（473400）河南省唐河縣友蘭小學四年級二班 代芳菲

班主任老師是我們學校為數(shù)不多的男老師中的一位。他不算高大威武，但面部表情經(jīng)常極其嚴肅。他說話聲音不大，但我們都怕他。在上課時，他從來不笑，表情總是木然。一天，我突然發(fā)現(xiàn)他在辦公室里與同事們笑瞇瞇地聊天，毫無架子可言。又一天，我發(fā)現(xiàn)他在面對學生家長時依然是笑容可掬的。兩次偶然的發(fā)現(xiàn)，證明班主任老師是會笑的?，F(xiàn)在，我們明白他之所以不在課堂上笑的原因了——他是希望我們在嚴肅的環(huán)境中認真學習。

人老先從頭上老，白頭發(fā)多黑頭發(fā)少。一天，我突然發(fā)現(xiàn)有位同學開始“老”了——他長了幾根白頭發(fā)。其他人呢，有白頭發(fā)的竟然不在少數(shù)。是何因造成了他們“少白頭”呢？是由于飲食？是因為環(huán)境？是由于遺傳？……這讓我有了將此事弄明白的決心。以后，我得繼續(xù)調(diào)查研究，找出“少白頭”多起來的原因。

某日我用梳子梳頭。不知何因，木梳總吸著我的頭發(fā)。我問爸爸原因，爸爸說干燥的頭發(fā)遇到梳子的摩擦產(chǎn)生了“電”，所以我的頭發(fā)難以梳理。爸爸在我的頭發(fā)上噴了一些水，我的頭發(fā)很快就梳通了。這個偶然的發(fā)現(xiàn)，讓我了解了摩擦起電。在黑暗的環(huán)境中脫毛衣產(chǎn)生小火花的現(xiàn)象，亦是摩擦起電。

某天，我看到自己作文本中的“鼻”字上有一個紅叉叉，于是就問老師：“我寫的‘鼻’字沒錯呀，為什么給我打了一個叉？”“沒錯？你去查查字典，仔細看看‘鼻’字上面是‘白’還是‘自’！”老師生氣地告訴我?；氐浇淌椅乙徊樽值洌患毧?，發(fā)現(xiàn)“鼻”字上面是“自”而不是“白”。我把此字寫錯了三年多的時間。偶然發(fā)現(xiàn)后，我才意識到自己很粗心。

看來，只有在積極觀察生活的基礎(chǔ)上多問他人、多思索、多研究，我們才能從生活中獲取知識、明白道理、有新的發(fā)現(xiàn)。