(guò)程構(gòu)成了體育學(xué)科對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的深刻體現(xiàn)，而體育學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)正與國(guó)際理解教育目標(biāo)在某種程度上相契合。

3 體育學(xué)科滲透國(guó)際理解教育的實(shí)踐

體育學(xué)科的國(guó)際理解教育有利于學(xué)生養(yǎng)成尊師重教、熱愛(ài)同學(xué)的良好品德。國(guó)際理解教育旨在通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自我與他人，充分理解不同文化與價(jià)值觀，從而使其形成“多元”“共存”的思想，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的胸襟，開(kāi)拓學(xué)生廣泛的視野，為學(xué)生提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力打下良好的基礎(chǔ)。挖掘體育學(xué)科中的教學(xué)資源、擴(kuò)充國(guó)際理解體育駕馭教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生國(guó)際視野對(duì)國(guó)際理解教育在體育學(xué)科中的實(shí)踐起到一定的滲透作用。充分發(fā)揮發(fā)揮體育學(xué)科的特有魅力，引導(dǎo)幫助學(xué)生理解新時(shí)代的國(guó)際理解教育已成為一種趨勢(shì)。

3.1 綜合體育學(xué)科特色，挖掘國(guó)際理解可用的教學(xué)資源

體育學(xué)科中諸多教材可反映出國(guó)際理解教育的概念。以球類運(yùn)動(dòng)為例，三大球（足球、籃球、排球）均起源于歐美國(guó)家，但是并非起源國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r與競(jìng)技成績(jī)最佳。20世紀(jì)以來(lái)排球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著較大的發(fā)展，我國(guó)競(jìng)技排球處于世界高水平。在體育教學(xué)中，通過(guò)介紹排球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展?fàn)顩r并與我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀做比較，從中分析出中國(guó)文化影響下的排球發(fā)展特征，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化發(fā)展下運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展不同的實(shí)質(zhì)，同時(shí)宣傳中國(guó)文化，幫助學(xué)生形成強(qiáng)大的民族自豪感。

3.2 寓國(guó)際理解教育于體育學(xué)科中，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，充分挖掘體育教材中與國(guó)際理解教育相吻合的教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)代體育教師必不可少的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)可利用的教材并寓于教學(xué)中是教師轉(zhuǎn)型的一大契機(jī)，因而通過(guò)發(fā)現(xiàn)教材的可利用性，體育教師最大化地挖掘出教材中任何與國(guó)際理解教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成定向的教育思維，逐步提升為國(guó)際理解滲透教育是當(dāng)前重要的教學(xué)使命之一。

3.3 拓展學(xué)生國(guó)際視野，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)

通過(guò)引用國(guó)際理解的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“國(guó)際思維”，提高學(xué)生的思維素養(yǎng)，幫助學(xué)生全方位地涉獵具有現(xiàn)代化教育特征的知識(shí)。體育教師在授課中需要將本教材各知識(shí)點(diǎn)的基本特征與國(guó)理解教育的互相尊重、相互平等、和平共處、共同發(fā)展的思想相結(jié)合，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為全面性、現(xiàn)代化、靈活性的可用人才。

4 結(jié) 語(yǔ)

國(guó)際理解教育對(duì)學(xué)校體育教育有著舉足輕重的作用。因而，學(xué)校體育應(yīng)以身體教育為本、創(chuàng)新教育為主、智慧教育為輔充分挖掘?qū)W科自身廣泛的價(jià)值，結(jié)合國(guó)際理解教育價(jià)值引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的要求。