柯雅如

【導(dǎo)語】

法國作家雨果曾說：“比海更大的景象，是天空;還有一種比天空更大的景象，是人的內(nèi)心世界?！比说膬?nèi)心世界是豐富而細膩的。關(guān)注人物的內(nèi)心波動，運用比擬、比喻、排比等修辭手法，使用獨白式和對話式兩種形式表現(xiàn)內(nèi)心的變化，繪聲繪色地展示心路歷程，能使人物形象生動逼真、躍然紙上。進入初中以后，對通過心理描寫凸顯人物本色，將會有更高的要求。今天，我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下心理描寫的方法。

【深度剖析】

1.心理波動。我們的內(nèi)心就像波浪一樣，連綿起伏，起起落落：有時喜悅，有時沉悶;有時忐忑不安，有時氣定神閑……它可以是反復(fù)迂回的變化，也可以是由單一到復(fù)雜，或復(fù)雜到單一，或復(fù)雜到復(fù)雜的變化。通過對不同心理波動的描摹，有助于描繪人物的情感世界，凸顯人物的個性特征。比如下面這段：

我的心里像含著一顆怪味豆，憤怒、苦澀、懊悔充滿心間：是你先對不起我的！以后你走你的陽關(guān)道，我過我的獨木橋，哼！可是……我再也不能和他一起回家，一起玩耍了，我的心事要跟誰訴說？不對，他居然把老師叫來了！一絲絲后悔頓時被怒火取代，好你個家伙，居然向老師告狀！

人的內(nèi)心活動是復(fù)雜多變的。心理波動能體現(xiàn)一個人的情感變化，推動故事情節(jié)的發(fā)展。寫作時，作者抓住了心理的波動，描述了內(nèi)心的微妙變化，塑造了性格鮮明的人物形象，展現(xiàn)了他與朋友從鬧翻到和好如初的波折。

2.修辭手法。運用比喻、比擬、夸張、排比等修辭手法，能使心理描寫變得繪聲繪色。這里著重講解比擬和比喻這兩種修辭手法在心理描寫中的運用。

（1）比擬：將心情比作人或物，它不僅能藏在心里，還能展現(xiàn)在手、臉等身體部位上，更能蘊含在空氣、樹梢等周邊環(huán)境里。比如下面這段：

一股后悔的潮流從我的心中涌出，沖向整個腦袋，繼而遍布全身：他是不小心的，而我卻是故意的，我該跟他道歉。空氣中彌漫著緊張的氣息，壓得人喘不過氣來。道歉，要是他不理我，我豈不是很沒面子？不道歉，那我恐怕就要失去知己了。罷了，高山流水，知音難覓，我還是道歉吧！

作者運用比擬的修辭手法將內(nèi)心活動展現(xiàn)得出神入化：后悔由衷而發(fā)，奔涌而出;內(nèi)心的糾結(jié)和緊張彌漫在空氣中;最后下定決心，鼓起勇氣道歉。如此，作者便將一個心思細膩、珍愛友誼的孩子形象刻畫得細致入微，使人如臨其境、感同身受。

（2）比喻：將情緒比作相似的事物，把抽象的內(nèi)心活動變得具體形象，引發(fā)讀者的聯(lián)想，能使文章文采斐然，人物特點更為鮮明。比如下面這段：

又是陰雨天，那灰暗的天空猶如我內(nèi)心的幽幽深谷，一些零碎傷感的畫面如一江秋水在我的腦中悠悠蕩開……

作者運用比喻的修辭手法將內(nèi)心活動表達得活靈活現(xiàn)：沉寂憂郁的心情恍若灰暗的天空和幽幽深谷，心中的悲傷仿佛蕩漾江中的秋水，引發(fā)了讀者一番聯(lián)想，使讀者產(chǎn)生共鳴。

3.獨白式和對話式。獨白式的心理描寫是描述自己所想，自己對自己說的內(nèi)心活動，上文的例子均是獨白式心理描寫;對話式的心理描寫則是心中有兩人或者多人在爭論。比如下面這段：

“干嗎非得早上復(fù)習(xí)，下午也行啊，再睡一會兒！”心中的“瞌睡惡魔”伸了伸懶腰?！安荒茉偎耍缟鲜菑?fù)習(xí)的黃金時間！”“復(fù)習(xí)天使”毫不退讓。我拗不過“復(fù)習(xí)天使”，便開始復(fù)習(xí)。看了不一會兒，“瞌睡惡魔”蘇醒了，開始給我下咒：“好困啊，睡一會兒吧，醒了再復(fù)習(xí)，不會耽誤多少時間的?！闭斘覝蕚渑肯滦菹r，“復(fù)習(xí)天使”不知從何處蹦了出來：“不能睡！不要半途而廢，否則就會竹籃打水一場空！”……心中的天使和惡魔爭持了許久，最終“瞌睡惡魔”敗下陣，我專心致志地復(fù)習(xí)。