林治蘭

【摘要】新課程背景下的美術(shù)教學(xué)提倡自主合作探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作與實(shí)踐能力。在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時(shí)，作為教師還應(yīng)注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一下在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 責(zé)任感 自信心 創(chuàng)造力

一、在小事中培養(yǎng)責(zé)任感

現(xiàn)象陳述：繪畫(huà)工具帶不全。

從事學(xué)校美術(shù)教育工作十幾個(gè)年頭了，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，幾乎每節(jié)美術(shù)課都會(huì)有幾個(gè)或者是多個(gè)學(xué)生帶不齊美術(shù)學(xué)習(xí)材料。學(xué)生偶爾一兩次不帶美術(shù)材料無(wú)可厚非，誰(shuí)都有失誤的時(shí)候，倘若經(jīng)常如此，那就會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

原因分析：

1.學(xué)生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣

在初中升高中的時(shí)候，美術(shù)是不考察的學(xué)科。在這樣的大背景下，有些學(xué)生就不重視美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。慢慢地，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課就失去了興趣。

2.家長(zhǎng)不重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多家長(zhǎng)覺(jué)得美術(shù)不在升學(xué)考察范圍之內(nèi)，對(duì)美術(shù)學(xué)科存在歧視，覺(jué)得只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試的科目就行了。

解決問(wèn)題的策略：

（1）課堂中采用應(yīng)急措施

遇到經(jīng)常不帶材料的頑固學(xué)生，我降低作業(yè)要求，協(xié)助他充分利用現(xiàn)有的工具材料，完成作業(yè)，多發(fā)現(xiàn)他作品中的閃光點(diǎn)?？紤]到中學(xué)生骨子里好勝的特點(diǎn)，我以十二分的耐心和熱心點(diǎn)燃他哪怕瞬間微弱的熱情，一點(diǎn)鼓勵(lì)，這次可以記得帶鉛筆，下次可以多帶，哪怕只是圓珠筆。最終達(dá)到自發(fā)帶工具材料主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣

興趣是最好的老師。在繪畫(huà)課中，我采用了很多方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如，我會(huì)把自己的范畫(huà)送給材料準(zhǔn)備得最積極、最齊全的學(xué)生或最負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng);我還善于利用班上個(gè)人的評(píng)比臺(tái)，每節(jié)課對(duì)學(xué)生們準(zhǔn)備材料的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后把這一項(xiàng)作為美術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分。這樣，學(xué)生們的興趣增強(qiáng)了，繪畫(huà)材料準(zhǔn)備得更積極了。

（3）用行動(dòng)喚起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的支持

我們學(xué)校每學(xué)期都要請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)輪流到各班上繪畫(huà)課。課上，我對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作有進(jìn)步的學(xué)生給予激勵(lì)。并且讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道：要想完成一幅出色的繪畫(huà)作品，沒(méi)有繪畫(huà)材料是很難做到的。有的時(shí)候，讓一些經(jīng)常不帶繪畫(huà)材料的學(xué)生把其他學(xué)生優(yōu)秀的繪畫(huà)作業(yè)帶回家，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起感受因?yàn)槔L畫(huà)材料的不同而產(chǎn)生的效果迥異的繪畫(huà)作業(yè)。讓家長(zhǎng)幫助督促學(xué)生買(mǎi)齊、帶齊繪畫(huà)材料，從而保證了學(xué)生正常的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，慢慢培養(yǎng)出學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、在細(xì)微處培養(yǎng)自信心

現(xiàn)象陳述：頻用擦子、勤換紙。

“頻用擦子、勤換紙”是學(xué)生美術(shù)課堂上最常見(jiàn)的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，每節(jié)課，總有學(xué)生（往往都是平時(shí)繪畫(huà)不錯(cuò)的）在美術(shù)課開(kāi)始繪畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候，頻繁用擦子，一遍一遍地畫(huà)了擦，擦了畫(huà)，往往過(guò)去半節(jié)課了，這些學(xué)生還沒(méi)有確定畫(huà)稿。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，除了課題和名字外，我要求學(xué)生一律直接使用彩筆或簽字筆來(lái)構(gòu)圖。不想，“頻用擦子”的問(wèn)題解決了，又生出“勤換紙”的問(wèn)題來(lái)。剛開(kāi)始，我也沒(méi)有在意，畫(huà)錯(cuò)了是在所難免的，換就換吧！于是，我想也沒(méi)想就讓他們自己換紙了。結(jié)果，這一人要換不打緊，接下來(lái)就有不少的學(xué)生紛紛舉手，也要求換紙，理由也是“畫(huà)錯(cuò)了”。

原因分析：對(duì)自己的創(chuàng)作缺乏自信。開(kāi)始，我對(duì)頻用擦子，勤換紙的現(xiàn)象感到納悶，怎么就有這么多同學(xué)畫(huà)錯(cuò)了呢？我就讓學(xué)生把他們認(rèn)為畫(huà)“錯(cuò)”的作業(yè)拿給我看。所謂的“錯(cuò)誤”無(wú)非就是與自己事先設(shè)計(jì)好的畫(huà)面不一樣罷了。這只是學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作缺少自信的表現(xiàn)。

解決問(wèn)題的策略：一次，在初一五班進(jìn)行《有趣的卡通面具》授課的時(shí)候，又有幾個(gè)學(xué)生舉手要求換紙。見(jiàn)此情景，我讓同學(xué)們都停下筆，挑其中一張構(gòu)圖過(guò)小過(guò)片的作業(yè)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生一起來(lái)想個(gè)解決的好辦法。有的學(xué)生說(shuō)：“可以在原來(lái)小的橢圓外面畫(huà)一個(gè)大橢圓做人物的臉，讓原來(lái)的小橢圓隱藏在大橢圓的頂端做頭發(fā)的一部分?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“在它周?chē)喈?huà)幾只大大小小的橢圓，畫(huà)一個(gè)仙人掌風(fēng)格的面具”。在學(xué)生的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策下，我當(dāng)場(chǎng)給這些“廢畫(huà)”重新添畫(huà)。本來(lái)要被學(xué)生丟掉的“廢畫(huà)”，經(jīng)過(guò)這樣巧妙一改，搖身變成別具特色的面具。學(xué)生們見(jiàn)了這情景都驚訝地張大了嘴巴，不少學(xué)生帶頭鼓起掌來(lái)。我順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：繪畫(huà)的時(shí)候不要慌，尤其是當(dāng)自己畫(huà)出的形象不滿意時(shí)，要相信自己，開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出和別人不同的畫(huà)面來(lái)。隨后的作業(yè)越來(lái)越豐富多樣，學(xué)生臉上自信的笑容也越來(lái)越多了。

三、在參與中培養(yǎng)創(chuàng)造力

現(xiàn)象陳述：繪畫(huà)大同小異。

繪畫(huà)課的創(chuàng)作過(guò)程中，經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生模仿老師、書(shū)中的范畫(huà)或身邊學(xué)生的畫(huà)面來(lái)畫(huà)。結(jié)果，有相當(dāng)一部分的作業(yè)在構(gòu)圖上大同小異，缺乏創(chuàng)新。

原因分析：“不愛(ài)動(dòng)腦，缺乏創(chuàng)新意識(shí)”是造成上述情況的主要原因。美術(shù)教師在教學(xué)中傳授、包辦代替太多，而引導(dǎo)、啟發(fā)得太少。導(dǎo)致學(xué)生們形成“老師這樣畫(huà)，我也這樣畫(huà)”的懶惰態(tài)度，學(xué)生們的繪畫(huà)缺少自己的想法和個(gè)性。這是美術(shù)課中最悲哀的問(wèn)題，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。

解決問(wèn)題的策略：首先，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征巧取題目。啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思興趣。難度太大或漫無(wú)邊際的命題，學(xué)生會(huì)感到茫然不知所措;所以命題的設(shè)置一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)范疇，切忌空洞。命題的設(shè)置必須具有新穎、獨(dú)特、先進(jìn)性等特點(diǎn)，要使學(xué)生感興趣、有積極性。例如，命題：“一個(gè)奇怪的夢(mèng)”“智能機(jī)器人”“我眼中的世界”“未來(lái)的學(xué)?！钡仁桥囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的良好的繪畫(huà)題材。

其次，善于利用生活中難忘的事例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思情商。寒假回來(lái)的第一節(jié)美術(shù)課，鑒于作業(yè)本和課本不全的情況，我一改往日口述假期趣聞的慣例，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式和材料表現(xiàn)寒假里的所見(jiàn)所聞。我沒(méi)有過(guò)多地限制學(xué)生，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生以構(gòu)思為主，繪畫(huà)作業(yè)為輔，降低作畫(huà)技巧和畫(huà)面結(jié)果的要求，鼓勵(lì)他們開(kāi)動(dòng)腦筋構(gòu)思出一幅獨(dú)特、有趣、新穎的畫(huà)面，把他們的感受以藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們可以邊交流邊畫(huà)，我在繪畫(huà)構(gòu)思方面盡量不加評(píng)論，任學(xué)生自由發(fā)揮。結(jié)果出乎我的意料，下課的時(shí)候?qū)⒔蟀氲膶W(xué)生基本完成。有的描繪打掃屋子、貼春聯(lián)的情景，有的反映除夕夜看晚會(huì)、放煙花、吃餃子等場(chǎng)面，有的表現(xiàn)大年初一拜年、穿新衣的喜悅，還有的畫(huà)正月十五觀火爆、鬧花燈的熱鬧勁兒。就連班上最“懶”的海峰也畫(huà)了自己頂著雪花堆雪人的樣子，盡管畫(huà)中的人物一般人看不出人形來(lái)，但他仍畫(huà)得興致盎然。我能體會(huì)到豐富多彩的寒假生活在學(xué)生們的心里留下多么難忘的回憶，這些回憶又將激起他們多少因快樂(lè)而迸發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。因此說(shuō)，生活是兒童繪畫(huà)的源泉。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是時(shí)代賦予于每個(gè)教育工作者的神圣職責(zé)。所以，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為根本，勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，讓小畫(huà)家為未來(lái)的教育畫(huà)出更美麗的藍(lán)圖。

總之，我們教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，抓住每一節(jié)授課時(shí)間，對(duì)不同年齡和性格的學(xué)生進(jìn)行觀察，通過(guò)學(xué)生平日已經(jīng)形成的習(xí)慣來(lái)進(jìn)行分析和重塑，改掉舊有的不良習(xí)慣，養(yǎng)成積極可行的好習(xí)慣，讓每一個(gè)年輕的生命都贏在成長(zhǎng)的起跑線上。

參考文獻(xiàn)：

[1]單玲燕.同德攜美，共享雙贏——淺談初中美術(shù)教學(xué)中的德育滲透.考試周刊，2014.