陳梅

【摘要】本課引導學生熟悉基本的交通規(guī)則與交通標志，了解與生活有關的交通安全常識，教學中融入表演、兒歌等元素，以交通安全星、交通安全指數(shù)表等激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習后主動、自覺地遵守交通規(guī)則，樹立安全意識，從而使學生遠離危險，平安、快樂地生活。

【關鍵詞】交通規(guī)則 交通標記 交通設施 安全保護意識

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02A-0021-03

【教材分析】

本課是義務教育課程標準實驗教材（河北人民出版社）《品德與生活》二年級上冊第八課。隨著學生年齡的增長，社會生活范圍的不斷擴大，社會活動的日益增多，學生在進行多樣的社會活動時，存在一定的安全隱患。對學生進行安全教育是教師義不容辭的責任。筆者通過本次教學活動，使學生知道一些相關的交通安全常識，主動、自覺地遵守交通規(guī)則，樹立安全意識，從而使學生遠離危險，平安、快樂地生活。

【學情分析】

交通安全和小學生的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。隨著我國城鄉(xiāng)交通事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代交通工具在給人們的生活帶來便利的同時，也給人們的生活增添了新的安全問題。在校學生在上學和放學回家的路上基本上都要和公路、汽車、自行車等打交道，安全問題顯得格外重要。由于二年級學生的認知能力有限，為了讓學生更全面地認識交通標志，遵守交通規(guī)則，教師根據(jù)本節(jié)課的教學重點，通過上網(wǎng)查找資料了解各種交通標志及其所代表的意思并制作課件，從生活中常見的現(xiàn)象導入，在教學中融入兒歌、表演、圖片、討論等元素，讓學生邊觀察邊學習，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題能力、語言表達能力及合作表演能力。教師還引導學生自己上網(wǎng)查找資料，繪制交通圖標，既培養(yǎng)了學生的學習能力，又讓學生直觀地感受到遵守交通法規(guī)的重要性。

【教學目標】

認知目標：熟悉基本的交通規(guī)則和交通標志，了解與自己生活有關的交通安全常識。

行為目標：培養(yǎng)交通安全保護意識。遵守交通規(guī)則：行人要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道，不在馬路上追逐打鬧，在鐵路道口注意來往車輛，不搶行。

能力目標：培養(yǎng)學生的合作意識以及觀察、動腦動手能力。

【教學重點、難點】

培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)的意識;知道人行道和人行橫道的差別;認識常見的交通標志，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

【課前準備】

紅、黃、綠號牌一套;教學課件，違反交通事故的圖片;學生課前繪制各種常見的交通安全標志，了解標志的含義等;教師準備交通安全星，繪制交通安全指數(shù)表。

【教學過程】

一、情景再現(xiàn)，引出課題

（一）聽故事并討論交通事故的危害

師：今天陳老師要為大家介紹一位新朋友，想認識嗎？請看圖片。（出示課件）這位小女孩名叫錢紅燕，她沒有腿，只能靠著兩只手和套在身上的籃球行走，被人們稱為“籃球女孩”。小紅燕曾經(jīng)和你們一樣是四肢健全的孩子，你們知道是什么造成她現(xiàn)在這個樣子的嗎？

生：車禍。

師：你們能想象她在日常生活中會遇到什么樣的困難嗎？

學生交流，想象小紅燕在上學、運動、洗澡、大小便、交朋友等方面存在的困難。

師：這場車禍只給小紅燕一個人帶來了痛苦嗎？還可能傷害了誰？

生：不僅傷害了小紅燕，還傷害了小紅燕的家人。小紅燕的家人看她受苦，再也不能穿漂亮的鞋子和裙子了，一定又自責又難過。

師：是??！車禍就是殺手，車禍多么可怕！假如我們不重視交通安全，就會碰到意想不到的危險，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。今天我們就來學習新課：遵守交通規(guī)則。（齊讀課題）

（二）討論交通規(guī)則是什么

師：（板書“交通規(guī)則”）什么是交通規(guī)則？（指名回答）

生：車輛和行人在馬路上必須遵守的規(guī)定。

師：下面咱們通過小組合作學習的方式了解要遵守哪些交通規(guī)則。小組合作學習同樣要遵守規(guī)則（課件出示合作學習的規(guī)則），一會兒把你聽到、看到的跟大家說一說，老師為說得好的小組頒發(fā)一枚交通安全星，看哪一小組的交通安全指數(shù)上升得最快，好嗎？

設計意圖：由于本課的教學內(nèi)容科學性較強，所以教師課前上網(wǎng)收集資料，了解交通法規(guī)的各方面知識，尋找與之相關的圖片，制作成課件。教師選取生動的案例，入情入境，為學生留下廣闊的學習空間，激發(fā)學生不斷探索、研究的興趣。

二、合作探究，學習交規(guī)

（一）出示圖片，認識交規(guī)

師：（出示一組說明交通規(guī)則的圖片）大家從這些圖片中，能知道哪些交通規(guī)則呢？你還知道哪些交通規(guī)則嗎？小組內(nèi)交流討論，然后說一說。

小組長組織同學討論學習，教師指導巡視。

師：現(xiàn)在，你們通過合作學習知道要遵守哪些交通規(guī)則了嗎？

小組發(fā)言人匯報學習成果，教師激勵評價，在交通安全指數(shù)表上獎勵交通安全星。

師：我們從圖中知道，要按照交通指示燈或交警叔叔的指揮過馬路，過馬路應該走人行橫道;沒有人行橫道，有過街天橋的，我們應該從過街天橋穿越馬路。（板書：聽從交警指揮 過馬路要等紅綠燈 過馬路要走人行橫道 行人要走人行道）

（二）討論交流，細讀交規(guī)

師：小朋友看最后兩條交通規(guī)則，它們有什么區(qū)別嗎？

學生交流討論人行道和人行橫道的區(qū)別。

師：（出示實例圖片顯示差別）人行道是專供行人走的道，在馬路上行走要走人行道。人行橫道又叫做斑馬線，是專供行人穿過馬路時走的。過馬路之前要左右看看有沒有車輛，沒有車才可以走人行橫道，等對面綠燈亮了才可以通過。

（三）復讀板書，歸納小結

師：請小朋友們再次讀板書，鞏固馬路上要遵守的交通規(guī)則知識。

生：（齊讀）聽從交警指揮，過馬路要等紅綠燈，過馬路要走人行橫道，行人要走人行道。

師：交通規(guī)則的確很重要，不管多著急，我們也不能違反交通規(guī)則，千萬不要怕費事，也不要存在僥幸心理。

設計意圖：教學設計緊緊圍繞生活實際，以學生合作探究、討論等方式組織教學，力求做到口動、手動、情動，讓學生真正成為教學的主體，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力、動手動腦能力，使教學回歸生活、引領生活。

三、模擬表演，學過馬路

師：假如這里沒有紅綠燈、人行橫道，沒有過街天橋，也沒有地下通道，你會怎樣過馬路？哪位同學表演一下？

教師設置過馬路場景，若干學生表演，其他學生觀看表演。

師：這樣過馬路安全嗎？想看看陳老師是怎樣做的嗎？睜大眼睛仔細瞧。

教師示范正確動作，模擬安全過馬路的手勢、動作。學生交流觀察發(fā)現(xiàn)，教師首先伸出左手看左邊，然后快速走到馬路中間停下，然后換右手看右邊，再快速通過馬路。

師：（出示兒歌）過馬路，左右看。伸左手，望左邊，快步走到路中間。換右手，望右邊，遵守交規(guī)最安全。

全體學生起立，邊讀兒歌邊做動作，模擬安全過馬路，然后坐下。

師：我們班的同學真聰明，不但熟悉了交通規(guī)則，還會按規(guī)定行走，安全回家。感謝同學們的精彩表演，老師獎勵你們每人一顆安全星，交通安全指數(shù)前進一格。

設計意圖：教師創(chuàng)設過馬路的真實生活情境，學生通過表演，在課堂上充分發(fā)揮聰明才智，學會了很多的交通知識。

四、認識標志，用心識記

（一）角色扮演紅綠燈

師：為了保證交通安全，我們除了要遵守交通規(guī)則，還得熟悉一些常見的交通標志，才能安全行走。（板書：交通標志）今天老師請來了一位“標志小客人”——紅綠燈——到我們班，同學們想認識他嗎？

師：我是紅綠燈，十字路口總指揮，考考小朋友，看到我要怎樣做？

生：紅燈（停）綠燈（行）黃燈（等一等）。

師：想和我做朋友嗎？我們一起做個游戲成為好朋友吧！我說“紅燈”，大家回答“?！?，做立正動作;我說“綠燈”，大家回答“行”，做跑步動作;我說“黃燈”，大家回答“等一等”，叉腰站好。

學生和老師一起做角色扮演游戲。

師：我（紅綠燈）和大家成了好朋友，在道路上行走就要聽我的勸告，注意安全，能做到嗎？

生：能做到！

（二）認識常見的交通標志

師：請同學們拿出課前收集制作好的交通標志，介紹你制作的標志代表什么意思？你在什么地方見過？

學生匯報，教師補充說明。

師：交通標志按顏色來說，可以分為藍色標志、紅色標志、黃色標志。（板書：藍色標志 紅色標志 黃色標志）觀察每種顏色的交通標志，看看它們有什么共同的特征。

生a：藍色家族的是指示標志，它們指示車輛如何正確行駛，傳遞道路方向、地點與距離等信息。

生b：紅色家族的是禁令標志，它們是對人、車輛發(fā)出禁止或限制信號。

生c：黃色家族的是警告標志，它們提醒人們注意防范各種危險。

師：小朋友們學會這種方法就能認識更多的交通標志了，它們像一個個無聲警察在默默地提醒我們要遵守交通規(guī)則！

設計意圖：教師首先引導學生快樂參與游戲，體驗生活中交通安全的重要性，然后引導學生根據(jù)課前上網(wǎng)查找到的資料，說一說各種顏色的交通標志的含義，既培養(yǎng)了學生的學習能力，又直觀地感受到遵守交通法規(guī)的重要性。

五、對照升華，規(guī)范行為

師：大家學了這么多的交通規(guī)則，你們一定有信心當好小交警來指導其他小朋友安全過馬路了吧？下面我們來看一些圖片，看看他們是怎樣過馬路的，安不安全？說得好的同學，老師獎他一顆交通安全星，好嗎？

教師出示課件，出示5個交通場景，教師講述，學生判定對錯，并針對不正確的過馬路行為說出改正意見。

師：小朋友們真能干，不僅自己注重交通安全，還為我們其他小朋友作了很好的指導。我們班的小朋友已經(jīng)學會怎樣平安回家了，興奮嗎？

設計意圖：教師列舉一些常見的違反交通規(guī)則的事例，讓學生通過對圖中人物行為的觀察和辨析，對不注意交通安全的行為有具體、感性的認識，從而認識到遵守交通規(guī)則的必要性。

六、總結延伸，歌唱童謠

師：小朋友們，平安是福，平安是寶。擁有平安，我們才能擁有更加美好的世界。讓我們每天都能夠高高興興地出門，平平安安地回家！最后，讓我們一邊拍手一邊誦讀童謠《斑馬線》，在這首童謠中結束我們今天所學的知識。（拍手配樂）

斑馬線

大馬路，寬又寬，中間有條斑馬線，

過馬路先看一看，紅燈亮了停一停，

綠燈亮了才能行，小朋友們要記牢，交通安全最重要。

（責編 秦越霞）