鮑靈芝

摘 要：在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生提高美術(shù)鑒賞能力對(duì)學(xué)好美術(shù)有重要的促進(jìn)作用。要提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的線條之美，鑒賞美術(shù)作品的色彩之美，挖掘美術(shù)作品蘊(yùn)含的思想情感之美。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);美術(shù)鑒賞能力;線條;色彩;思想情感

中圖分類號(hào)：G421;G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0039-01

美術(shù)課程的設(shè)置，一方面可以讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)思維方式和想象力，開(kāi)發(fā)智力，另一方面可以調(diào)節(jié)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可以通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)使身心得到放松，使情感得到升華。在美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力至關(guān)重要。學(xué)生只有具備一定的美術(shù)鑒賞能力，才能學(xué)好美術(shù)。要提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的線條之美，鑒賞美術(shù)作品的色彩之美，挖掘美術(shù)作品蘊(yùn)含的思想情感之美。

一、欣賞美術(shù)作品的線條之美

美術(shù)最基本的構(gòu)成是線條，幾筆線條就可以勾勒出美術(shù)作品的框架。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)對(duì)美術(shù)線條這個(gè)概念總是很模糊，美術(shù)線條在不同的繪畫(huà)類型中有不同的特點(diǎn)。在素描畫(huà)中，線條是中間比較重、兩端比較輕的長(zhǎng)線;在速寫(xiě)和手繪效果圖中，線條是中間較輕、兩端較重的一些長(zhǎng)直線或生動(dòng)的曲線;在漫畫(huà)和插畫(huà)中，線條一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是流暢，不能在線與線的銜接上出現(xiàn)多余的線頭，無(wú)論是直線還是曲線。

例如，在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生繪畫(huà)素描作品時(shí)，教師對(duì)線條的要求很嚴(yán)格。學(xué)生在以人物為素描對(duì)象進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，首先要仔細(xì)觀察人物的特征，然后以簡(jiǎn)單的線條勾勒出人像的大致輪廓。整體畫(huà)人物像時(shí)，要善于用輔助線幫助確定位置。繪制人物五官時(shí)，一要注意線條的形狀，考慮哪里應(yīng)該用直線，哪里應(yīng)該用曲線。如畫(huà)五官時(shí)要注意中軸線的運(yùn)用，除絕對(duì)正面外，中軸線要根據(jù)頭的動(dòng)態(tài)呈弧線。畫(huà)眼睛時(shí)需要用一條直線勾勒出四個(gè)眼角的位置，使它們對(duì)稱。二要注意線條的粗細(xì)，畫(huà)眉毛時(shí)要注意眼窩上下凹處的骨點(diǎn)和通過(guò)顳骨處凸的轉(zhuǎn)折所呈現(xiàn)的眉深眉淡，要合理運(yùn)用線條的粗細(xì)及形狀區(qū)分開(kāi)來(lái)。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞線條在美術(shù)作品中所起到的重要作用。

二、鑒賞美術(shù)作品的色彩之美

色彩是構(gòu)成美術(shù)元素的基本因子，在美術(shù)作品中的作用主要有以下幾方面。其一，色彩是表現(xiàn)整幅作品思想的重要手段。有些作品的色彩搭配比較鮮艷、活潑，表示整幅畫(huà)的情感是輕快的、陽(yáng)光的;有些作品的色彩搭配比較溫婉、素雅，表達(dá)了一種與世無(wú)爭(zhēng)、平淡怡然的生活態(tài)度;而有的作品顏色比較暗，如黑白色、暗橘色等，給人的感覺(jué)就像處于沉重的回憶中，或者處于艱難困苦的生活中。其二，色彩的搭配在繪畫(huà)中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有些美術(shù)作品看上去很凌亂，沒(méi)有層次感，這是因?yàn)樽髌返纳蚀钆洳缓侠?。因此，在色彩的搭配上，哪里需要跳躍式，哪里需要層層遞進(jìn)式，都需要好好斟酌，作者要根據(jù)作品的具體需要和意境進(jìn)行具體繪制。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品味不同的色彩搭配賦予美術(shù)作品豐富的意境之美。

三、挖掘美術(shù)作品蘊(yùn)含的思想情感之美

欣賞美術(shù)作品時(shí)，要以美術(shù)作品為依據(jù)，不僅要看其表面所呈現(xiàn)的線條美和色彩美，還要看其背后隱藏的思想情感。對(duì)于一些表達(dá)外露的美術(shù)作品，人們可以從色彩搭配和線條上感受作者的思想情感，但對(duì)于一些畫(huà)得很含蓄的美術(shù)作品，則無(wú)法僅通過(guò)觀察作品本身就可以體會(huì)其思想情感。這時(shí)候，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生挖掘隱藏在美術(shù)作品中深層次的美。其一，讓學(xué)生了解美術(shù)作品作者的一些基本情況，如出生地、成長(zhǎng)歷程、家庭情況、情感經(jīng)歷等，這些信息往往和其作品的思想息息相關(guān)。其二，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作作品時(shí)的社會(huì)背景。通常，一些畫(huà)家會(huì)將自己對(duì)祖國(guó)、社會(huì)的希望和情感隱含在作品中。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品后面所隱藏的思想情感。其三，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，猜想美術(shù)作品之美。例如，欣賞著名的美術(shù)作品《蒙娜麗莎》時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)“蒙娜麗莎的微笑”進(jìn)行猜想，猜想這笑容到底是因?yàn)槭裁矗碇裁?。盡管這個(gè)問(wèn)題始終沒(méi)有確切的答案，但是讓學(xué)生展開(kāi)想象去猜想，可以激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，提高學(xué)生的審美趣味。教師可以讓學(xué)生從作者入手，查查作者的人生經(jīng)歷及其所處時(shí)代的特征等，再根據(jù)這些去猜想，這樣就會(huì)距離這幅巨作的主旨思想更近一步。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注美術(shù)作品本身，更要從作者角度出發(fā)挖掘隱藏在作品深處的美。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)之美，美在線條，寥寥幾筆簡(jiǎn)單的線條，勾勒出的是童話世界和理想境界;美術(shù)之美，美在色彩，或鮮艷，或素雅，帶給人不同的感悟;美術(shù)之美，美在韻味，作者的心境、情感及隱含的思想，都會(huì)使人的情感得到升華。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從美術(shù)作品中的線條選擇、色彩搭配、作者賦予作品的情感出發(fā)，分析和鑒賞美術(shù)作品中的精髓，為學(xué)好美術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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