黃朝松

永興縣三塘中心學校 湖南郴州 423300

我多年任教小學低年級語文，在教學中發(fā)現(xiàn)，這些農村娃，他們的基礎知識實在太差。因大部分都是留守兒童，回家無人輔導功課，要提高他們寫作文的能力，談何容易，我不得不從以下幾方面做起。

一、提供形象，指導看圖說話

低年級的學生剛開始接觸寫作，首先要他們言之有物，一幅具體形象的圖畫能引導學生最豐富的形象思維。為了讓他們能時?？吹叫路f而有意味的圖畫，我自己出資購買書畫紙、筆、彩色顏料。經常認真繪畫學生最喜歡的圖畫，為學生的寫作提供第一手資料。當我把自己所畫的每一幅圖畫展現(xiàn)在學生面前時，孩子們會發(fā)出驚嘆的聲音：啊！老師，你畫得多美！有的同學們說：老師把這些圖畫賣給我，好嗎？由此引來了同學們七嘴八舌的議論。

這時，老師一定要指導大家進行有序觀察，同時將一個個具體的形象、情節(jié)用語句描述出來。還可將一些重點的詞句在黑板上板書，使線索一目了然。學生由此展開豐富的想象。表現(xiàn)出每個人不同的個性風格。這樣做，既放得開，又收得攏。

二、重視積累，豐富寫作素材

每一個學生寫出一篇好文章，都非一朝一夕可以完成。特別是低年級的學生，平時我就特別重視語言的積累、語感的積淀，在語感的積淀中潛移默化的運用語言。平時為了讓學生多方面進行積累，我在讀和寫兩方面下了大力氣。讀主要為擴大閱讀量，提高口頭表達能力?？吹綄W校無圖書，我從家里把我小孩看過的有趣的圖書帶回學校給同學們看，并鼓勵同學之間多交換書籍，將每周的一、三、五早自習按學生的學號依次來朗讀一些課外讀物，對于一些好文章，要求學生能夠背出來，還把每天語文課的前幾分鐘，組織學生上講臺回答老師的要求。如：用簡單的話語說出老師指定文章的開頭或結尾，語言要精簡。

寫，包括摘抄與練習。養(yǎng)成看書就動筆的好習慣是非常重要的。這樣會讓那些精彩的語句更深刻的留在頭腦中，同時讓知識的儲備更豐富；鼓勵學生養(yǎng)成寫日記的習慣，內容不限，字數不限，只要有話說，愿意寫就行。另外，我采取鼓勵的方法，看誰的日記寫得好，字跡干凈，寫完一個本子，再獎一個，使他們從不愿寫到愿寫，不斷提高他們的寫作能力。

三、善意交流，鼓勵大膽表達

對于剛學習寫作文的學生來說，要寫出比較理想的作文不容易。作為老師來說，首先幫助學生從短句練起，再從段落進行訓練，當面指點較差的同學，在班上把寫得好的讀給大家聽，同時把老師改過的作文給大家講一講。為什么要修改，這樣修改的好處。這樣也可以培養(yǎng)學生自己修改自己文章的能力。

當然，作為低年級的同學，寫出來的文章中出現(xiàn)錯別字或句法的錯誤是十分常見的，我通常會指出他們的錯誤，并教他們改正的方法，希望他們逐漸減少這樣的情況。但我更重視學生文章內容的真實性，是否反映真實的生活，是自己的真情實感，同時也與他們一同體驗生活中的喜怒哀樂，做一名愿意并善于傾聽的老師，以保持他們對寫作的熱情。