高思媛

摘要：文化教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，而“萬里長(zhǎng)城”作為中國(guó)文化中的代表性建筑，也深深吸引著外國(guó)留學(xué)生。本文通過探究萬里長(zhǎng)城文化教學(xué)原則，在前人的基礎(chǔ)上概括出了適合長(zhǎng)城文化教學(xué)的三點(diǎn)原則，即針對(duì)性原則、科學(xué)性原則和趣味性原則，從而對(duì)萬里長(zhǎng)城的文化課教學(xué)做出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)后有所反思。

關(guān)鍵詞：萬里長(zhǎng)城;文化意義;教學(xué)原則

長(zhǎng)城又稱“萬里長(zhǎng)城”，是中國(guó)古代在不同時(shí)期為了抵御游牧民族的入侵而修筑的大規(guī)模的軍事工程的統(tǒng)稱。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為了抵御其他國(guó)家的入侵，修筑了烽火臺(tái)，并將其連接起來形成了最早的長(zhǎng)城。之后，各個(gè)朝代都在不斷的修筑增加新的長(zhǎng)城，使得長(zhǎng)城達(dá)到了約21196.18千米，因而被稱為“萬里長(zhǎng)城。”

一、對(duì)外漢語“萬里長(zhǎng)城”文化教學(xué)原則

文化教學(xué)作為對(duì)外漢語教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)過程并不是沒有限的，同樣需要遵守一定的教學(xué)原則。

張英在《論對(duì)外漢語文化教學(xué)》中提出她認(rèn)為留學(xué)生來到中國(guó)后最先感受到的就是中國(guó)文化外在的層面，即“表層文化”，這些表層文化對(duì)留學(xué)生具有很大的吸引力。萬里長(zhǎng)城作為中國(guó)的標(biāo)志性、代表性建筑，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的初期就讓學(xué)生有所了解。萬里長(zhǎng)城所代表的意義是豐富的，教好萬里長(zhǎng)城不僅能提高留學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，而且能夠讓他們對(duì)中國(guó)文化有一個(gè)較具體、較系統(tǒng)的了解。

王敏在《略論對(duì)外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)》（2009）中概括出了對(duì)外漢語文化教學(xué)的三項(xiàng)原則，分別是循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、針對(duì)原則。

姜麗萍在《怎樣教外國(guó)人漢語》（2014）中，在根據(jù)前人總結(jié)的對(duì)外漢語文化教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，又結(jié)合自己的實(shí)踐提出了實(shí)踐性原則、交際性原則、針對(duì)性原則和趣味性原則。

由于每個(gè)人的教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，確定的原則也不盡相同。本文根據(jù)長(zhǎng)城教學(xué)的特點(diǎn)分析，在此基礎(chǔ)上提出適合長(zhǎng)城的文化教學(xué)的教學(xué)原則。

（一）針對(duì)性原則

在開展長(zhǎng)城文化教學(xué)時(shí)，首先要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)安排。例如，針對(duì)初級(jí)漢語水平的學(xué)生，在進(jìn)行長(zhǎng)城文化教學(xué)中就要語言與文化一起進(jìn)行，可以將長(zhǎng)城穿插在課文的會(huì)話當(dāng)中，讓學(xué)生理解了課文的內(nèi)容以后，展示一些關(guān)于長(zhǎng)城的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生初步的了解一些長(zhǎng)城的作用。而面對(duì)中高級(jí)漢語水平的學(xué)生，教師就要用語言來較為詳盡的介紹長(zhǎng)城的歷史沿革、建筑特點(diǎn)，以及長(zhǎng)城所蘊(yùn)含的文化意義，讓學(xué)生能夠更加全面的理解長(zhǎng)城的文化。

（二）趣味性原則

周建《漢語教學(xué)法研究教程》（2004）在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，提出了在教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)持趣味性原則。在長(zhǎng)城文化教學(xué)中，可以適當(dāng)加入一些和長(zhǎng)城有關(guān)的詩詞、傳說故事等。孟姜女哭長(zhǎng)城、山羊馱磚等傳說故事都能讓學(xué)生在趣味中了解長(zhǎng)城，“不到長(zhǎng)城非好漢”“登上長(zhǎng)城天下雄”這些詩詞能夠讓給學(xué)生更好的體會(huì)出長(zhǎng)城所蘊(yùn)含的文化意義。教師也可以加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生介紹他們?cè)谟斡[長(zhǎng)城時(shí)的體驗(yàn)，或者讓學(xué)生分享他們國(guó)家代表性的建筑，以引起學(xué)生興趣，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生積極的情感。

（三）科學(xué)性原則

在對(duì)外漢語長(zhǎng)城文化教學(xué)中，要立足長(zhǎng)城的背景知識(shí)，也要結(jié)合對(duì)外漢語文化教學(xué)的相關(guān)理論，這就要求我們?cè)陂_展長(zhǎng)城文化教學(xué)中要堅(jiān)持科學(xué)性原則。中國(guó)文化博大精深、紛繁復(fù)雜，長(zhǎng)城作為中國(guó)文化的代表，其建筑特點(diǎn)、歷史沿革、詩詞故事中都充斥著大量的古語詞和高級(jí)漢語詞匯，這對(duì)于留學(xué)生是有難度的。因此教師在進(jìn)行長(zhǎng)城文化教學(xué)中，要遵循語言的習(xí)得規(guī)律，并結(jié)合相關(guān)教材及《大綱（修訂版）》中對(duì)外漢語文化教學(xué)的要求，在對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析之后，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

二、“萬里長(zhǎng)城”文化課教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)背景

1.教學(xué)對(duì)象

掌握漢語2000-2500基本詞匯的中級(jí)階段留學(xué)生。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生了解萬里長(zhǎng)城的基本知識(shí)，包括長(zhǎng)城的名稱由來、作用、長(zhǎng)城的代表建筑及其作用。

（2）讓學(xué)生能夠理解長(zhǎng)城所蘊(yùn)含的文化意義。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：能夠讓學(xué)生理解關(guān)于長(zhǎng)城的基本知識(shí)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：能夠讓學(xué)生通過一些故事、詩詞領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的文化意義，即長(zhǎng)城的象征精神。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入

教師;同學(xué)們，你們暑假都去哪里玩兒了？（PPT展示出中國(guó)地圖，學(xué)生說出很多地方，例如哈爾濱、北京、上海等等。）

教師：好，有很多人都去了北京。沒有去過的同學(xué)，你們聽過北京嗎？大家知道北京有什么旅游景點(diǎn)嗎？（PPT展示出一些北京的旅游景點(diǎn)，包括萬里長(zhǎng)城）今天我們要學(xué)習(xí)的就是“萬里長(zhǎng)城”。

2.教師講解

教師：大家知道，我們?yōu)槭裁唇兴f里長(zhǎng)城嗎？（讓學(xué)生暢所欲言，說一說他們認(rèn)為的長(zhǎng)城的名稱由來，PPT展示“萬”和“里”的含義，向?qū)W生講解萬里長(zhǎng)城的名稱由來，長(zhǎng)城全長(zhǎng)21196.19千米）

（PPT展示中國(guó)地圖，告訴學(xué)生長(zhǎng)城的最西邊和最東邊叫做“嘉峪關(guān)”和“山海關(guān)”）

（教師對(duì)嘉峪關(guān)和山海關(guān)做知識(shí)講解：嘉峪關(guān)又被稱為“天下第一雄關(guān)”，位于甘肅省嘉峪關(guān)市。是長(zhǎng)城的最西邊。嘉峪關(guān)流傳著一個(gè)故事，據(jù)說修建嘉峪關(guān)的建筑師非常厲害，在修剪之前就計(jì)算好了一共需要多少塊磚，在嘉峪關(guān)建成時(shí)，只剩下了最后一塊磚，這塊磚現(xiàn)在就被放置在嘉峪關(guān)的墻壁之上。山海關(guān)位于河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的最東端，被稱為“天下第一關(guān)”，之所以說它是天下第一，是因?yàn)樯胶ｊP(guān)地勢(shì)緊靠大海，易守難攻，在當(dāng)時(shí)起到了很好的保護(hù)作用，從而得名“天下第一關(guān)”。）

（教師通過PPT帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“嘉峪關(guān)”和“山海關(guān)”，并根據(jù)地圖向?qū)W生講解北京的長(zhǎng)城叫做“八達(dá)嶺長(zhǎng)城”）

教師：如果你的朋友說“只有北京有長(zhǎng)城”，你覺得對(duì)嗎？不對(duì)。（目的是向?qū)W生解釋長(zhǎng)城并不是北京獨(dú)有的，增加學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的了解）

教師：請(qǐng)大家猜一猜，長(zhǎng)城的作用是什么，我們?yōu)槭裁匆藿ㄩL(zhǎng)城（給學(xué)生互相討論的時(shí)間，并對(duì)猜對(duì)的學(xué)生有所獎(jiǎng)勵(lì)）

（PPT展示長(zhǎng)城抵御敵人入侵的圖片，以及現(xiàn)代關(guān)于長(zhǎng)城電影中抵御敵人的動(dòng)圖，讓學(xué)生了解修筑長(zhǎng)城的作用是為了防止敵人的入侵，在戰(zhàn)斗時(shí)，更容易防守，保護(hù)我們的家園。）

教師：好，現(xiàn)在我們開始爬長(zhǎng)城，我們看到長(zhǎng)城上有很多不同樣子的建筑，我們來看看他們叫什么名字。（這里教師主要選取了長(zhǎng)城的三個(gè)代表建筑進(jìn)行講解，分別是關(guān)隘、城墻、烽火臺(tái)。關(guān)隘的講解結(jié)合嘉峪關(guān)和山海關(guān)的內(nèi)容，城墻的建造也是為了防御敵人，主要把烽火臺(tái)作為重點(diǎn)進(jìn)行講授）

教師：（PPT展示烽火臺(tái)的圖片）這樣的建筑叫做“烽火臺(tái)”，大家看它的名字，你們覺得“烽火臺(tái)”上有什么呢？非常好，有火。（展示烽火臺(tái)點(diǎn)火的圖片），請(qǐng)大家猜一猜，烽火臺(tái)有什么作用。（學(xué)生可能會(huì)說出各種各樣的答案，例如冬天可以取暖、晚上可以有光亮等等。）

（讓學(xué)生觀看一段有關(guān)烽火臺(tái)的視頻，教師配合視頻內(nèi)容進(jìn)行講解。當(dāng)一個(gè)地方晚上發(fā)現(xiàn)敵人后，就可以點(diǎn)燃烽火臺(tái)的火，讓下一個(gè)烽火臺(tái)看到有敵人入侵的信息，一個(gè)一個(gè)傳遞下去，能夠快速的支援加入戰(zhàn)斗。并告訴學(xué)生，白天的烽火臺(tái)可以燃煙傳遞信息。）

教師：長(zhǎng)城到現(xiàn)在已經(jīng)2000多年的歷史了，在古代，沒有先進(jìn)的技術(shù)和工具，中國(guó)人是怎么建造的長(zhǎng)城呢？（教師播放一段建造長(zhǎng)城的視頻，視頻中古代的人民要自己用土燒制磚塊，然后一塊一塊的把巨大的磚塊運(yùn)送到幾公里甚至幾十公里的長(zhǎng)城建造處，沒有馬車，一切都要依靠步行人力。通過視頻讓學(xué)生能夠體會(huì)出建造長(zhǎng)城的不易和艱辛。）

教師：這個(gè)人是中國(guó)的第一個(gè)皇帝，叫做“秦始皇”，秦始皇建造長(zhǎng)城的時(shí)候有一個(gè)故事。孟姜女和她的丈夫結(jié)婚的第三天，丈夫就去修長(zhǎng)城了，不久后就勞累死去了。孟姜女聽到這個(gè)消息后非常難過，在長(zhǎng)城下哭了三天三夜，長(zhǎng)城忽然就倒下了。這個(gè)故事雖然只是一個(gè)傳說，但是也說明修筑長(zhǎng)城是很多勤勞的人民用鮮血和汗水換來的偉大的建筑。（通過故事讓留學(xué)生能夠體會(huì)出長(zhǎng)城的建造困難，人民的辛苦，體會(huì)長(zhǎng)城的精神）

3.練習(xí)

這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一些有關(guān)的長(zhǎng)城題目讓學(xué)生完成，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。例如將圖片和城墻、關(guān)隘、烽火臺(tái)設(shè)置為連線題。出示中國(guó)地圖讓學(xué)生標(biāo)出長(zhǎng)城的起點(diǎn)和終點(diǎn)等練習(xí)。

4.總結(jié)所學(xué)知識(shí)

在這一環(huán)節(jié)，教師把今天所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生一起復(fù)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反饋情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

5.布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們找一些中國(guó)其他有名的名勝古跡，例如故宮、兵馬俑等，下節(jié)課和同學(xué)們分享。

三、教學(xué)總結(jié)與反思

本文對(duì)“萬里長(zhǎng)城”在對(duì)外漢語文化課的中的教學(xué)提出了一些教學(xué)設(shè)計(jì)，由于長(zhǎng)城是中華文化的代表，具有兩千五百年左右的歷史，在對(duì)中級(jí)階段的留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就必須采取“深入淺出”的教學(xué)原則。教師在教學(xué)中考慮到了教學(xué)對(duì)象是中級(jí)階段留學(xué)生，以“假期去哪兒玩”進(jìn)行導(dǎo)入，貼近學(xué)生日常生活。在教學(xué)內(nèi)容上既選取了長(zhǎng)城的背景知識(shí)，包括萬里長(zhǎng)城的名稱由來、作用及其代表建筑，也選取了長(zhǎng)城的文化意義作為教學(xué)內(nèi)容，通過簡(jiǎn)單的傳說故事和詩詞讓留學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城所代表的精神內(nèi)容，從而更好的領(lǐng)會(huì)中國(guó)文化。

通過反思，我認(rèn)為“萬里長(zhǎng)城”在對(duì)外漢語文化課的教學(xué)中還存在著一些問題。長(zhǎng)城歷史悠久，文化內(nèi)容豐富，雖然教師在教學(xué)內(nèi)容上盡量將知識(shí)講解的適應(yīng)于中級(jí)階段的留學(xué)生，但是也造成知識(shí)講解缺乏系統(tǒng)性，過度不自然，在教學(xué)上顯得不突出重點(diǎn)。在日后的“萬里長(zhǎng)城”文化課教學(xué)中，可以采用任務(wù)型的教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生“建長(zhǎng)城”，通過布置任務(wù)，讓學(xué)生更好的體會(huì)長(zhǎng)城的知識(shí)內(nèi)容和文化意義。

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