(山東交通學(xué)院，山東 濟(jì)南 253200)

一、強(qiáng)化土木工程專業(yè)管理類課程的背景及意義

進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代以來，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。2018年，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，確立了土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)……能面向未來的專門人才。現(xiàn)代工程項(xiàng)目具有規(guī)模廣、投資大、參建單位多以及溝通協(xié)調(diào)難度大等顯著特點(diǎn)，在工程項(xiàng)目實(shí)施過程中，工程技術(shù)與管理是緊密聯(lián)系的，如果單純依靠土木工程技術(shù)，不具備一定的工程管理素質(zhì)和工程管理能力，一個(gè)成功的項(xiàng)目是不可能順利實(shí)施的，因此，精技術(shù)、曉經(jīng)濟(jì)、懂管理的復(fù)合型人才是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)方向，順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，突出培養(yǎng)土木工程專業(yè)“施工技術(shù)+施工管理”雙核心能力是人才培養(yǎng)的重心，而管理類課程又對(duì)施工管理能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

二、土木工程專業(yè)管理類課程設(shè)置

以山東交通學(xué)院為例，目前，在土木工程專業(yè)課程體系中，管理類課程模塊是非常重要的專業(yè)課程模塊，對(duì)畢業(yè)要求的達(dá)成起到強(qiáng)有力的支撐作用，課程主要包括工程經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程法律法規(guī)、施工組織與概預(yù)算、工程監(jiān)理等，這些課程共同構(gòu)建了一個(gè)平臺(tái)，最終目的是使畢業(yè)生具備工程項(xiàng)目全過程管理能力、經(jīng)濟(jì)分析能力、合同管理能力及工程監(jiān)理能力。管理類課程設(shè)置見圖1。

圖1 土木工程專業(yè)課程體系組成及管理類課程設(shè)置

三、土木工程專業(yè)管理類課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)思想上弱化管理類課程

近幾年，在課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一部分土木工程專業(yè)學(xué)生不能正確理解管理類課程對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)的支撐作用，認(rèn)為只要掌握好土木工程技術(shù)類課程就足夠了，技術(shù)類課程比管理類課程重要得多，因此對(duì)管理類課程學(xué)習(xí)不深入、不細(xì)致，加之管理類課程在培養(yǎng)方案中所占比例、課時(shí)普遍偏少，一些授課教師甚至也認(rèn)為對(duì)于土木工程專業(yè)學(xué)生來說，管理類課程學(xué)習(xí)不需太深入，上述種種因素限制了管理類課程對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)的支撐作用，不能滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生能力尤其是施工管理能力日益增長(zhǎng)的需求。

(二)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)

在近幾年專業(yè)課程教學(xué)中，我校根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的修訂、技術(shù)工藝的更新和教學(xué)實(shí)踐，從提升管理能力的角度補(bǔ)充優(yōu)化了管理類課程內(nèi)容，同時(shí)采取仿真教學(xué)、工作坊學(xué)習(xí)模式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等方法，不斷激勵(lì)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)能力。這些措施雖然取得了一定成效，但通過近幾年用人單位反饋，學(xué)生的綜合能力還無法完全適應(yīng)千差萬別的工程環(huán)境。管理人員面臨這樣一個(gè)問題：如何把其他項(xiàng)目的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)成功應(yīng)用于“本案”？這需要畢業(yè)生必須掌握扎實(shí)的管理理論知識(shí)，能夠做到活學(xué)活用、舉一反三。如何充分挖掘土木工程專業(yè)學(xué)生的思維潛能；如何在有限的管理類課程學(xué)時(shí)內(nèi)培育學(xué)生工程管理先進(jìn)理念；如何不斷提高他們的管理創(chuàng)新能力，是土木工程專業(yè)管理類課程教學(xué)亟待解決的問題。

四、土木工程專業(yè)管理類課程教學(xué)改革的思考與探索

(一)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的工程管理觀念

從入學(xué)的專業(yè)教育開始，就把土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案詳細(xì)解讀給學(xué)生，讓他們明確本專業(yè)畢業(yè)生需要達(dá)到的畢業(yè)要求、本專業(yè)畢業(yè)生需要具備的能力、本專業(yè)的課程體系構(gòu)建；讓他們了解本專業(yè)的課程如何支撐專業(yè)能力的養(yǎng)成，對(duì)本專業(yè)所開設(shè)的每門課程的必要性、課程之間的先后邏輯關(guān)系及聯(lián)系都有清晰的認(rèn)識(shí)。

作為管理類課程的授課教師，更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生工程管理觀念，通過自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過日常教學(xué)，讓學(xué)生明確管理類知識(shí)技能是確保工程項(xiàng)目三大目標(biāo)順利完成的重要手段，并貫穿于項(xiàng)目投資決策、設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營(yíng)的各階段。不管是新建項(xiàng)目還是改建項(xiàng)目的可行性研究，抑或是設(shè)計(jì)階段的方案設(shè)計(jì)、施工階段的方案比選，既要考慮方案技術(shù)上的可行性，還要考慮經(jīng)濟(jì)上的合理性，提高學(xué)生對(duì)管理類知識(shí)的重視程度，強(qiáng)化管理類課程的薄弱地位。

(二)優(yōu)化課程內(nèi)容，加快管理類課程信息化進(jìn)程

根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)畢業(yè)要求達(dá)成度對(duì)每門課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，嚴(yán)格編制課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并執(zhí)行，使每門課程的知識(shí)模塊和專業(yè)能力的培養(yǎng)建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系。同時(shí)，經(jīng)過層層分解之后，管理類課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相支撐、互相配合，確保課程內(nèi)容、課程體系的完整性。

建筑產(chǎn)業(yè)化、裝配式結(jié)構(gòu)的發(fā)展以及BIM技術(shù)在工程項(xiàng)目實(shí)施過程中的應(yīng)用也對(duì)管理類課程提出了新的要求，這些行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向與管理類課程高度相關(guān)，尤其是BIM信息技術(shù)的成功應(yīng)用，借助BIM信息技術(shù)，可以使工程項(xiàng)目形成既系統(tǒng)又清晰的專業(yè)體系脈絡(luò)，這就要求我們及時(shí)更新課程內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。在新修訂的土木工程人才培養(yǎng)方案中，我校已經(jīng)設(shè)置了BIM信息化課程，顯然，僅憑一門課程難以真正實(shí)現(xiàn)與行業(yè)發(fā)展新技術(shù)的對(duì)接，借鑒其他高校的一些成功經(jīng)驗(yàn)和做法，準(zhǔn)備在管理類課程中實(shí)施BIM“入課”，將BIM信息技術(shù)的學(xué)習(xí)推廣滲透到與之相關(guān)的課程中，借助于BIM信息技術(shù)應(yīng)用案例，幫助學(xué)生充分理解專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)更符合行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需求。

(三)教學(xué)方法多元發(fā)展，不斷提高學(xué)生管理創(chuàng)新能力

相較于工程技術(shù)類課程，管理類課程的學(xué)習(xí)靈活多變，更注重學(xué)生將來在工程實(shí)踐中的靈活運(yùn)用。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，借鑒工程管理專業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，在未來管理類課程學(xué)習(xí)中，將有計(jì)劃地實(shí)施“專業(yè)競(jìng)賽”實(shí)踐教學(xué)模式。

據(jù)了解，我校大多數(shù)土木工程專業(yè)學(xué)生熱衷于工程技術(shù)類競(jìng)賽，諸如“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”“制圖大賽”“力學(xué)競(jìng)賽”及“建筑信息模型大賽”等，通過比賽，學(xué)生積極查閱相關(guān)知識(shí)，主觀能動(dòng)性大大增強(qiáng)，不僅開闊了眼界，增強(qiáng)自身創(chuàng)造性思維，論文撰寫能力、專業(yè)能力有了很大提高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有了明顯增強(qiáng)。然而，土木工程專業(yè)參加管理類競(jìng)賽的人數(shù)、熱情均不足。通過前述管理觀念的引導(dǎo)、內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新，相信土木工程專業(yè)學(xué)生對(duì)管理類課程的重視程度、學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大提高，接下來，通過積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)、各層次管理類競(jìng)賽，促進(jìn)管理類課程的深化改革，形成良好的管理類課程學(xué)習(xí)氛圍，最終反哺施工管理能力的提高。

五、結(jié)語

新形勢(shì)下，行業(yè)發(fā)展對(duì)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。作為未來的工程師，工程技術(shù)與管理能力并重，如何將這種理念內(nèi)化于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，是每一位管理類課程授課教師都應(yīng)積極思考的問題。以管理類課程教學(xué)改革為突破口，強(qiáng)化學(xué)生的工程管理能力，最終實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。