楊俊林

家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，故家庭教育對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)起著十分重要的作用。近年來(lái)，天津市靜海區(qū)師范學(xué)校大力加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭心理健康教育的建設(shè)，并將二者進(jìn)行有機(jī)融合，取得了一定的成效。但隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)這樣一所農(nóng)村初中學(xué)校如何有效地發(fā)揮家庭心理健康教育的作用、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步做好農(nóng)村初中學(xué)校的家庭心理健康教育工作，增強(qiáng)學(xué)校、家庭的教育合力，全面提升家庭心理健康教育水平，筆者對(duì)全校各年級(jí)在家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭心理健康教育研究與指導(dǎo)等方面的建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，查擺了問(wèn)題與不足，提出了合理化意見(jiàn)與建議。

一、經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)

1.組織管理完善，工作機(jī)制健全

一是重視家庭心理健康教育工作。各年級(jí)把家庭心理健康教育納入了學(xué)校德育工作的整體規(guī)劃中，擺上了重要議事日程。建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的家庭心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合各年級(jí)實(shí)際情況制訂了較為系統(tǒng)的家庭心理健康教育實(shí)施方案和工作計(jì)劃，定期召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行研究，明確了目標(biāo)、任務(wù)與職責(zé)，加大了對(duì)家庭心理健康教育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)力度。

二是建立家庭心理健康教育機(jī)制。進(jìn)一步完善了工作機(jī)制，建立健全了各年級(jí)家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日，以及家庭心理健康教育調(diào)研、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選等工作制度，行之有效地抓好推動(dòng)和落實(shí)。建立了長(zhǎng)期考核評(píng)估機(jī)制，將家庭心理健康教育工作的落實(shí)及成效納入工作績(jī)效考核，為家庭心理健康教育的深入開(kāi)展提供了保障。

三是健全家委會(huì)建設(shè)。建立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)，制訂了家委會(huì)章程，完善了家委會(huì)工作例會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)和專題研討制度等。定期組織召開(kāi)各級(jí)各類專題會(huì)議，對(duì)學(xué)校管理、家庭心理健康教育等方面進(jìn)行專項(xiàng)研究，對(duì)家庭心理健康教育工作進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2.教育指導(dǎo)得力，育人合力形成

一是優(yōu)化家教隊(duì)伍。以德育干部、班主任和部分優(yōu)秀家長(zhǎng)為骨干力量，建立了一支家庭心理健康教育輔導(dǎo)隊(duì)，通過(guò)組織參加各級(jí)各類培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，充分發(fā)揮專家、“五老”人員和志愿者的作用，通過(guò)專題講座、家庭心理健康教育指導(dǎo)等活動(dòng)，有效引領(lǐng)家庭心理健康教育的健康發(fā)展。

二是建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校。積極加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)工作制度，認(rèn)真制訂了家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，組織家庭心理健康教育專題輔導(dǎo)、家長(zhǎng)會(huì)、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，創(chuàng)辦了《家教報(bào)》，定期發(fā)放家庭心理健康教育宣傳資料，為家長(zhǎng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助家長(zhǎng)掌握教育子女的正確方法，提高家長(zhǎng)的教育能力。

三是辦好教育講堂。學(xué)校按照市、區(qū)家庭心理健康教育工作要求，積極創(chuàng)辦“和諧家庭大講堂”，邀請(qǐng)有關(guān)專家作專題講座，還請(qǐng)本地區(qū)的家教骨干作專題輔導(dǎo)，并以班級(jí)為單位舉行班級(jí)家教互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)大講堂活動(dòng)，為家長(zhǎng)們提供了優(yōu)質(zhì)的家教指導(dǎo)，促進(jìn)了家長(zhǎng)育人素養(yǎng)的提升。

3.教育載體豐富，家教水平提升

一是豐富教育體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校的家庭心理健康教育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為重點(diǎn)，深入開(kāi)展“六個(gè)主題”“道德講堂”“感恩教育”等教育實(shí)踐活動(dòng)。以婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)開(kāi)展親子互動(dòng)、家庭體驗(yàn)、微文明踐行等主題活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)和孩子共同參與，促進(jìn)他們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

二是搭建現(xiàn)代溝通平臺(tái)。積極搭建家庭心理健康教育平臺(tái)，宣傳心理健康教育理念，營(yíng)造良好的教育氛圍。充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，建立家庭心理健康教育專欄，開(kāi)辟家長(zhǎng)信箱、家?；?dòng)區(qū)。充分利用校信通、微信群等傳播教育信息，擴(kuò)大家庭心理健康教育的影響力。

二、問(wèn)題與不足

一是家長(zhǎng)的家庭心理健康教育理念還需要強(qiáng)化。通過(guò)調(diào)查了解到，學(xué)校各年級(jí)不同程度地存在家長(zhǎng)不理解學(xué)校、不配合學(xué)校教育的情況。有的家長(zhǎng)教育理念較為陳舊，認(rèn)為將孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，自己就沒(méi)有教育的責(zé)任了，而且不愿意參加學(xué)校組織的活動(dòng)。因此，全力提升這部分家長(zhǎng)的整體素質(zhì)迫在眉睫。

二是家庭心理健康教育工作有待提高。由于學(xué)校地處農(nóng)村地區(qū)，教育資源匱乏，家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)、水平、能力相對(duì)較弱，故使家庭心理健康教育方式單一，溝通渠道不暢通，家教知識(shí)的傳播力不足。

三是家庭心理健康教育機(jī)制需要完善。家庭心理健康教育的師資水平有待提高，沒(méi)有較完善的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制、科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制，沒(méi)有可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且骨干教師的培養(yǎng)還存在斷層現(xiàn)象。

三、意見(jiàn)與建議

一是優(yōu)化隊(duì)伍，夯實(shí)家庭心理健康教育基礎(chǔ)。進(jìn)一步加強(qiáng)家庭心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，建立校級(jí)培訓(xùn)制度，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流活動(dòng)，積極推薦優(yōu)秀教師參加區(qū)級(jí)、市級(jí)家庭心理健康教育骨干的專業(yè)培訓(xùn)，努力打造專兼結(jié)合、具有較高素質(zhì)的家庭心理健康教育師資隊(duì)伍，增強(qiáng)家庭心理健康教育的指導(dǎo)服務(wù)能力和實(shí)效性。

二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，完善家長(zhǎng)學(xué)校章程，扎實(shí)開(kāi)展“和諧家庭大講堂”“學(xué)習(xí)型家庭”等活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)的教育理念，提升家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)。要通過(guò)大力開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

三是強(qiáng)化研究，深化家庭心理健康教育的豐富內(nèi)涵。進(jìn)一步強(qiáng)化家庭心理健康教育工作研究，對(duì)當(dāng)前家庭心理健康教育中存在的主要誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)展開(kāi)調(diào)查，加強(qiáng)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究，使家庭心理健康教育與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

四是建立科學(xué)機(jī)制，提高家庭心理健康教育實(shí)效。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校家庭心理健康教育工作機(jī)制的建設(shè)，完善管理制度，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能作用，積極探索學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育格局，形成教育合力，促進(jìn)家庭心理健康教育工作水平的全面提升。

五是關(guān)注特殊群體，形成家庭心理健康教育保障。做好弱勢(shì)家庭及貧困兒童的關(guān)愛(ài)幫扶工作，結(jié)合實(shí)際情況認(rèn)真制訂相關(guān)的制度及措施，積極組織開(kāi)展愛(ài)心服務(wù)活動(dòng)，給予農(nóng)村地區(qū)隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童和貧困家庭子女以關(guān)懷，使家庭心理健康教育能惠及每個(gè)學(xué)生。

總之，家庭心理健康教育是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培育學(xué)生健全人格的重要途徑。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力，才能更好地為學(xué)生的健康發(fā)展助力，為學(xué)生的幸福人生奠基。

（責(zé)任編輯 張慧籽）