袁開文

[摘 要] 學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的應(yīng)然選擇，也是學(xué)校的獨特名片。無論是精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、行為文化，都應(yīng)該合乎兒童的價值觀、兒童的審美、兒童的發(fā)展，同時指向教師的成長、學(xué)校的進步。每一所學(xué)校都應(yīng)基于自己的歷史和現(xiàn)實，基于自己對教育的理解，對學(xué)生的期待，提出自己的學(xué)校文化?！跋蛏稀蔽幕?，出自“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，包含了我們對教育對象的要求，對教育者自己的約束，對所在集體的展望。在教育實踐中，我們努力地建構(gòu)、不斷地探索、理性地踐行，希望她日臻成熟。

[關(guān)鍵詞] 建構(gòu)理念;踐行路徑;探索措施

臺灣著名學(xué)者龍應(yīng)臺說過：“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強韌的細(xì)絲，將珠子串起來成為社會?！比绻麑⑦@句話用于學(xué)校管理，學(xué)校文化就是能夠把散落的師生個體串成一個整體的那一根“柔弱又強韌的細(xì)絲”。學(xué)校文化是一所學(xué)校在發(fā)展過程中有意無意形成的一種形態(tài)，是學(xué)校在發(fā)展過程中不斷積淀出的一種氛圍、一種精神，它是我們當(dāng)下學(xué)校管理的應(yīng)然選擇。

近年來，西順河小學(xué)致力于“向上”文化的實踐與探索，取得了一定的成效。我們的主要做法有以下幾個方面：

一、建構(gòu)“向上”文化的理念系統(tǒng)

1.校訓(xùn)：和諧向上

“和諧”，一取“河”字的諧音，學(xué)校地處西順河鎮(zhèn)，古老的張福河沿著小鎮(zhèn)流過;二含“和睦”之愿，當(dāng)?shù)鼐用駚碜匀珖S多地方，不同的民族;三寓“和平”之意，1945年有二十六烈士為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，與日本侵略者浴血奮戰(zhàn)，長眠于此?！跋蛏稀?，意味著積極進取，不斷進步，獲得幸福。

以“和諧向上”為精神引領(lǐng)，希望我們的教師，強化責(zé)任意識，努力工作，人人向上;希望我們的學(xué)生，樹立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上;希望我們的學(xué)校，做到家長滿意，社會認(rèn)可，教師自豪，學(xué)生向往，蒸蒸日上。

2.校風(fēng)：團結(jié)進取，積極向上

每一位教職工都以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為職業(yè)追求，熱愛本職工作，盡職盡責(zé);各職能處室分工不分家，互相協(xié)作，形成合力;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各盡其能，取長補短，齊心協(xié)力，辦人民滿意的教育。

3.教風(fēng)：勤學(xué)善教，不斷向上

陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)?！弊鳛閷W(xué)生的示范引領(lǐng)者，教師首先要自己熱愛學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，教師這份工作也需要我們終身學(xué)習(xí);作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者，教師必須善于組織教學(xué)活動，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中習(xí)得方法，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.學(xué)風(fēng)：勤學(xué)善思，奮發(fā)向上

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)是汲取營養(yǎng)積累知識的重要途徑，思考是去偽存真提煉升華的關(guān)鍵過程。我們所追求的教育是學(xué)生勤學(xué)、好學(xué)、樂學(xué);同時，遇到問題能“三思而后行”，并且敢于突破、勇于創(chuàng)新。

5.?；眨悍棚w希望

以一輪初升的朝陽為背景，一雙手托起一只和平鴿，蘊含“和諧向上”，寓意托起希望，放飛希望。

6.校歌：《放飛夢想》

7.校樹：廣玉蘭

樹的主干挺拔向上，枝枝葉葉緊緊靠攏的外形特點和不懼風(fēng)雪嚴(yán)寒、不怕風(fēng)吹雨打的精神品格寓意團結(jié)向上，力爭上游，不怕困難，百折不撓，與學(xué)校文化核心理念一脈相承。

8.?；ǎ耗档?/p>

百花之王，富貴的象征。冰封大地的時候，孕育生機一片，春風(fēng)吹來的時候，把美麗帶給人間。寓意——和諧的教育，向上的精神，為學(xué)生放飛夢想，給家長帶來希望。

二、踐行“向上”文化的實施路徑

為了實現(xiàn)學(xué)校管理的終極目標(biāo)——文化管理，我們必須提煉、繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新學(xué)校在發(fā)展過程中的歷史文化，形成既尊重歷史又展望未來，既遵循規(guī)律又彰顯個性的辦學(xué)理念，并將其延伸、拓展后播種在全體教師和學(xué)生的心中，規(guī)范其行為，最終達(dá)到和實現(xiàn)學(xué)校教育的“文化育人”的目標(biāo)。

1.精心設(shè)計環(huán)境

優(yōu)雅精致的校園環(huán)境是學(xué)校富有凝聚力、向心力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，也是師生整體素質(zhì)和美好形象的體現(xiàn)。近年來，學(xué)校堅持文化化人的思想，圍繞校訓(xùn)“向上”，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)“書香、詩香、墨香”教育環(huán)境，營造濃郁的校園文化氛圍，取得“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

我們對校園已有環(huán)境進行重新審視，對新建設(shè)施從細(xì)節(jié)上加以雕琢，力求突出“向上”文化。比如對校園走廊、樓道、教室和教師辦公室進行文化布置，內(nèi)容圍繞“向上”;在校園中心路兩側(cè)栽種廣玉蘭，在校園角落設(shè)計竹苑，在教學(xué)樓后規(guī)劃水杉林，外形凸顯“向上”;學(xué)校先后開辟圖書角、展演臺、少年宮，活動引領(lǐng)“向上”;將寫字課的配樂、課間鈴聲換成兒童歌曲，課間操穿插武術(shù)套路，會議室、接待室布置學(xué)生作品，藝術(shù)熏染“向上”。

2.潛心組織活動

為了秉承“向上”的校訓(xùn)精神，我們倡導(dǎo)全校師生每天“讀好書、寫好字、做好人”，希望廣大師生從讀書中積淀人生底蘊，從寫字中修煉氣質(zhì)品性，從而成為一個知書達(dá)理、溫文爾雅的君子。我們每周組織教師讀書交流會，每月舉辦師生書法展，適時開展形式多樣的競賽，讓校園變得有聲有色，讓師生變得奮發(fā)向上。

我們還堅持舉辦一年一度的“三節(jié)一會”活動，即德育節(jié)、藝體節(jié)、詩詞文化節(jié)，學(xué)生田徑運動會，為師生搭建展示綜合素質(zhì)的舞臺，提供精神生活的驛站，讓全校師生更好地發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我、超越自我。

3.著力完善制度

在學(xué)校管理工作中，我們推崇人性化管理，做到“寬嚴(yán)有致，恩威并重”，既用規(guī)范化的制度看護學(xué)校，又用人文化的關(guān)懷溫暖教師。目前我校已經(jīng)有了一套較為完善的制度，特別是教代會制度日臻成熟，在學(xué)校管理中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

隨著學(xué)校的發(fā)展，我們又出臺了課程開發(fā)制度、教師交流制度、職稱晉級制度，修訂了教師出勤制度、優(yōu)秀教職工評選制度、學(xué)生評價制度，完善了工程監(jiān)督委員會制度、校務(wù)委員會制度、家長委員會制度等。通過集民智、體民情、尊民意的一系列切實有效的制度，樹立學(xué)校的威信，維持學(xué)校良性的工作秩序和健康的工作環(huán)境。

三、探索“向上”文化的保障措施

1.積極開發(fā)校本課程

以“鄉(xiāng)村少年宮”為依托，開發(fā)藝術(shù)、科技、體育等特長課程;以學(xué)校附近的“洪澤陵園”“洪澤湖古堰”為資源，開發(fā)德育課程;以當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗、特色資源為內(nèi)容，開發(fā)藤編、漁鼓等傳統(tǒng)文化課程;以“牡丹園”“蘆葦蕩”“荷花塘”為載體，開發(fā)社會實踐課程。

2.不斷提高隊伍素質(zhì)

簽訂《教學(xué)工作責(zé)任狀》《師德承諾書》《教師安全工作責(zé)任狀》等，并納入教師績效考核之中;扎實開展“千師訪萬家”活動;開展“爭做四有教師奉獻(xiàn)教育事業(yè)”主題演講比賽和征文比賽，增強教師職業(yè)責(zé)任感與光榮感。

3.全力打造特色項目

以特色項目為學(xué)校文化發(fā)展的載體，強化足球、武術(shù)操和書法三個特色項目建設(shè)。男女足球隊多次在市、區(qū)比賽中獲得佳績;武術(shù)隊側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有計劃、分步驟地推進，輸送的隊員在江蘇省全運會上獲得武術(shù)套路比賽冠軍;書法社團有專用教室、設(shè)備和專項資金，隊員在國家、省級段位測試中取得驕人成績。

學(xué)校文化建設(shè)是一項工程，是一條沒有盡頭的道路。我們將矢志不渝地走在這條道路上，通過凈化、綠化、美化、文化的育人境界，讓每一位學(xué)生在“向上”文化中陶冶情操，發(fā)展能力，健康幸福地成長。

（責(zé)任編輯：劉瑩）