杜瑋

語(yǔ)文課上胡丹老師正在講解。

3月14日下午兩點(diǎn)，深圳灣學(xué)校四年級(jí)的體育課開(kāi)始了。來(lái)自克羅地亞的米斯拉夫·什科夫蘭扛著一袋足球，身后的“士兵”整齊排成兩列，緊緊跟隨。前十分鐘，米斯拉夫讓學(xué)生們跑圈、熱身，之后，他進(jìn)入主教學(xué)環(huán)節(jié)：帶領(lǐng)學(xué)生們以小組為單位運(yùn)球、傳球。與此同時(shí)，田徑場(chǎng)的東南角，馬蒂亞·伊萬(wàn)契奇在率領(lǐng)著一年級(jí)的小朋友做著跳圈游戲，另一邊，籃球課、網(wǎng)球課也同步展開(kāi)。操場(chǎng)上，共有四個(gè)年級(jí)的六個(gè)班都在同時(shí)上著體育課。

該校特色體育課程的負(fù)責(zé)人、同樣來(lái)自克羅地亞的馬可·蘇吉卡說(shuō)，目前，學(xué)校共有5名體育外教，每人都有著體育相關(guān)的教育背景以及至少兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，并都至少在某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中有所專長(zhǎng)。在深圳灣，最慷慨的就是體育課的供應(yīng)，所有的學(xué)生每天一節(jié)。每天第一節(jié)課前，學(xué)生們還會(huì)有半小時(shí)的陽(yáng)光體育，跑步、跳操，下午放學(xué)后，仍有一節(jié)課外時(shí)間用來(lái)在揮灑汗水中放飛自我。

深圳灣學(xué)校是一所南山區(qū)政府委托深圳市基石教育創(chuàng)新基金會(huì)管理的九年一貫制公辦學(xué)校。小班化、國(guó)際化、體育即教育、激發(fā)學(xué)生自主性等特色讓學(xué)?；貧w育人本位，在基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域成為先行者。

基金會(huì)辦學(xué)

政府委托基金會(huì)辦學(xué)是近年來(lái)深圳市在辦學(xué)機(jī)制上的一個(gè)創(chuàng)新，而對(duì)于基石教育基金會(huì)理事長(zhǎng)楊希來(lái)說(shuō)，深圳灣學(xué)校的誕生是其十多年教育理念與夢(mèng)想的不斷延展和落地。

對(duì)于楊希，公眾更熟悉的身份或許仍是上個(gè)世紀(jì)80年代中國(guó)女排五連冠時(shí)代的名將。1981年，其所在的中國(guó)女排在第三屆世界杯賽中首獲冠軍，拉開(kāi)五連冠序幕。1982年，女排姑娘們?cè)诘诰艑檬澜缗佩\標(biāo)賽中再次奪魁，這屆世錦賽后，楊希選擇了退役。

由于出身教育世家并對(duì)教育感興趣，楊希退役后，曾赴美國(guó)西肯塔基大學(xué)深造，獲得了教育學(xué)碩士學(xué)位。結(jié)合自身經(jīng)歷與國(guó)際上對(duì)運(yùn)動(dòng)員教育、培養(yǎng)的慣例，她發(fā)現(xiàn)，國(guó)外運(yùn)動(dòng)員大都從學(xué)校走出，而且，國(guó)外只有大眾體育和職業(yè)體育之分，并沒(méi)有一個(gè)職業(yè)像國(guó)內(nèi)一樣叫專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。相比之下，國(guó)內(nèi)很多運(yùn)動(dòng)員從小脫離學(xué)校，進(jìn)入專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練，體育和文化課學(xué)習(xí)二者割裂。與此同時(shí)，在學(xué)校里，體育也一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

2006年的一次旅行途中，楊希與丈夫看到云南香格里拉和麗江的孩子們身體健壯，是當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的好苗子，于是產(chǎn)生了讓他們運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)的想法。由于當(dāng)?shù)厝狈美蠋?，二人最終挑選了10個(gè)當(dāng)時(shí)只有七八歲的云南少數(shù)民族女孩，將她們帶到北京，成立山花網(wǎng)球?qū)嶒?yàn)班，一邊教她們打網(wǎng)球，一邊讓她們上文化課。如今，10個(gè)孩子中，有些人就讀于深圳中學(xué)，即將參加高考，其余幾人已經(jīng)在打職業(yè)比賽。這是楊希將體育與文化課教育二者融合的第一步。

2012年，為將山花網(wǎng)球?qū)嶒?yàn)班的模式進(jìn)一步推廣，楊希在北京成立了一所名為世紀(jì)東方的民辦學(xué)校，將北京奧運(yùn)場(chǎng)館中的國(guó)家網(wǎng)球中心改造成學(xué)校校舍。學(xué)生在接受文化課教育時(shí)，還能選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目訓(xùn)練。從學(xué)校層面上，楊希實(shí)現(xiàn)了讓體育回歸教育。

除了民辦學(xué)校，能否有更多公辦學(xué)校的孩子也接受這樣的教育？供給的教育質(zhì)量能否更優(yōu)？辦學(xué)體制上可否有更大突破？

王錚。

2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》發(fā)布，提出要加大體育產(chǎn)業(yè)投資，把全民健身也提到了新的高度。這種大背景下，作為全國(guó)改革先行者的深圳，決定要加快體育發(fā)展體制機(jī)制改革，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外體育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是從學(xué)校培養(yǎng)選拔青少年運(yùn)動(dòng)員的有效機(jī)制。這一年，深圳市政府看到了楊希在辦學(xué)上取得的一系列成績(jī)，幾番考察后，決定以委托基金會(huì)管理公辦學(xué)校的方式將其育人模式引入。

籌備深圳辦學(xué)期間，出于和楊希相同的教育理念及夢(mèng)想，北京大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王錚也決定加入。王錚是中國(guó)教育界倡導(dǎo)教學(xué)改革的先鋒人物，曾在深圳創(chuàng)辦了北大附中深圳南山分校，并兼任校長(zhǎng)，還曾在2002～2009年間，擔(dān)任深圳中學(xué)校長(zhǎng)。在深圳時(shí)，王錚就提出了因材施教的分層教學(xué)和單元教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)改革，深圳中學(xué)的學(xué)生錄入名校的人數(shù)有了很大攀升，在各類學(xué)科競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。

2016年4月，深圳市基石教育基金會(huì)成立，楊希任理事長(zhǎng)，王錚任副理事長(zhǎng)，基金會(huì)還吸納了教育、體育、科學(xué)等多領(lǐng)域?qū)＜屹Y源。幾經(jīng)選址后，楊希將新的夢(mèng)想啟程地定位在了致力打造深圳“雙中心”的南山區(qū)。

2016年8月，深圳市南山區(qū)人民政府和深圳市基石教育基金會(huì)簽訂了合作辦學(xué)框架協(xié)議。依據(jù)協(xié)議，南山區(qū)政府負(fù)責(zé)學(xué)校土地劃撥、校區(qū)建設(shè)、生均經(jīng)費(fèi)撥付，基金會(huì)籌集用于學(xué)校教育教學(xué)改革及教育創(chuàng)新的增量費(fèi)用。

2017年9月，深圳灣學(xué)校開(kāi)學(xué)。學(xué)校實(shí)行25人一個(gè)班的小班化教學(xué)，市區(qū)兩級(jí)政府和基石基金會(huì)代表共同成立了學(xué)校理事會(huì)，由王錚任理事長(zhǎng)，學(xué)校實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。除了課程中心和行政中心，學(xué)校的管理直接以紅棉、綠榕、藍(lán)楹、紫荊四個(gè)書(shū)院為單位進(jìn)行，每個(gè)書(shū)院300余名學(xué)生，20多位老師，涵蓋1到8年級(jí)。層級(jí)和機(jī)構(gòu)的減少也利于實(shí)現(xiàn)扁平化管理。

在深圳市教育局副局長(zhǎng)趙立看來(lái)，委托基金會(huì)辦學(xué)，能更好整合社會(huì)資源，為學(xué)校注入新的活力，學(xué)校發(fā)展上，也能有更大自主權(quán)和靈活性，辦學(xué)上，更易開(kāi)展差異化和引領(lǐng)性探索，形成自身特色。

體育回歸教育

深圳灣學(xué)校奉行體育與其他課程融合的做法，因此，他們常說(shuō)，在某種程度上，學(xué)生們的“英語(yǔ)是體育老師教的”。

從小學(xué)一年級(jí)起，學(xué)生們的體育課都由外教來(lái)上，從指令、動(dòng)作到數(shù)字、顏色，諸如此類的英語(yǔ)表達(dá)都要在真實(shí)的語(yǔ)境下直接運(yùn)用。為了幫小朋友們跟上節(jié)奏，學(xué)校英語(yǔ)老師和體育外教建立起了緊密的合作伙伴關(guān)系。通常，英語(yǔ)老師會(huì)將學(xué)生上體育課時(shí)可能會(huì)用到的詞句提前教授?！皠傞_(kāi)始一兩個(gè)月和學(xué)生溝通的過(guò)程有些困難，但到了四五個(gè)月后，孩子們的進(jìn)步就很快，他們相當(dāng)于學(xué)了兩遍，體育課就是英語(yǔ)的實(shí)踐過(guò)程。”馬可說(shuō)，而且，他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到體育老師身懷絕技卻不說(shuō)中文時(shí)，就會(huì)想盡一切辦法拼命學(xué)英語(yǔ)。

在深圳灣學(xué)校，除了常規(guī)體育課，還開(kāi)設(shè)有足球、籃球、排球等多樣、多層次的社團(tuán)、校隊(duì)，有興趣的同學(xué)可申請(qǐng)加入，在試訓(xùn)合格后，可正式入伙。但這當(dāng)中，有一個(gè)硬性要求，“當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)大幅度下滑，與體育訓(xùn)練不能兼顧時(shí)，就要離開(kāi)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)位。”馬可說(shuō)。

學(xué)校成立之初，馬可就在楊希的邀請(qǐng)下加盟。他有著體育管理碩士的學(xué)位，之前，還在德國(guó)一家俱樂(lè)部做過(guò)三年的專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員。有相關(guān)體育教育背景和至少兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，是這里招聘教練的必備條件。他期待，這里的學(xué)生也都能實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績(jī)和體育能力的雙豐收。“我們希望能夠培養(yǎng)出具有很好教育背景的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而即便他最終沒(méi)能成為職業(yè)選手，他的教育背景、英語(yǔ)水平依然使其擁有進(jìn)入中國(guó)乃至世界任何一所高校就讀的資本和機(jī)會(huì)?！?/p>

在深圳灣學(xué)校，愛(ài)上體育并不困難。相比其他傳統(tǒng)學(xué)校，這里的體育課不會(huì)被其他科目沖掉，老師上課也不再只是讓學(xué)生跑步、做仰臥起坐等常規(guī)操作，而是會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)不同的世界。

綠榕書(shū)院八年級(jí)（1）班的王懌達(dá)一直對(duì)籃球有些發(fā)怵，于是，體育老師在他身邊玩起了手指轉(zhuǎn)球、球繞身子、拋球等花式動(dòng)作，“他努力在找我的興趣點(diǎn)，不能不給他面子?！奔t棉書(shū)院七年級(jí)（3）班的高唱在小學(xué)時(shí)幾乎對(duì)體育無(wú)感。這學(xué)期，在老師幫助下，她開(kāi)始接觸排球，從找球感、練手型、顛球，到之后經(jīng)過(guò)考核，“老師教得很細(xì)，而且，當(dāng)老師給定一個(gè)目標(biāo)，我們完成時(shí)，就有了成就感?！鄙蠈W(xué)期，高唱申請(qǐng)加入了學(xué)校的籃球隊(duì)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月試訓(xùn)，成為初中部最終晉級(jí)的三個(gè)人之一。

基石教育基金會(huì)理事長(zhǎng)楊希。

在楊?？磥?lái)，體育能帶給人的遠(yuǎn)不止運(yùn)動(dòng)本身?！拔磥?lái)10年，我們可能不知道人的認(rèn)知水平、科技水平會(huì)處于什么狀態(tài)，但我們都認(rèn)同孩子需要什么素質(zhì)來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)，不怕困難的精神、團(tuán)隊(duì)責(zé)任感、敢于面對(duì)失敗，這些都是今后社會(huì)需要的，也是體育能給予他們的?！?h3>激活學(xué)生自主性

深圳灣學(xué)校的老師享有教學(xué)組織的高度自由。

李郁青是藍(lán)楹書(shū)院的副主任，也是小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)老師。來(lái)深圳灣學(xué)校之前，她曾在甘肅隴南一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)支教過(guò)兩年。她發(fā)覺(jué)，在傳統(tǒng)學(xué)校，學(xué)生們依舊在應(yīng)試路上奔忙，老師也只能按部就班，依據(jù)課本編排備課，再到對(duì)應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生參加統(tǒng)一的考試。自己無(wú)法依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)自由掌控課堂，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)自主性，她有一種無(wú)力感。

在深圳灣學(xué)校，一切得以改變。上課時(shí)，她有四本教材可以并行使用，教學(xué)進(jìn)度、每周教哪些內(nèi)容都能自行掌握，在講到用英語(yǔ)描述規(guī)則時(shí)，她還可以引入露營(yíng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，開(kāi)展情境化教學(xué)。她成了一名課程設(shè)計(jì)師。

這也是深圳灣學(xué)校對(duì)每位老師的期待。校長(zhǎng)鄭向東解釋說(shuō)，學(xué)校在對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)全覆蓋的基礎(chǔ)上，通過(guò)拆分、整合、順序調(diào)整等方式，先將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為更符合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，比如，將國(guó)標(biāo)中要求一年級(jí)學(xué)的拼音調(diào)整至三年級(jí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，之后，每位老師可以再依據(jù)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，展開(kāi)“二次創(chuàng)作”，將其變成一個(gè)個(gè)從學(xué)生視角出發(fā)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依此組織課堂教學(xué)。

給老師解開(kāi)束縛的同時(shí)，也是向以學(xué)生為中心的步步靠近。而鄭向東更倡導(dǎo)的是，把課堂直接交給學(xué)生。這無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生，起初都是挑戰(zhàn)。

孫曉慧是藍(lán)楹書(shū)院的主任，之前，在南山區(qū)一所中學(xué)已有過(guò)11年的執(zhí)教經(jīng)歷。讓學(xué)生講課，她始終覺(jué)得不靠譜，后來(lái)，她決定放手。她把班上孩子分成8個(gè)小組，讓他們登臺(tái)展示，互相打分，自己則在學(xué)生講錯(cuò)時(shí)及時(shí)救場(chǎng)。

起初，學(xué)生們的教學(xué)方法很像過(guò)去的自己，“講語(yǔ)法，純干貨，沒(méi)有代入”，漸漸地，他們找到了自己的節(jié)奏，說(shuō)的內(nèi)容也比起老師來(lái)更容易讓人懂。而且，學(xué)生們還玩出了聽(tīng)歌填詞等測(cè)試的新花樣，并附有“看題不認(rèn)真，事后兩行淚”的靈動(dòng)提示。

綠榕書(shū)院教八年級(jí)語(yǔ)文的陳彤，在來(lái)深圳灣學(xué)校之前，就想著將戲劇與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造出一種體驗(yàn)式教學(xué)，但這在傳統(tǒng)學(xué)校中難以實(shí)現(xiàn)。上學(xué)期，她啟動(dòng)了《簡(jiǎn)愛(ài)》的戲劇表演和墻書(shū)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在對(duì)《簡(jiǎn)愛(ài)》整本書(shū)的內(nèi)容分析、精選、概括后，學(xué)生們制作出了一幅長(zhǎng)篇連環(huán)畫(huà)。之后，學(xué)生們又主動(dòng)提出對(duì)作者所處的維多利亞時(shí)期和對(duì)應(yīng)中國(guó)的時(shí)代風(fēng)貌進(jìn)行探究。

每個(gè)班25人的規(guī)模得以讓更多自主性學(xué)習(xí)的活動(dòng)展開(kāi)。在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，是上學(xué)期起，副校長(zhǎng)陳揚(yáng)彬就拋給紫荊書(shū)院二年級(jí)班主任馬力的問(wèn)題。

這學(xué)期，馬力開(kāi)始了線上+線下的混合式數(shù)學(xué)課教學(xué)。他將每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容錄制成5～10分鐘的微課，提供資源支持，有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生可以提前學(xué)，然后，在完成相應(yīng)練習(xí)并通過(guò)老師考核后，就能一路通關(guān)晉級(jí)，最終成為小老師、老師的小助手，幫助其他同學(xué)答疑解惑。

而在學(xué)校范圍內(nèi)，老師們都要提前一周甚至一個(gè)月，給學(xué)生訂制出一份學(xué)習(xí)指南，使之擁有一份尋寶秘籍，學(xué)生自己調(diào)控進(jìn)度，自主探索。

在深圳灣學(xué)校，學(xué)生期末的成績(jī)只占20%，更多還是平時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。而關(guān)于外界對(duì)學(xué)生成績(jī)的擔(dān)心，早在2017年開(kāi)學(xué)前的招生答疑會(huì)上，王錚就表達(dá)了深圳灣學(xué)校要在3年后中考成績(jī)位列南山區(qū)前三、深圳前五，5年后南山第一、深圳第三的決心。鄭向東則解釋說(shuō)，學(xué)校所追求的是每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，激發(fā)其向上的能力，鼓勵(lì)其不斷挑戰(zhàn)高難度，而培養(yǎng)學(xué)生的核心是讓其變成有責(zé)任感，能自主學(xué)習(xí)、為自己負(fù)責(zé)的人，這樣的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差。

趙立認(rèn)為，當(dāng)教育改革順應(yīng)了人的成長(zhǎng)規(guī)律和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展時(shí)，就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生有興趣、有動(dòng)力，不功利地?fù)碛懈鞣N素質(zhì)，未來(lái)就不會(huì)出問(wèn)題。在他看來(lái)，深圳灣學(xué)校的學(xué)生都帶有鮮明的特質(zhì)，有著積極健康的心態(tài)，清晰的目標(biāo)以及讓目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方式。作為基礎(chǔ)教育改革的先行者，未來(lái)，深圳灣學(xué)校的引領(lǐng)作用將非常大，這需要一個(gè)周期來(lái)顯現(xiàn)?！皩W(xué)校現(xiàn)在的嘗試，是符合教育發(fā)展規(guī)律的，也符合深圳對(duì)教育發(fā)展的一種要求，是一種積極探索?！?/p>