摘要：聲樂表演作為一門獨(dú)特的藝術(shù)學(xué)科，在藝術(shù)形式上也十分感性，它在強(qiáng)調(diào)表演者歌唱技巧、聲音的同時，還要求演唱者在舞臺表演中情感真摯，對此，豐富的舞臺實踐經(jīng)歷便顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：普通高校 聲樂表演 表演能力

就目前高師聲樂表演專業(yè)教學(xué)而言，聲樂教師的教學(xué)方法還停留在重視聲樂的演唱技巧上。在此情況下，普通高校對聲樂專業(yè)學(xué)生的舞臺實踐能力培養(yǎng)還存在明顯的不足，這也導(dǎo)致高師聲樂表演專業(yè)學(xué)生不平衡的發(fā)展現(xiàn)狀。也會加大其就業(yè)壓力。因此，培養(yǎng)聲樂專業(yè)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力至關(guān)重要。

一、舞臺經(jīng)驗的積累

一名合格的聲樂表演者，不僅需要具備扎實的聲樂演唱功底，還需要掌握多樣化的舞臺形式。只有充分地了解各種舞臺的分類和方位，才能進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的舞臺禮儀訓(xùn)練，使學(xué)生在舞臺表演過程中，上、下舞臺的位置更加準(zhǔn)確，舞臺站位更為合理。這些都是聲樂表演專業(yè)學(xué)生的必備素養(yǎng)。

在聲樂演唱中，舞臺表演占有舉足輕重的作用，聲樂專業(yè)學(xué)生能夠在舞臺表演中完美地呈現(xiàn)音樂作品，不僅體現(xiàn)了其高超的演唱水準(zhǔn)，更凸顯了其個人專業(yè)的舞臺素養(yǎng)。教師在聲樂教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握歌唱技巧，從理解演唱、理解作品中，挖掘作品的內(nèi)涵，并將個人豐富的情感注入音樂作品之中，以聲樂作品的形式傳遞給每一位觀眾，展現(xiàn)更為生動的音樂作品表演。在進(jìn)行舞臺表演前，聲樂專業(yè)學(xué)生需要通過一定的歌唱技能訓(xùn)練，不斷地提高自己在歌唱過程中的吐字清晰度、氣息運(yùn)用能力等，以此來實現(xiàn)個人歌唱技能的有效提升。聲樂專業(yè)學(xué)生在表演時，會因觀眾較多而產(chǎn)生緊張的情緒，出現(xiàn)肢體過于僵硬、心跳加快等現(xiàn)象，這就需要教師在聲樂教學(xué)中，為聲樂專業(yè)學(xué)生提供更多的舞臺表演實踐機(jī)會，通過頻繁接觸舞臺表演來不斷積累學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，從而使學(xué)生具備專業(yè)的舞臺表演能力。不僅如此，聲樂專業(yè)學(xué)生在表演過程中，可以根據(jù)作品內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┦謩輨幼?，以此來更好地傳遞音樂情感，幫助觀眾深入理解音樂作品的情感內(nèi)涵。

二、語言的訓(xùn)練

語言作為人們?nèi)粘＝涣鞯妮d體，能夠幫助人們傳遞心理活動、情感需要。聲樂歌唱語言源自人們的日常生活，是在日常生活語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過藝術(shù)化提煉、選擇而創(chuàng)作的音樂藝術(shù)語言。聲樂音樂作品的創(chuàng)作，便是緊密圍繞著語言來進(jìn)行的。

語言作為思想支配的交流工具，具有一定的外部表現(xiàn)形式。在實際生活中，語言能夠在明確的思想引導(dǎo)下清楚地表達(dá)思想內(nèi)容。但在不同的表達(dá)形式下，語言所表達(dá)的內(nèi)容也各有不同。聲樂專業(yè)學(xué)生要想完美地呈現(xiàn)音樂作品，就要緊緊抓住音樂作品的情感脈絡(luò)，通過對歌詞逐字、逐句的分析揣摩，熟練地掌握作品的主要內(nèi)容、故事情節(jié)，在看似復(fù)雜的歌詞中找到主要情感，在此基礎(chǔ)上，對音樂作品的思想內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘。只有掌握了作品的主題，才能將歌詞中的每一個字、每一句話緊密地聯(lián)系起來，所表演的聲樂作品也就更完美。

三、舞臺表演心理的訓(xùn)練與調(diào)控

對聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺表演實踐能力的培養(yǎng)，能夠有效地提升個人綜合素質(zhì)。聲樂專業(yè)學(xué)生在舞臺表演前，要保證充足的休息時間，為之后的聲樂表演積蓄力量，保持最佳的演唱狀態(tài)。教師在聲樂教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的演唱及表演能力，在充足的準(zhǔn)備下，才能展現(xiàn)精彩的聲樂表演，也更能獲得成功的自信心。因此，聲樂專業(yè)學(xué)生在日常的練習(xí)中，要扎實地練習(xí)聲樂演唱技法，不斷強(qiáng)化自身的舞臺表演能力，為日后的舞臺實踐做好充分準(zhǔn)備。在每次上臺表演前，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成默曲的習(xí)慣，也就是讓學(xué)生在心里默默地哼唱所準(zhǔn)備的作品，這不僅能有效地提高學(xué)生的表演自信，還能對各發(fā)聲器官和生理機(jī)能進(jìn)行前期預(yù)熱，以便在表演時更好地展現(xiàn)音樂作品，從而有效地避免因情緒緊張所導(dǎo)致的聲音卡頓。尤其需要注意的是，聲樂專業(yè)學(xué)生在候場時，要將所有的精力都集中在所演唱的音樂作品上，如果因緊張而出現(xiàn)口干舌燥的現(xiàn)象，可以通過飲用適量溫水的方式加以緩解，切記不可過量飲用。不僅如此，教師還應(yīng)積極地培養(yǎng)聲樂專業(yè)學(xué)生的演唱習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將演唱的注意力集中在音樂作品的演繹上，拋開其他雜念，專心演繹作品，在輕松的心理狀態(tài)下，游刃有余地進(jìn)行聲樂演唱表演，傳遞出優(yōu)美音調(diào)。

四、結(jié)語

為了能幫助聲樂專業(yè)學(xué)生更加從容地參與聲樂演唱，本研究主要圍繞舞臺經(jīng)驗的積累、語言的訓(xùn)練以及舞臺表演心理的訓(xùn)練與調(diào)控這三個方面進(jìn)行分析。高等師范的聲樂教學(xué)模式應(yīng)該在演唱技能技巧和舞臺實踐能力的雙重培養(yǎng)下展開，培養(yǎng)高師聲樂專業(yè)學(xué)生的舞臺實踐能力意識，從而在日后的工作崗位上最大限度地發(fā)揮藝術(shù)價值。

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★基金項目：本文系2017年度黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目，項目名稱“普通高校聲樂表演專業(yè)表演能力培養(yǎng)研究”（項目編號：2017B108）。

（作者簡介：單南，女，碩士研究生，河北民族師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，講師，研究方向：民族音樂）（責(zé)任編輯 劉冬楊）