程瑞紅

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)中“低年級(jí)識(shí)字提速”的教學(xué)要求，既要引導(dǎo)學(xué)生在教材中生動(dòng)地識(shí)字，又要引導(dǎo)學(xué)生在生活中快樂(lè)地識(shí)字，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字記憶，把乏味的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)化、趣味化、生活化，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，擴(kuò)大識(shí)字量。

關(guān)鍵詞：教材中識(shí)字；生活中識(shí)字；激趣識(shí)字；強(qiáng)化記憶

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要掌握2000個(gè)左右。為了使小學(xué)生及早進(jìn)入閱讀階段，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了低年級(jí)“識(shí)字與學(xué)拼音同步”、“生字認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)”的教學(xué)要求，將“識(shí)字提速”。為落實(shí)這一目標(biāo)，我在識(shí)字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。

一、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好教材中的生字

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，手中既沒(méi)有識(shí)字工具，也不懂漢字的造字規(guī)律，而且教材中出現(xiàn)的生字不論是字形的繁簡(jiǎn)難易，都是在閱讀中出現(xiàn)頻率較高的字。怎樣很好的識(shí)記這些生字呢？我覺(jué)得最關(guān)鍵的是要激發(fā)起學(xué)生的識(shí)字興趣。

1.課前激趣喜歡識(shí)字，強(qiáng)化第一印象。

興趣是最好的老師。第一次指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字就給以學(xué)生強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生對(duì)識(shí)字感興趣。利用聲音、圖像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。例如，在教學(xué)與水果有關(guān)的生字時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)水果的資料，還將水果帶到課堂上，并讓學(xué)生給水果貼上標(biāo)簽，通過(guò)看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字，教學(xué)效果很好。

2.創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)識(shí)字興趣。

識(shí)字如識(shí)人，識(shí)人不必記住他的五官特征、穿著打扮，只需記住他的大致輪廓或給你印象最深的某一部分即可。識(shí)字也是這樣，沒(méi)有必要對(duì)生字的字形進(jìn)行分析、記憶，只需在學(xué)生的腦海中對(duì)他的第一印象給予強(qiáng)烈刺激。我在教學(xué)課文時(shí)，首先讓學(xué)生借助拼音讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞，并用自己喜歡的方式讀一讀、記一記。然后把這些生字放在“智慧星”上，讓學(xué)生互動(dòng)，摘智慧星。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，很快記住了生字。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，編順口溜，猜字謎等方法趣味識(shí)字，此時(shí)，學(xué)生興趣盎然，增強(qiáng)了識(shí)字效果。

3.游戲激趣。

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，有意注意相對(duì)較弱，在課堂識(shí)字中往往存在“口在此而眼在彼”的情況。如果識(shí)字方法千篇一律，孩子們往往缺乏耐心和興趣。所以在識(shí)字過(guò)程中結(jié)合游戲進(jìn)行，巧妙設(shè)計(jì)各種有趣的識(shí)字活動(dòng)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中快活的識(shí)字。例如，采取玩生字撲克牌、拾貝殼、找朋友、“火眼金睛”、奇妙的口袋等游戲，也可以讀含有生字的詞語(yǔ)、句子、兒歌，讓每個(gè)學(xué)生在游戲中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中與要認(rèn)的字多見(jiàn)面，“一回生，二回熟，多回成了好朋友”。這樣，要求會(huì)認(rèn)的字大多數(shù)同學(xué)就能當(dāng)堂會(huì)認(rèn)了。利用活動(dòng)識(shí)字，可以有效的激發(fā)兒童識(shí)字的積極性，提高識(shí)字教學(xué)的效率。

二、輕輕松松在生活中認(rèn)字

新課標(biāo)要求學(xué)生具有“主動(dòng)認(rèn)字的愿望”。新教材在識(shí)字方面的突出特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生自主、生動(dòng)地識(shí)字。學(xué)生識(shí)字的載體不僅僅是教材，周?chē)囊磺谢蛘哒f(shuō)生活中凡是有文字的地方都是學(xué)生自主識(shí)字的源泉?？梢哉f(shuō)，生活就是學(xué)生自主識(shí)字的源頭活水，需要教師的正確引導(dǎo)。

1.開(kāi)展“大家來(lái)簽名”活動(dòng)。

同學(xué)之間每個(gè)人都知道彼此叫什么，但他的名字怎么寫(xiě)就不知道了。開(kāi)學(xué)初，我用了半塊板報(bào)的地方，開(kāi)設(shè)了“大家來(lái)簽名”專(zhuān)欄。我首先把我自己的名字、科任老師的名字寫(xiě)在上面，教給大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。再讓會(huì)寫(xiě)自己名字的同學(xué)在上面簽上自己的名字。不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)讓家人教會(huì)，而后再簽。同學(xué)們你爭(zhēng)我比，不到一周時(shí)間，二十多人的名字全都簽上了。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)幫助老師做好事的心理，我說(shuō)：“誰(shuí)認(rèn)得咱們班同學(xué)的名字多，就幫老師發(fā)作業(yè)本！”這樣一來(lái)，每逢課余時(shí)間，總有人對(duì)簽名薄上的用那五顏六色的筆寫(xiě)下的那歪歪扭扭的名字感興趣，指著、念著。大約過(guò)了兩周時(shí)間，大部分同學(xué)幾乎認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)的名字。

2.拓展識(shí)字途徑，建立識(shí)字檔案。

結(jié)合生活識(shí)字，漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛飳W(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。生活豐富多彩，識(shí)字活水源源不斷。（1）利用“日常用品”識(shí)字?？梢园鸭依锏娜粘Ｓ闷返拿謱?xiě)在識(shí)字本上，也可以把小用品、小玩具的標(biāo)簽保存在盒子里。（2）利用電視識(shí)字。學(xué)生都愛(ài)看電視，一般的電視節(jié)目下面都有字幕，耳朵聽(tīng)音，眼睛看字。（3）利用圖片識(shí)字。搜集各種各樣的圖卡，如動(dòng)物、植物、自然景觀(guān)……請(qǐng)家人幫助，在圖卡下面貼上名字，存入檔案中，供經(jīng)常翻認(rèn)。

第二課堂的學(xué)習(xí)資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，將使學(xué)生受益匪淺。

3.搭建識(shí)字平臺(tái)，感悟識(shí)字快樂(lè)。

要使學(xué)生在生活中識(shí)字興趣濃厚，教師要采取一些措施，組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的課外識(shí)字成果，使學(xué)生獲得成功，感受識(shí)字的快樂(lè)。每?jī)芍芸砷_(kāi)設(shè)一次識(shí)字交流課，在交流過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)字的來(lái)源，近期識(shí)字?jǐn)?shù)量，比一比，評(píng)一評(píng)，激發(fā)識(shí)字熱情。交流課的主題也要多樣，如：家電展銷(xiāo)、動(dòng)物聯(lián)歡、植物家族、海底世界、自然風(fēng)光等。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字成果。

三、強(qiáng)化記憶

根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在兩三天內(nèi)及時(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)生手中，每人都有一個(gè)生字“百寶箱”。每學(xué)完一課生字，學(xué)生會(huì)主動(dòng)或在家人的幫助下制作一套生字卡片放入百寶箱中。我每天都要抽出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)、鞏固生字。在板報(bào)中，我還設(shè)立了“單元生字回顧欄”。每天早晨，學(xué)生到校，首先讀一遍欄里的生字。久而久之，教材中要求會(huì)認(rèn)的生字，也就達(dá)到文中會(huì)認(rèn)，拿到別處也會(huì)認(rèn)的境界。還可以通過(guò)“每日一句話(huà)”“每周一首古詩(shī)”的誦讀活動(dòng)。讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的生字，認(rèn)識(shí)生字來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字記憶。

識(shí)字對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的、乏味的，教師要善于引導(dǎo)，開(kāi)辟多種識(shí)字途徑，創(chuàng)造多種識(shí)字方法，將識(shí)字教學(xué)活動(dòng)化、趣味化、生活化，使學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字，在識(shí)字中品味快樂(lè)。使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。只有這樣，才能使識(shí)字教學(xué)取得事半功倍的效果，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的識(shí)字量。