牟成梅?張曄

奮斗精神一直以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華民族面對和戰(zhàn)勝一切困難的武器和法寶。然而，當(dāng)前，高中生中間那種“間歇性地躊躇滿志，持續(xù)性地意志消沉”的大有人在。這種人群“時(shí)常立志干番大事業(yè)，但沒有堅(jiān)持”，這就是典型的奮斗精神不足的表現(xiàn)。究其原因，主要來自三個(gè)方面：第一，理解上的偏差。高中學(xué)生片面地把艱苦奮斗精神理解為勤儉節(jié)約和吃苦耐勞，他們普遍認(rèn)為艱苦奮斗精神只有在十分艱苦的環(huán)境下才需要。第二，家庭教育的忽視。這一代的家長普遍更重視孩子的學(xué)習(xí)情況，而忽視了其他方面的教育，幾乎包辦了孩子學(xué)習(xí)以外的一切事情。第三，社會因素的存在。隨著物質(zhì)的富足，鋪張浪費(fèi)、比排場、比闊氣似乎已經(jīng)成為一種司空見慣的社會現(xiàn)象，很多人丟掉了奮斗精神，形成了與之相反的不良風(fēng)氣。如此這般，奮斗精神從何而來？近年來，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)從學(xué)科實(shí)踐活動、學(xué)生志愿服務(wù)等方面，培育學(xué)生的奮斗精神。

一、注重學(xué)科實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校教育的主渠道，對學(xué)生奮斗精神的培育至關(guān)重要。學(xué)校在積極開展“教研組學(xué)科建設(shè)”的進(jìn)程中，注重學(xué)科教育內(nèi)涵的挖掘，開發(fā)社會教育資源，走出教室、走入社會親身體驗(yàn)，尋找學(xué)科知識與學(xué)生發(fā)展的契合點(diǎn)，力求將學(xué)生置身于社會情境中，體驗(yàn)、感悟社會發(fā)展與自身的關(guān)系。例如，思想政治學(xué)科開展的走進(jìn)社區(qū)活動，參與社區(qū)的調(diào)研與服務(wù)工作、模擬招聘活動使學(xué)生懂得自我分析與定位，走進(jìn)企業(yè)活動讓學(xué)生對企業(yè)的管理運(yùn)行更加了解;物理學(xué)科開展的走進(jìn)中國科學(xué)院物理研究所活動，讓學(xué)生探究物理的奧秘;通用技術(shù)學(xué)科舉辦的動手動腦比賽，讓學(xué)生全身心地投入其中;心理學(xué)科開展的實(shí)踐活動使學(xué)生得到快樂、健康的體驗(yàn)。這一系列活動鍛煉了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

通過學(xué)科活動，讓學(xué)生們從中學(xué)會了合作與交流、比較與辨析、總結(jié)與反思、自信與分享，做到有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而培育具有新時(shí)代內(nèi)涵的奮斗精神。

二、開展志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任

學(xué)校團(tuán)委為學(xué)生走進(jìn)社會、服務(wù)社會搭建了廣闊平臺，從學(xué)校志愿服務(wù)到社會志愿服務(wù)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活處處可勞動、時(shí)時(shí)有體驗(yàn)。

第一，從學(xué)校志愿服務(wù)來說，我們組織學(xué)生維護(hù)好校園秩序，比如，通過校園食堂“小紅帽”讓學(xué)生參與食堂的管理與服務(wù)，通過勞動維護(hù)良好的就餐環(huán)境以及通過校園值周讓同學(xué)們保持校園環(huán)境清潔。同時(shí)，學(xué)校把各公共區(qū)域、公共教室、教師辦公室劃分為32個(gè)校內(nèi)志愿服務(wù)基地，各班負(fù)責(zé)一至兩處基地，由各班愛心社與基地負(fù)責(zé)老師簽訂服務(wù)協(xié)議，一周固定時(shí)間服務(wù)一到兩次，各志愿服務(wù)基地負(fù)責(zé)老師對班級志愿活動質(zhì)量和效果進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校志愿者聯(lián)合會每年堅(jiān)持開展“地球日宣傳”“志愿者日宣傳”“文明交通”“學(xué)雷鋒活動月”“關(guān)注弱勢群體”“關(guān)愛農(nóng)民工子女”“倡導(dǎo)低碳環(huán)?！薄按壬颇季琛薄皭坌牧x賣”“愛心助老助殘”以及優(yōu)秀志愿者表彰等一系列校內(nèi)特色活動。

第二，從社會志愿服務(wù)來說，我們組織學(xué)生去做一些有意義的事情，比如，東大橋路口愛心粥活動，學(xué)生通過勞動溫暖了匆匆路人;橙房子志愿服務(wù)，學(xué)生通過勞動為路人排憂解難;愛心義賣活動，學(xué)生通過勞動為希望小學(xué)的建設(shè)添磚加瓦;敬老院志愿服務(wù)，學(xué)生通過勞動為孤寡老人送溫暖，明確了社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng);學(xué)生自發(fā)組織撿拾白色垃圾活動，學(xué)生通過實(shí)際行動保護(hù)綠水青山;鯊魚保護(hù)志愿服務(wù)，學(xué)生通過勞動呼吁保護(hù)動物;團(tuán)結(jié)湖公益晨讀活動，學(xué)生們帶領(lǐng)老人誦讀傳統(tǒng)美文名著;農(nóng)民工子女慰問活動，讓農(nóng)民工子女感受到社會關(guān)懷;新困境兒童關(guān)懷活動，學(xué)生通過推廣宣傳向社會發(fā)放資料，呼吁關(guān)注留守兒童;圖書館志愿服務(wù)，學(xué)生通過整理圖書為閱讀者創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀環(huán)境。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上對“怎樣培養(yǎng)人”的道路問題提出要在“堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”六個(gè)方面下功夫，并且強(qiáng)調(diào)：“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息?！迸囵B(yǎng)奮斗精神是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的題中應(yīng)有之義。

【牟成梅，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)高中校區(qū)校長;張曄，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)高中校區(qū)德育校長助理】

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