萬(wàn)瑋

寒暑假開(kāi)學(xué)前是學(xué)生趕作業(yè)的高峰期，趕不完怎么辦？跟老師坦言，作業(yè)沒(méi)做完——這屬于赤裸裸的挑釁。還是撒謊會(huì)婉轉(zhuǎn)一點(diǎn)——作業(yè)做完了，但是不小心弄丟了。老師不相信？“不管信不信，我能怎么說(shuō)？”

撒謊如果算是品德問(wèn)題，這個(gè)世界上品行端正的人寥寥無(wú)幾。在漫長(zhǎng)的人類進(jìn)化史上，撒謊算是適者生存的能力之一。動(dòng)物界的偽裝、保護(hù)色等，也是天然演化的結(jié)果。孩子說(shuō)謊不需要教，天生就會(huì)。有研究表明：2歲時(shí)大約有20%—25%的孩子說(shuō)過(guò)謊，3歲時(shí)大約有50%的孩子說(shuō)過(guò)謊，4歲時(shí)大約有90%的孩子說(shuō)過(guò)謊，到7歲時(shí)100%的孩子都說(shuō)過(guò)謊。

遇到孩子撒謊，千萬(wàn)不要馬上舉起道德大棒，先問(wèn)自己：我撒過(guò)謊嗎？我為什么撒謊？加拿大多倫多大學(xué)心理學(xué)教授李康對(duì)兒童撒謊問(wèn)題有深入研究，他有一個(gè)結(jié)論：善于撒謊的孩子有兩個(gè)特點(diǎn)，第一是情商高，第二是自我控制能力強(qiáng)。這兩者可以幫助孩子更好地在社會(huì)與職場(chǎng)上立足。如果一個(gè)孩子從來(lái)不撒謊，家長(zhǎng)可能反而需要警惕——孩子是不是有自閉傾向。自閉的孩子不會(huì)換位思考，不能理解他人的信念與意圖，因此就不太會(huì)撒謊。

美國(guó)麻省理工學(xué)院心理學(xué)家費(fèi)爾德曼稱，每人平均每天至少說(shuō)謊25次。這個(gè)數(shù)字也許有爭(zhēng)議，但謊言是如此普遍，以至于我們其實(shí)早已適應(yīng)，也接受了“有時(shí)說(shuō)一點(diǎn)善意的謊言可以讓生活更美好”的觀點(diǎn)。

當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？不妨先問(wèn)一下，我們自己說(shuō)謊時(shí)，希望別人如何對(duì)待我們？第一當(dāng)然是理解，不要把說(shuō)謊與個(gè)人品行掛鉤，會(huì)說(shuō)謊有時(shí)候反而是有情商的表現(xiàn)。第二是寬容，盡量不要當(dāng)面拆穿，你知道我在說(shuō)謊，但你沒(méi)有說(shuō)破，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑足矣，我心存感激。第三是示范，在一個(gè)大家坦誠(chéng)相待的環(huán)境里，說(shuō)謊似不必要，而領(lǐng)導(dǎo)、長(zhǎng)輩或者權(quán)威者應(yīng)該率先做出榜樣。

說(shuō)謊是欺騙，但人類其實(shí)很會(huì)騙自己。一種十分常見(jiàn)的自我欺騙叫“正向錯(cuò)覺(jué)”，也就是自我感覺(jué)良好。比如，總對(duì)自己的外貌、能力等高估，進(jìn)而坐井觀天、自我封閉。另一種自我欺騙常用來(lái)解決“認(rèn)知失調(diào)”，表現(xiàn)為替自己的行為辯護(hù)，比如孔乙己說(shuō)“竊書(shū)不算偷”，狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。

人在社會(huì)上生存可以不說(shuō)謊嗎？如果堅(jiān)持不說(shuō)謊應(yīng)該怎么辦？

第一種策略叫“謊話全不說(shuō)，實(shí)話不全說(shuō)”。民間諺語(yǔ)有“壞媳婦兩頭傳，好媳婦兩頭瞞”之說(shuō)。瞞，也就是不說(shuō)實(shí)話，還是近乎撒謊。

第二種策略叫“事實(shí)誤導(dǎo)”。例如別人問(wèn)你和女朋友關(guān)系怎樣，你說(shuō)昨晚還在一起吃飯。實(shí)際上吃的是分手飯。這叫作事實(shí)誤導(dǎo)，這算不算欺騙呢？

第三種策略叫“一報(bào)還一報(bào)”。首先選擇相信別人，一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)方欺騙你，就不再相信對(duì)方。這種策略在博弈論模型里很有效，但生活比理論要復(fù)雜得多，有時(shí)候讓你惱羞成怒而產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理的并不是別人的謊言，而是別人的實(shí)話。

其實(shí)一個(gè)謊言往往需要用一個(gè)更大的謊言來(lái)遮蓋，于是越陷越深。唯有告誡自己：堅(jiān)持說(shuō)真話。